謝 飛

(宜賓學(xué)院 四川宜賓 644600)

音樂教育與社會(huì)音樂文化的互動(dòng)研究

謝 飛

(宜賓學(xué)院 四川宜賓 644600)

二十一世紀(jì)以來，隨著我國“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國的教育事業(yè)舉得了令人矚目的發(fā)展。在基礎(chǔ)教育不斷改革的發(fā)展浪潮中，音樂教育的改革因其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和人們精神文化需求的滿足的特殊作用，被人們廣泛關(guān)注。在音樂教育改革實(shí)踐過程中，音樂教育在社會(huì)文化方面的缺失，是音樂教育改革中凸顯的問題。本文深入分析了音樂教育的文化屬性，闡述了音樂教育和社會(huì)音樂文化的互動(dòng)關(guān)系，并且提出了推動(dòng)音樂教育和社會(huì)音樂文化的互動(dòng)發(fā)展兩點(diǎn)具體建議。

音樂教育；社會(huì)音樂文化；互動(dòng)

從廣義角度來講，音樂教育是從音樂出現(xiàn)之后就已經(jīng)存在的，與人類生產(chǎn)生活密不可分、融合在一起的一種無意識(shí)的教育行為，音樂教育的作用是潛移默化的、客觀的。而狹義上的音樂教育是指有組織和具體目的的教育行為，常見的包括來自學(xué)校、家庭、社會(huì)等的音樂教育。本文在探討音樂教育與社會(huì)音樂文化的關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)討論的是狹義上的音樂教育，特別是學(xué)校音樂教育。

一、音樂教育的文化屬性

關(guān)于文化，有很多學(xué)者對(duì)其提出了不同的定義，本文所探討的文化是指作為一種精神現(xiàn)象和特定行為模式的文化，具體地，文化可以理解為文學(xué)、音樂、美術(shù)等的綜合成果，是對(duì)文學(xué)、音樂、美術(shù)等具體文化形態(tài)的模式、精神以及理念的抽象表達(dá)。文化與音樂，除了是整體和部分、一般和個(gè)別的關(guān)系外，音樂本身還具有重要的文化屬性。

一是，音樂教育的最重要的內(nèi)容——音樂，其本身就是人類精神和文化的產(chǎn)物，音樂并不是孤立存在的，它與哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等文化形態(tài)一樣，深深地植根與人類的社會(huì)活動(dòng)中，而且與各種具體文化形態(tài)交相融合、互相影響；二是，正如西方先賢柏拉圖所說，“很難再找到用體育鍛煉身體和用音樂陶冶心靈之外的更好的東西”，音樂教育的思想已經(jīng)滲透進(jìn)了社會(huì)文化中，成為了社會(huì)文化的有機(jī)組成部分；三是，音樂教育本質(zhì)上也是一種文化活動(dòng)，二者是相輔相成的關(guān)系，教育對(duì)文化有著非常顯著的推動(dòng)作用，而音樂教育從古至今都是作為教育的重要學(xué)科之一，其文化屬性得以明顯的體現(xiàn)；第四，從根本上講，音樂教育正式為了滿足音樂文化的發(fā)展需要，其目的是為了音樂文化的傳承和發(fā)展，因此，具體的音樂教育活動(dòng)體現(xiàn)著特定的音樂文化特征，特定的音樂文化從根本上影響和決定了音樂教育的方式和內(nèi)容。

二、音樂教育和社會(huì)音樂文化的互動(dòng)關(guān)系

社會(huì)音樂文化是音樂文化體系中重要的組成部分，一般來說，它是指伴隨著人類社會(huì)發(fā)展、一個(gè)社會(huì)中經(jīng)過漫長的音樂實(shí)踐過程而累積下來的音樂文化的成果，以及存在與當(dāng)前社會(huì)的音樂文化現(xiàn)象，比如音樂的內(nèi)容、風(fēng)格、習(xí)慣、趨勢、思想等各方面的內(nèi)容。音樂教育與社會(huì)音樂文化的互動(dòng)關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，音樂教育和社會(huì)音樂文化作為音樂文化體系中重要的組成部分，二者具有音樂文化體系共同的屬性，同時(shí)會(huì)受到音樂文化體系的影響和制約，并且因?yàn)槎卟煌墓δ?，從整個(gè)音樂文化體系來看，音樂教育和社會(huì)音樂文化必定會(huì)呈現(xiàn)出分工協(xié)作、直接或間接產(chǎn)生互動(dòng)的結(jié)果。如通過音樂教育對(duì)社會(huì)音樂文化進(jìn)行普及、推動(dòng)和發(fā)展，不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)音樂文化的需要；通過對(duì)不斷發(fā)生變化的社會(huì)音樂文化的總結(jié)、研究，對(duì)音樂教育的內(nèi)容、模式等進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和完善。

其次，音樂教育是人們獲得音樂知識(shí)和技巧能力的主要途徑，音樂教育的存在可以讓人們具備基本的音樂常識(shí)和音樂能力，使人們都?jí)蛴幸庠负湍芰⑴c到社會(huì)音樂生活中去。相應(yīng)地，對(duì)音樂文化的傳承和人們精神生活需求的滿足，是檢驗(yàn)音樂教育的合理性和有效性標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)音樂文化是當(dāng)前社會(huì)音樂文化的集中體現(xiàn)，也是人們當(dāng)前精神生活的狀態(tài)體現(xiàn)，對(duì)社會(huì)音樂文化的有效反映是音樂教育合理性和有效性的突出體現(xiàn)。因此，音樂教育與社會(huì)音樂文化是一個(gè)相互依存、互為基礎(chǔ)和條件的統(tǒng)一體。具體表現(xiàn)在：

1.音樂教育的發(fā)展是以一定的社會(huì)基礎(chǔ)為現(xiàn)實(shí)條件的，其發(fā)展必須要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持才能得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)音樂文化的倡導(dǎo)和參與，能夠讓人們切身體會(huì)并且認(rèn)識(shí)到音樂教育在滿足其在社會(huì)音樂文化方面需求的重要性，從而使音樂教育獲得社會(huì)的廣泛支持。音樂教育的主體是學(xué)生和教師，其自小就潛移默化地受到社會(huì)音樂文化的熏陶，音樂教育的內(nèi)容和發(fā)展也深受社會(huì)音樂文化的影響，因此音樂教育的順利實(shí)施離不開與社會(huì)音樂文化的互動(dòng)。

2.社會(huì)音樂文化的發(fā)展，需要通過音樂教育為其奠定一定的基礎(chǔ)，音樂教育還可以對(duì)社會(huì)音樂文化的發(fā)展進(jìn)行積極地引導(dǎo)，通過對(duì)國內(nèi)外音樂文化的傳播和借鑒，使社會(huì)音樂文化發(fā)生變化，使得社會(huì)音樂文化與時(shí)俱進(jìn)，更好地滿足人們對(duì)社會(huì)音樂文化的需求。同時(shí)，通過音樂教育不斷提高人們對(duì)音樂文化的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)音樂文化的參與度和認(rèn)同感。

三、音樂教育和社會(huì)音樂文化的互動(dòng)發(fā)展建議

(一)重視音樂教育的文化屬性，樹立正確的音樂教育文化觀

我國現(xiàn)階段音樂教育的問題關(guān)鍵就在于在音樂教育過程中缺乏對(duì)音樂教育的文化性思考，因此，要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的文化屬性，樹立正確的音樂文化教育觀，將音樂教育置于文化系統(tǒng)中予以研究和貫徹，一方面是要將社會(huì)音樂文化中的有利因素引入到音樂教育中去，在音樂文化中尋找解決音樂教育問題的解決方法，另一方面是通過音樂教育加強(qiáng)對(duì)社會(huì)音樂文化的影響和引導(dǎo)作用，在正確的社會(huì)音樂文化觀念和方法的前提下，推動(dòng)音樂教育與社會(huì)音樂文化的互動(dòng)。

(二)充分考慮現(xiàn)實(shí)情況，采取具體、靈活手段推動(dòng)互動(dòng)

在推動(dòng)音樂教育與社會(huì)音樂文化二者互動(dòng)的實(shí)踐過程中，必須要充分現(xiàn)實(shí)具體情況，采取具體、靈活的途徑和方法，既要考慮將社會(huì)音樂文化的有利因素有選擇性地、針對(duì)性地引入到音樂教育中，也要考慮將音樂教育的積極作用發(fā)揮、引入到社會(huì)音樂文化中去。例如，目前的流行音樂，已經(jīng)成了廣大青少年生活的一部分，但是對(duì)于社會(huì)中存在的各種類型和質(zhì)量的流行音樂，我們的態(tài)度不應(yīng)該只是一味的拒絕，要學(xué)會(huì)辨別和分析，認(rèn)識(shí)到流行音樂積極地一面，去其糟粕，既可以通過在音樂教育中引入流行音樂文化的因素，又可以通過把音樂教育的范圍擴(kuò)展到流行音樂活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的流行音樂比賽，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂能力，同時(shí)滿足其對(duì)音樂文化的內(nèi)在需求。

此外，音樂教育尤其自身的傳播方向和路徑，一般來說，音樂教育的影響一般是通過校園或者家庭，然后擴(kuò)展到社區(qū)、城市，最后擴(kuò)展到農(nóng)村及整個(gè)社會(huì)。因此，根據(jù)音樂教育的傳播路徑，可以采取多種渠道和手段，將音樂教育的作用擴(kuò)展到社會(huì)文化的各個(gè)角落去。常見的渠道有校園音樂活動(dòng)、家庭音樂活動(dòng)、社區(qū)音樂活動(dòng)、村鎮(zhèn)音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂活動(dòng)等多種類型，這些活動(dòng)之間是一種互相交互的關(guān)系，它們之間互相影響和促進(jìn)，音樂教育融入這些活動(dòng)之中，可以將其作用發(fā)揮到最大化，有效地將音樂教育和社會(huì)音樂文化進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)起來。

[1]邢維凱.中國音樂文化的現(xiàn)代化與音樂審美的多元化——對(duì)“中國音樂文化自性危機(jī)論”的再思考[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2001(01).

[2]洛秦.城市音樂文化與音樂產(chǎn)業(yè)化[J].音樂藝術(shù)(上海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2003(02).

[3]張麗.“中國音樂文化”在高校藝術(shù)教育中主體性地位的認(rèn)知初探[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(01).

[4]常愛玲.音樂教育在促進(jìn)社會(huì)與人的全面發(fā)展中的作用[J].山東社會(huì)科學(xué),2005(08).

[5]王勇華.論多元文化語境中的音樂教育與音樂文化傳承[J].教育與職業(yè),2007(30).

[6]王亞軍,董曉光.關(guān)于社會(huì)音樂教育的幾點(diǎn)思考[J].中國音樂教育,2001(09).

Study of the interaction between music education and social music culture

Xie Fei
(Yibin College, Yibin Sichuan, 644600, China)

Since the 21st century, along with our country's relying on science and education strategy, the implementation of the strategy of reinvigorating China through human resource development, our country's education career got remarkable development. In the tide of reform of basic education, music education reform because of its comprehensive development of students and the satisfaction of people spiritual and cultural needs of special function, extensively focused by people. In music education reform practice, music education reform in the highlight of the problem is that the music education in the lack of social and cultural aspects. This paper deeply analyzes the music education of the cultural attribute, this paper expounds the music, the interaction between education and social music culture and put forward to promote music education and social music culture is the interactive development of two specific Suggestions.

music education; the social music culture; interactive

J60-4

A

1000-9795（2014）09-000314-02

[責(zé)任編輯：劉 乾]

謝 飛(1982-)，女，四川自貢人，在職研究生，宜賓學(xué)院講師，研究方向：音樂學(xué)、音樂表演。