陳敬華

語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要上好一堂語文課，正如演好一臺戲，有許多環(huán)節(jié)和因素。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)得法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。它如一塊磁石，能把學(xué)生的注意力引入到對新知識的探索上?！皩?dǎo)語”設(shè)計得好，課堂教學(xué)也就成功了一半。那么怎樣設(shè)計導(dǎo)語呢？

一、利用實物直觀導(dǎo)入

在教學(xué)中利用圖片、郵票、模型、實物等直觀手段為學(xué)生提供充分的感知，讓學(xué)生眼觀目睹，心領(lǐng)神會。

如，在教學(xué)說明文《故宮博物館》時，利用教學(xué)掛圖導(dǎo)課，簡介故宮的特點，能激發(fā)學(xué)生弄清楚故宮的欲望。講《哨子》一文，拿出一個實物哨子，講“這小小的哨子將蘊涵豐富的哲理，你信嗎？”以吸引學(xué)生。講《核舟記》不妨拿一枚桃核，給學(xué)生看，告訴他們就這樣小小的桃核卻能刻上人五、窗八等，那技藝將何等高超。

利用這些直觀的教具，形象地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的思維，促使他們進(jìn)行想象，對理解課文很有幫助。

二、針對課文的內(nèi)容問答式導(dǎo)入

針對課文內(nèi)容問答式導(dǎo)課，可以使學(xué)生直接切入正題。如，講授《大自然的語言》一文時，我是這樣導(dǎo)課的：常言道，人有人言，獸有獸語。大自然也有它自己獨特的語言，你知道多少？學(xué)生答出一些之后，我接著說：你們了解得還不夠，大自然的語言豐富多彩。今天，就讓我們?nèi)ソ议_大自然的語言秘密吧！這樣結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著一定的求知欲望去讀課文，能收到好的效果。

三、講故事導(dǎo)課法

故事往往最容易吸引學(xué)生的注意力，講一個與新課內(nèi)容有關(guān)的故事，是激發(fā)學(xué)生興趣的有力手段。如，講授《統(tǒng)籌方法》一文時，先給學(xué)生講《田忌賽馬》的故事，讓學(xué)生知道田忌之所以取得了勝利，就是因為他應(yīng)用了統(tǒng)籌方法，既然統(tǒng)籌方法這么有作用，學(xué)生當(dāng)然想更多地了解這種方法，學(xué)會這種方法。

一個短小的故事，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

四、成語導(dǎo)入法

在講授《黔之驢》時，我是這樣導(dǎo)課的：現(xiàn)在，請同學(xué)們先拿出詞典，查一個成語，看誰最早答出來（板書：黔驢之技），很快，學(xué)生能查到：“比喻虛有其表，本領(lǐng)有限?！苯處熡謫枺骸斑@個成語出自何處呢？”在學(xué)生不得其解之時，教師揭開謎底——《黔之驢》。

成語的積累量是一個學(xué)生語文基礎(chǔ)好壞的標(biāo)志，說話、寫文章時，恰當(dāng)用“詞兒”是很多學(xué)生所向往的，所以，從積累詞匯這一角度來講，用成語導(dǎo)課也是學(xué)生所喜歡的。

五、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

借鑒說書人“且聽下回分解”的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時刻，有意避而不講，吸引聽眾。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽眾的注意力，這種技巧運用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈欲望，而一經(jīng)形成這種欲望，就非要尋根究底，弄個水落石出。這種導(dǎo)入法也很適用于通訊報道、報告文學(xué)、小說、戲曲等課文?？偟膩碚f，設(shè)置的懸念要做到“精、新、奇”，一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，促使學(xué)生構(gòu)成掌握知識的意圖。比如，我在講《打開知識寶庫的鑰匙——書目》這篇說明文時，說道：“據(jù)說德國柏林圖書館大門口，寫著這樣一句話：這里是人類知識的寶庫，如果你掌握它的‘鑰匙的話，那么全部的知識都是你的，這里所說的‘鑰匙是一個比喻，人們把書目看成‘打開知識寶庫的鑰匙，那么什么是書目？現(xiàn)代書目有哪幾種？為什么書目能夠像鑰匙一樣打開知識寶庫的大門呢？請仔細(xì)閱讀課文。”

這一連串的設(shè)問，造成一個個懸念，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，促使他們在學(xué)習(xí)的過程中細(xì)心鉆研課文。

導(dǎo)語的設(shè)計方法是多種多樣的，我們可以靈活設(shè)計。諸如，介紹作者導(dǎo)入法、欲揚先抑導(dǎo)入法等。常言道：教無定法。教學(xué)課文與寫文章一樣，要在45分鐘內(nèi)求質(zhì)量，切入角度恰當(dāng)與否至關(guān)重要，切入恰當(dāng)，“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍的教學(xué)效果。

如果把一堂課比作一臺戲，那么導(dǎo)入新課就好比是一出戲的序幕。我們要把這個序幕設(shè)計得精彩、新奇些，做到“先聲奪人，引人入勝”。

|編輯 王團蘭