曹 娜

(華東理工大學資源與環(huán)境工程學院 上海 200237)

研究生黨建工作的困境及解決途徑初探

曹 娜

(華東理工大學資源與環(huán)境工程學院 上海 200237)

研究生黨建工作是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，隨著研究生教育逐步深化，對研究生黨建工作的科學化水平要求越來越高。為此，本文以滬上某高校為例，對研究生黨建工作進行了調研，在分析現狀的同時，特別對研究生黨建工作的困境進行深入探析。

研究生黨建；困惑；對策

一、研究生黨建工作現狀

本次調研，我們在某高校研究生黨員中發(fā)放問卷300份，共回收有效問卷270份，其中博士和碩士比例為1:5，不同學科比例分別為：人文社科8.15%，理工農醫(yī)84.44%，財經政法4.07%，藝術體育3.33%。黨員身份構成比例為：支部書記占22.59%，支部委員占5.93%，普通黨員占71.48%。

調研顯示，研究生黨建工作 “喜憂相伴”，“喜”在于：第一，研究生黨建工作受到重視且總體滿意度較高，86.29%受訪黨員認為所在學院非常重視研究生黨建工作，對所在黨支部黨務工作者的總體評價比較滿意占62.96%，很滿意占35.93%。第二，研究生黨建工作規(guī)范， 98.15%被調研黨員認為所在支部對黨員發(fā)展和轉正工作履行情況規(guī)范，有制度，有程序。第三，多數研究生黨員參與支部生活積極性較高，59.63%的黨員認為所在支部的黨員能積極參與組織生活，62.6%的黨員所在黨支部每學期召開3次及以上支部生活會，有71.48%的黨員認為每學期最好開3次及以上的支部生活會，且選擇3次以上比選3次的人多4.82%。

“憂”在于：第一，支部生活質量需不斷提高。在被問到“所在黨支部召開支部生活會的主要事宜”時，有近一半被訪者表示他們的支部生活會主要事宜是討論黨員發(fā)展轉正。支部生活是研究生黨員學習、實踐和交流的基本載體，需在內容和形式上進行創(chuàng)新，才能真正將黨員教育和管理落到實處。第二，研究生黨員社會責任感、模范帶頭作用有待增強，在被問到“您覺得目前研究生黨員的社會責任感怎樣”方面，68.15%認為一般，2.96%認為較差，只有28.89%認為很強。在被問到“研究生黨員是否起到先鋒模范作用”方面，20.37%認為起到了很好的先鋒模范作用，74.07%認為起了作用但不明顯仍需增強。

二、研究生黨建工作中存在的深層次矛盾和困惑

第一，主流意識形態(tài)的統(tǒng)一性和研究生個體多元化之間的矛盾

研究生在生活閱歷，生源地域、年齡層次、既有學科背景等方面都有較大差異，且他們的人格特征基本定型，世界觀、人生觀和價值觀更加趨穩(wěn)，因此研究生群體特性更多元，人格可塑性比本科生更弱。主流意識強調高度統(tǒng)一性和權威性，這與研究生個體的多元化之間存在現實矛盾，影響了研究生黨建工作對主流意識形態(tài)的傳播和認同效果。

第二，研究生學制較短與黨員培養(yǎng)發(fā)展長期性之間的矛盾

研究生學制一般為2-3年，從支部推優(yōu)到發(fā)展轉正一般要經歷兩年多時間，一些研究生黨員剛一發(fā)展就面臨畢業(yè)，到了工作單位后，受單位性質、社會環(huán)境、工作壓力等的影響，很多黨員意識淡化，黨性錘煉欠缺，黨員作用大打折扣。黨員培養(yǎng)發(fā)展是長期的過程，對研究生黨員群體的繼續(xù)教育和培養(yǎng)是研究生黨建的重要內容，也是目前要著力解決的難題。

第三，全員教育理念與制度保障缺失之間的矛盾

大學教育強調全員育人、全方位育人，研究生教育的成效受導師、朋輩、授課教師、行政人員、學校規(guī)章制度等多方面影響，黨建工作需各方面形成合力，建立行之有效的長效機制。而目前一些制度尚不明確，研究生黨員日常管理和考評應該怎樣有效進行。此外，一些現行制度在實際操作過程中存在落實不到位、落實的程度和效果打折扣等問題，也影響了研究生黨建的總體效果。

三、研究生黨建工作對策初探

1.增強黨員教育的人文性和針對性，將黨建工作與業(yè)務工作緊密結合

一是要突出人文性，加強對黨員的人文關懷，培養(yǎng)人文情操，可通過舉辦人文類論壇，支持研究生自發(fā)組織學術沙龍、讀書報告會等，將教育內容與研究生學習興趣點結合起來，讓理論融入到生活當中，生動起來，這樣一方面順應了研究生群體思想個性多元化的特點，另一方面可以使主流價值形態(tài)和理想信念的傳輸達到“潤物細無聲”的效果。

二是要突出針對性，要針對研究生中不同層次、不同類別的特征，針對不同學科的特色，針對不同年級的需求，開展有針對性的主題教育活動，如可在博士生黨員中開展 “科研傳幫帶”主題活動，鼓勵博士生主動帶好課題組的本科生和碩士生在科研工作中取得好成績，不僅研究生黨員之間充分交流，而且也帶動了整個學院的科研發(fā)展。針對畢業(yè)班黨員，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、畢業(yè)后黨員作用的持續(xù)發(fā)揮、畢業(yè)班感恩母校等主題教育活動，使黨員作用真正起到實效。

三是，將黨建工作與研究生業(yè)務培養(yǎng)緊密結合，更好地發(fā)揮導師及相關教師在研究生黨建工作中的作用。研究生黨支部建設工作應注重研究生在業(yè)務學習和科研活動中的表現以及發(fā)揮的作用，同時，充分發(fā)揮研究生導師的作用，進一步提升導師對研究生黨員培養(yǎng)的責任感，如在研究生入黨積極分子考察、群眾座談會、評獎評優(yōu)等環(huán)節(jié)中征求導師意見，邀請導師參加研究生支部的社會實踐活動、專題講座、座談會等。

2.探索研究生黨員日常管理和考核的有效模式，增強可操作性和創(chuàng)新性

研究生階段學習年限較短，對于積極分子的考察和培養(yǎng)時間也相對較短，加之研究生黨員比例較高，因此，研究生黨建工作需在嚴把發(fā)展關的同時更加關注入黨后黨員的教育、管理和考核工作?！?/p>

目前，對研究生黨員的日?？己藱C制還不完善，各高校都有對先進黨支部和黨員先進個人等突出團體和個人的評優(yōu)表彰辦法，但對其他眾多黨員個體和黨支部的考核往往做的不夠。因此，亟待建立激勵和考核的長效機制。

筆者認為，對研究生黨員的量化考核可以采用常規(guī)考核、年度考核、重大事件中的表現考核三類考核相結合的辦法：常規(guī)考核主要看日常組織生活中的積極性、參與率、參與院系班級活動及社會實踐情況、關心幫助其他學生等情況；年度考核以黨員滿意度測評、年度推優(yōu)等工作為契機，根據黨員一年的表現進行考核；重大事件中的表現考核主要看在重大事件、突發(fā)狀況、危機時刻等的政治立場、是否起到模范帶頭作用等進行考核。

在三類考核中，常規(guī)考核是基礎也是難點，為此，可以制作了《研究生黨員個人黨性鍛煉記錄手冊》等研究生黨員考核檔案，作為轉正、推優(yōu)等重要工作的參考依據，使考核更加有據可查，更加公開透明，更加具有可操作性。

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[3]楊燕,吳盾,周開揚.對研究生黨建工作的思考[J].教育教學論壇,2013,(44):119-120.

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1000-9795(2014)012-00029-02

曹 娜(1982-)，女，河南三門峽人，講師，研究方向：思想政治教育。