王敏鳳

(鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院文學(xué)法律系，鄭州451191)

語言是人類最重要的交際工具。在社交活動中，人們不僅要用語言交流信息，還會對語音、詞匯、語法等方面進行選擇和操縱，同他人建立和保持適宜的人際關(guān)系，這就是語言的人際功能。系統(tǒng)功能語言學(xué)家韓禮德指出，語言的人際功能是指語言的參與功能，用語言表達講話者的身份、地位、態(tài)度、動機和他對事物的推斷等。語言能夠反映交談?wù)咧g的關(guān)系，對語言形式的選擇又能影響交談?wù)咧g的關(guān)系。例如，住在同一棟樓的兩個人在電梯里相遇，一個問:“出去啊”，另一個答:“出去”。雖然對話沒有傳遞實質(zhì)的信息，但兩個人都感受到了彼此的友好態(tài)度，這種打招呼的問話是在維系人與人之間的關(guān)系。再如，兩個人初次見面所使用的語言一定顯示的是陌生人之間的關(guān)系，而多次見面后則會改變語言形式或說話風(fēng)格。

人稱指示語通常指談話雙方用話語來傳達信息時的相互稱呼，它可以反映出說話人與聽話人以及談話之外的其他人之間的關(guān)系。從語法角度看，第一人稱指示語指說話人，第二人稱指聽話人，第三人稱指說話人和聽話人之外的任何人，如:“我(們)”“你(們)”“他(們)”等代詞。除了這些代詞之外，表示人際關(guān)系的名詞性稱呼語也是人稱指示語，如“你兒子”、“爸爸”等。

一般情況下，人稱指示語的使用應(yīng)遵照常規(guī)，交際才能成功。也就是，說話人和聽話人必須遵循人稱指示語的使用規(guī)范，即以說話人作為基準(zhǔn)，第一人稱“我(們)”指正在說話的人，第二人稱“你(們)”指對面聽話的人，第三人稱“他(們)”指說話之外的任何人。然而，在具體的語言使用過程中，說話人為了達到一定的修辭效果和表意功能，實現(xiàn)自己的交際目的，有時會故意違背人稱指示語的正常交際準(zhǔn)則，賦予人稱指示語新的形式。這就涉及人稱指示語的選擇及其所要達到的人際功能目的。

一、人稱指示語的語用移情

實際交流中，人稱指示語常會出現(xiàn)非常規(guī)的用法。例如:

(1)在商店，顧客對售貨員說:“請問，咱們這有彩色水筆嗎”

(2)母親對孩子說:“吃完飯，我們就上幼兒園。”

本來，人稱指示語的選擇和使用應(yīng)以說話人為中心，按照這一要求，例1應(yīng)把“咱們”改為“你們”，例2應(yīng)把“我們”改為“你”。然而，上述兩個例子說話人都沒以自我為中心，而是把指示中心從自我轉(zhuǎn)到了聽話人身上，設(shè)想聽話人的心態(tài)，力圖通過移情來縮短自己與聽話人之間的心理距離或情感距離，使雙方感情更接近更親切。這種現(xiàn)象稱為“語用移情”。

從心理學(xué)的角度看，“移情”指通過情感直覺而產(chǎn)生與他人情感相接近的情感體驗。而從話語表達的角度看，“語用移情”是人們?yōu)檫_到一定的交際目的，在話語表達中有意采用的交際策略。語用移情指言語交際雙方感情相通，能從對方立場出發(fā)，充分理解或滿足對方需求，實現(xiàn)交際雙方之間的情感趨同，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，從而實現(xiàn)預(yù)期的交際效果。人際指稱語的語用移情，是指人稱指示語的選擇體現(xiàn)說話者和所指對象之間在情感或心理方面的趨同或理解，拉近雙方之間的社交距離。在人際交往之中，人們見到“自己人”會感到親切，與“自己人”打交道會覺得方便和放心。“自己人效應(yīng)”在交際中發(fā)揮著重要的作用，因此，話語表達中用“我們”來變指“你”或“我”正可以達到這樣的“自己人效應(yīng)”。

二、人稱指示語的語用離情

與語用移情相反，人稱指示語的語用離情功能在于體現(xiàn)說話人和所指對象之間在情感或心理方面的疏離，從而制造雙方之間的社交距離。例如:

(3)一身患殘疾的女人欲與丈夫離婚，為了拉開夫妻雙方的心理距離，當(dāng)丈夫站在她面前，她冷冷地對他說:“請你給一個殘疾人讓路?！?/p>

這里她自稱為“一個殘疾人”而非“我”，最大程度地拉大了交際雙方的心理距離，給丈夫一種冷漠絕情的感覺，有助于實現(xiàn)她想和丈夫離婚的交際目的。說話人故意違背人稱指示語的常規(guī)使用原則，選擇能拉開彼此情感的詞語，顯現(xiàn)出說話人對所指對象的排他性，從而疏遠雙方人際關(guān)系。這也是說話人特意體現(xiàn)他與指稱對象之間的情感距離或者表達不滿的重要語言手段之一。

三、人稱指示語的變異及其人際功能

日常交際過程中，人們?yōu)榱梭w現(xiàn)不同的人際意義，實現(xiàn)特定的交際目的，往往會根據(jù)特定的語境，對人稱指示語進行變異使用。不外乎兩種情況:將自己與別人等同，拉近雙方的心理距離，實現(xiàn)交際雙方的情感趨同;將自己與別人拉開，離異雙方的心理距離，達到雙方的情感趨異。這就是人稱指示語變異現(xiàn)象所產(chǎn)生的人際功能效應(yīng)。

(一)第一人稱的替代說法

第一人稱一般指代說話者本人。然而，在有些交際場景中，說話者為了表達自己特殊的情感，會用“我們”“本人”“本小姐”“爸爸”等稱呼語替代第一人稱“我”。如:

(4)在這篇文章里，我們將討論多項定語的排序問題。

在這里，“我們”指作者本人。用“我們”而不用“我”，一方面表明作者設(shè)想讀者是自己一方的人，引導(dǎo)讀者共同參與問題的探討;另一方面用復(fù)數(shù)的“我們”來掩蓋“我”，使得“我”微而不露，話語間接、含蓄，給人謙虛之感。在論文寫作或發(fā)表自己觀點的場景中，這種用法非常普遍。

(5)父親對兒子說:今天爸爸給你做飯。

在這里，用“爸爸”代替“我”，表明爸爸和孩子的親密關(guān)系，也顯示了爸爸的權(quán)威。如果用“我”則顯得爸爸和孩子是一種疏離的狀態(tài)。

(6)寫日記時，常常這樣告誡自己:“你怎么又犯同樣的錯誤了?”

這里“你”實際指的是自己，用第二人稱指稱第一人稱往往是說話者將自己作為一個外在的觀察對象來看，表明說話者與自我的脫離，這種用法常常見于說話者反省自身的時候。

(二)第二人稱的替代說法

用“我們”“咱們(咱)”“他”替代第二人稱“你”或“你們”。

(7)老師對學(xué)生說:我們是學(xué)生，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)。

在這里，老師用“我們”替代“你”，淡化自己高高自上的感覺，使自己的語氣更加緩和、更加親切，可以避免直接批評學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，從而使學(xué)生更容易接受批評。

(8)找工作時問:咱們這還招人不招人?

這里本該用“你們這還招人不招人?”，但卻選擇用“咱們”，說話人違背了指示語以說話人為中心的原則，選擇以對方為參照點，從對方的角度說話，拉近了兩者的心理距離，增加了親密程度。

(9)夫妻倆吵架，妻子的朋友勸慰她:“咱不跟他一般見識?！?/p>

此例中的“咱”指的是聽話人“妻子”，用第一人稱代詞“咱”指稱聽話人，表明說話人是站在聽話人一方的，跟聽話人情感相通，一起指責(zé)“丈夫”。這是第一人稱復(fù)數(shù)獨特的勸慰功能，能夠拉近與聽話人的距離，撫平聽話人的情緒。

(三)第三人稱的替代說法

指稱說話人和聽話人之外的第三者，可以直呼其名，可以使用第三人稱代詞“他、她、他們”，或者使用普通名詞。

直呼其名使用范圍有限，因為一個人的姓名不是任何人都可以隨便叫的。而有的時候突然稱呼一個人的名字，則顯示了和這個人的疏離。如，蘇叔陽的劇本《左鄰右舍》中，“工人階級造反派”洪人杰對廠黨委書記的三種稱呼:老李—振民—李振民，情感距離由近而遠。

(10)妻子對丈夫說:你問問你兒子在學(xué)校干了什么好事?

夫妻倆談?wù)摰氖请p方共同的兒子，但說話人卻說“你兒子”，加大了自己和指稱對象之間的距離，表達了對“兒子”的不滿，同時有指責(zé)丈夫之意。

(11)同事之間談?wù)摵⒆由蠈W(xué)問題，一同事說:“我們還小，上幼兒園小班?！?/p>

從整體語境推知，這里的“我們”指的是她自己的孩子。不用“他”或者“我的孩子”指稱談話之外的第三者，而用“我們”，站在孩子的立場談話，表明了說話人的移情傾向，顯示了一個母親對孩子的濃濃的愛意。

四、結(jié)語

在交際中，人稱指示語并不局限于它本身的語法意義。除此之外，人稱指示語還可以實現(xiàn)交際雙方的關(guān)系和互動，并可以表現(xiàn)說話者的情感態(tài)度。在不同的語境中，為實現(xiàn)特定的交際目的，說話人可能會違背交際合作原則，產(chǎn)生人稱指示語的非常規(guī)用法，或者拉近與聽話者的距離，或者拉遠與聽話者的距離，這恰是人稱指示語的人際功能所在。一般情況下，第一人稱近于第二人稱，第二人稱近于第三人稱，在言語交際中，說話者應(yīng)掌握好人稱指示語的人際功能效應(yīng)，根據(jù)不同的語境選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言形式，實現(xiàn)與不同交際對象的交際互動。

［1］黃伯榮、廖序東.現(xiàn)代漢語(增訂本)［M］.北京:高等教育出版社，1991.

［2］張紹杰、楊忠.語用、認(rèn)知、交際［M］.東北師范大學(xué)出版社，1999.

［3］索振羽.語用學(xué)教程［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2000.

［4］錢冠連.漢語文化語用學(xué)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，1997.