張麗娜

(甘肅建筑職業(yè)技術學院 甘肅蘭州 730000)

以甘肅建筑職業(yè)技術學院為例看高職院校音樂教育的改進方向

張麗娜

(甘肅建筑職業(yè)技術學院 甘肅蘭州 730000)

音樂教育作為美育的一個重要組成部分,對高職院校學生素質(zhì)教育具有十分顯著的獨特作用，但由于定位等各種因素，高職院校音樂教育在教育模式、課程設置等方面仍然存在一些問題。為此，筆者從甘肅建筑職業(yè)技術學院教學實際出發(fā)，提出一些改進方向意見建議，力求從一名教育工作者角度出發(fā)切實促進高職院校音樂教育發(fā)展。

高職教育；音樂教育

日前，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，習近平總書記也就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，強調(diào)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。因此，高職教育作為我國職業(yè)教育的主要載體，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育，已成為最根本的任務。這其中，音樂教育等藝術教育也將進入一個全面啟動的新階段。

一、音樂教育與高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系

(一)音樂教育是德育的承載手段之一

古今中外,音樂往往發(fā)揮著道德的教化功能，《晉書.樂志.》就認為“宮、商、角、躑、羽”五音具有引導人溫良寬大、方廉好義、惻隱仁愛、恭儉好禮的教化之用，認為音樂體現(xiàn)的是德的升華。而文藝復興時期，“音樂是道德胚胎的源泉”，“音樂是靈魂的語言”成為一種共識。據(jù)此,音樂教育的審美性、娛樂性、趣味性更能為學生接受，可以看作是德育的重要手段。

(二)音樂教育是美育的重要實現(xiàn)途徑

僅從筆者所在的甘肅建筑職業(yè)技術學院來講，學生多來自農(nóng)村或偏遠地區(qū)，基礎教育底子薄，人文綜合素質(zhì)相對較低，開展音樂美育,既能陶冶情操,又能幫助學生樹立健康的審美觀,促進學生非智力因素的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生全面的綜合素質(zhì)。

(三)音樂教育可以有效輔助開展社會主義核心價值體系教育

社會主義核心價值體系對公民個人層面的要求是“倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，其主要突出的是禮,也就是行為規(guī)范,人的精神境界,既要靠主觀的自我修養(yǎng),而對于正在處于心理塑造關鍵期的高職院校的學生來講，更要通過教育和外界的影響去實現(xiàn)。根據(jù)黨中央關于將社會主義核心價值觀教融入國民教育和精神文明建設的重大部署，加強包括音樂教育在內(nèi)的藝術陶冶不可或缺。

(四)音樂教育是激發(fā)形象創(chuàng)造力的關鍵

高職教育關鍵要培養(yǎng)學生的實干技能和創(chuàng)造能力，而音樂教育能拓展學生的思維空間,提高學生想象力，激發(fā)和強化人的創(chuàng)造沖動,培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象,進而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。從現(xiàn)代科學發(fā)展的歷程來看，如達爾文、笛福等自然科學方面的杰出人才并不局限于其個人領域，多為通曉和熟悉藝術及人文學科，而音樂也一度為美國一些高校的核心課程。

二、高職院校音樂教育的實踐探索及存在的薄弱環(huán)節(jié)

高職院校音樂教育目標與高職院校人才培養(yǎng)目標一致,為此，甘肅建筑職業(yè)技術學院音樂教育主要從以下方面來實現(xiàn)。

一是開設音樂欣賞，實施必修、選修雙重教學。我院以提升學生綜合素質(zhì)為目標,開設音樂欣賞課。大一新生必修，在此基礎上從大二開始學生可自主選修并將其納入學分制。在師資配備方面，在基礎課部設立音樂教研室,專職音樂教師運用多媒體、樂器演奏、小組討論等形式充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性,充分發(fā)揮了學生的主動性和集體智慧,收到了比較好的效果。

二是以音樂教育為載體,開展多樣的大學生藝術活動。我院將音樂教育滲透到學生活動的各個方面，建設大學生活動中心,成立了多種藝術社團,開展各種豐富多彩的文藝活動,音樂教師全程參與指導,并定期與其他高校、社會團體開展藝術交流活動，學生藝術活動不斷發(fā)展成熟，形成了積極向上的文化氛圍,學生在豐富的音樂實踐中得到了全面發(fā)展。

但不可否認的是，我院音樂教育仍然存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，這也是高職院校音樂教育存在問題的一個縮影，主要有以下幾個方面。

一是教學模式的實踐性不夠。目前，高職院校音樂教育基本照搬音樂學院式的教學模式，對音樂教育的定位不準確，音樂教育作為非專業(yè)科目，趨向娛樂化，而沒有從學生培養(yǎng)目標上進行區(qū)分，教學內(nèi)容、課程設置等缺乏針對性。

二是課程設置目標不明確。盡管高職院校將音樂教育列入選修課程，并采用學分制選修課模式，但在具體課程的設置上，音樂課程設置多以學科知識為本位，和目前大學生的需求相脫節(jié)，不能體現(xiàn)課程的綜合性，與大學開設音樂教育選修課程的目的也存在較大的差距。

三是教材缺乏特色。教材建設方面，高職音樂教材編寫著眼點基本移植、照搬照抄音樂專業(yè)院校，音樂理論部分過于專業(yè)化，理論深且知識面狹窄，與高職院校音樂教育的目的背道而馳，音樂實踐部分呢卻又和中小學的音樂的教學內(nèi)容和方法差不多，無法達到學生音樂素質(zhì)的提高和實現(xiàn)音樂教學的審美化要求。

四是組織管理不完善。盡管高職院校音樂教育的地位和作用日益受到關注，但在各高職院校內(nèi)部對藝術教育工作的組織管理還是很不完善，如教師隊伍在職稱評定等方面受到制約，影響了教職工隊伍的工作積極性。

三、高職院校音樂教育問題的思考及改進方向建議

國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施?？梢哉f，高職教育要一定要實現(xiàn)從以科學教育為主向科學教育和人文教育的融合轉變，而音樂教育作為人文教育的重要組成也要在教育定位、培養(yǎng)目標、課程設置、師資隊伍建設等方面進行必要的改進。

(一)明確高職院校音樂教育的定位和辦學思路

高職院校應正確認識音樂教育的地位、作用，明確音樂教育在高職院校的定位，即音樂教育并非面向少數(shù)有音樂專長的學生，而是著眼于提升全體學生的綜合素質(zhì)。在音樂教育的組織管理上，建議設立藝術教育部，擺脫目前高職院校將音樂教育等藝術類教學部門掛靠在基礎課部或團委等部門下的從屬境地。

(二)從優(yōu)化課程設置和師資隊伍建設入手轉變高職院校音樂教育培養(yǎng)模式

高職院校應當把音樂教育作為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分體現(xiàn)在課程體系設置上,把音樂課置于與實踐實訓課程同等重要的地位上，制定切實可行的教學大綱、選編適合目標培養(yǎng)的課程教材，特別要注意高職院校的音樂教育要與專業(yè)院校明確區(qū)分，注意做好與中小學音樂教育課程的設置相銜接。如高職院校學生多來自音樂教育不發(fā)達的農(nóng)村或偏遠地區(qū)的學生，音樂教育的基礎比較薄弱，因此要把高職院校音樂教育的目標轉移到以廣泛、深刻、音樂性的理解上來，而將音樂技能的培養(yǎng)作為針對一些有音樂特長的學生的教育手段，開發(fā)音樂欣賞課、樂器排練課等多種類型的藝術實踐課程。同時，高職院校教學管理部門應加大音樂教育工作的力度,切實保證充分的教師人員配備和合理的教學計劃，適時選派音樂專職教師參與培訓班或進修，對音樂專職教師的在職教育提供經(jīng)費等保障，為其專業(yè)技術職稱評定給予重視，從而有效鼓勵其開展教學實踐和探索。

(三)通過加強教研活動和課程共建推進高職院校音樂教育資源的互通共享。

高職音樂教育應當擺脫過去各自為政、耕好自留地的固有思維束縛，推動建立高職院校之間、高職院校與專業(yè)院校之間的音樂教研機制，定期開展專題研討，適時組織課程共建，音樂專職教師交叉教學，既有針對性地解決音樂藝術教學中產(chǎn)生的問題，又能極大地促進信息互通、資源共享。同時，可以聘請專業(yè)演藝團體、文化藝術活動家擔任高職院校音樂教育課的特邀講師或高職院校藝術團體的顧問，為高職音樂藝術教育的改進貢獻自己的力量。

(四) 以音樂藝術課外活動為載體強化學生音樂實踐。

高職院校音樂教育的重點不僅僅是在課堂上，更要開辟第二課堂，開展多種形式的音樂藝術活動，以活動促進教學，促進學生的個性化發(fā)展，如成立合唱團、樂隊等藝術團體,組建音樂協(xié)會、音樂沙龍等。除了開展大學生藝術節(jié)等綜合活動，也可以組織開展歌唱比賽、樂隊演出等，通過組織課外藝術活動，既提高學生的組織能力、交際能力、創(chuàng)造能力，也豐富了學生的課余文化生活，對創(chuàng)造和諧、安定、健康的校園生活環(huán)境具有一定的積極意義。

可以說，高職院校音樂教育應當立足于職業(yè)教育培養(yǎng)目標,橫向借鑒專職音樂院校的音樂美育經(jīng)驗,并根據(jù)不同專業(yè)高職院校的特點建立音樂美育的新模式,加強高職學生的音樂教育,促進全面發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應用型技術人才。

[1]高雁南.高職的音樂教育初探[J].中國職業(yè)技術教育,2000(8).

[2]朱璋龍,徐瓊霞.我國當代大學生課程面臨的挑戰(zhàn)及其追求.

[3]吳明思.淺談高職院校音樂教育的多元化[J].廣西教育學院學報,2005 (3).

[4]管建華.21世紀中國音樂教育面臨的挑戰(zhàn):課程改革與文化.

Abstract: The management work in higher vocational colleges is the basis for the development of colleges and universities; is the guarantee of normal daily education teaching to carry out. But the development of higher vocational school internal public relations usually give priority to with students, teachers, management is complementary; Management should is often thought to be the main body of public relations in higher vocational colleges to carry out, ignore them is the object of internal public relations, as a result of the ideas of this kind of mistake in higher vocational colleges management staff job burnout of the important reasons. Applying the theory of public relations to management of higher vocational school management personnel, to the concept of scientific development proposed to implement "people-oriented", to solve the job burnout of vocational school management has a positive practical significance.

Key words: public relations; the higher vocational school; management personnel; job burnout

［責任編輯：周 天］

Study of improvement direction of higher vocational colleges and universities music education, take building professional technology institute of Gansu province as an example

Zhang Li-na
(Gansu Construction Vocational and Technical College, Lanzhou Gansu, 730000, China)

Music education is an important component of aesthetic education, the higher vocational college students' quality education plays a very significant unique role, but due to various factors, such as positioning of higher vocational colleges and universities music education in such aspects as education mode, curriculum setting, there are still some problems. To this end, the author from Gansu construction vocational and technical college teaching practice, puts forward some suggestions for improvement direction opinion, makes every effort from a perspective of education workers to promote higher vocational colleges music education development.

higher vocational education; music education

［責任編輯：周 天］

Higher vocational school internal public relations with management as the object

Chen Xi
(Jiangsu Maritime Vocational and Technical College, Nanjing Jiangsu, 211170, China)

F710

A

1000-9795(2014)012-000015-02

張麗娜(1980-)，山西太原人，本科，講師，研究方向：音樂欣賞、大學生禮儀、鍋莊舞教學工作。