段云飛

(江蘇興化西郊中心校 江蘇興化 225700)

試論快樂(lè)教學(xué)模式在初中思想政治教育中的應(yīng)用

段云飛

(江蘇興化西郊中心校 江蘇興化 225700)

學(xué)生如果可以在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，那么他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)得到激發(fā)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮?？鞓?lè)教學(xué)模式在思想政治教育課中的實(shí)施可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。本文將快樂(lè)教學(xué)模式作為主要著眼點(diǎn)，對(duì)思想政治教育中快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用展開了進(jìn)一步的分析與探討。

快樂(lè)教學(xué)模式；初中；思想政治教育

快樂(lè)教學(xué)模式在初中教學(xué)課堂中的應(yīng)用可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)同時(shí)結(jié)合初中階段學(xué)生的思維規(guī)律和心理特征，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與理解，使學(xué)生的自身價(jià)值得到充分展現(xiàn)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能。

一、快樂(lè)教學(xué)的重要意義

在初中階段，政治教學(xué)歷來(lái)就是教學(xué)中的難點(diǎn)，以往的政治教學(xué)課堂以空洞的說(shuō)教為主，由教師將相關(guān)理論“灌輸”給學(xué)生，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)政治課的興趣根本不能得到有效激發(fā)。在初中政治教學(xué)中，嚴(yán)肅性是其主要特點(diǎn)，這主要是由本學(xué)科教學(xué)本質(zhì)特征所決定的。但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，政治教學(xué)也和其他學(xué)科教學(xué)一樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的發(fā)揮。所以教師應(yīng)該本質(zhì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，有效提高課堂的教學(xué)效率。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)模式與初中生心理特點(diǎn)的結(jié)合

初中階段是學(xué)生產(chǎn)生急劇心理變化的時(shí)期，這一年齡段被人們稱為“危機(jī)年齡”。初中階段的學(xué)生，不管是生理還是心理都在發(fā)生著急劇的變化隨著學(xué)生身心發(fā)展速度的不斷加快，為教育學(xué)生提供了良好的機(jī)會(huì)。作為奮戰(zhàn)于一線的教育工作者，教師應(yīng)該與初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，采取積極的措施，幫助學(xué)生順利度過(guò)這一充滿危機(jī)的年齡段，從而可以更好地為以后學(xué)生的身心教育打下重要的基礎(chǔ)。在初中階段，教師應(yīng)該在實(shí)際工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理比阿奴啊，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，注意發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，這樣一來(lái)學(xué)生就可以一邊享受成功帶來(lái)的喜悅，一邊朝著一個(gè)接著一個(gè)的成功邁進(jìn)。

三、快樂(lè)教學(xué)模式在初中思想政治教育教學(xué)中的實(shí)施

(一)微笑有助于建立和諧師生關(guān)系

在快樂(lè)教學(xué)模式的指引下，教師應(yīng)該面帶微笑走進(jìn)課堂，這樣學(xué)生就會(huì)接到一種愉快的心理暗示，并從教師的和顏悅色中得到一定的感染。很多成功的教師都了解課堂中微笑的重要意義，即使是在他們感到身心疲憊的時(shí)刻也會(huì)面帶微笑走進(jìn)教室，因?yàn)檫@些教師知道，學(xué)生會(huì)從教師的微笑中深刻感覺(jué)到一種關(guān)心與愛護(hù)。與此同時(shí)，學(xué)生還會(huì)在教師的微笑中感受到一種鼓勵(lì)，從而更加熱愛教師，形成熱愛這門課程的情感。

(二)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

在新課程改革的影響下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)中來(lái)。同時(shí)對(duì)教材中相關(guān)附件內(nèi)容進(jìn)行充分利用，通過(guò)討論、提問(wèn)等多種方式引發(fā)學(xué)生的思考，在課堂中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，使學(xué)生的課堂參與度得到提高，這對(duì)于活躍課堂氣氛是非常重要的，還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在人教版教材《友好交往禮為先》一課為例，筆者讓學(xué)生將自己的桌椅搬到一邊，中間留出一個(gè)空地，將其作為比賽場(chǎng)地，課堂上教師告訴學(xué)生們要準(zhǔn)備一次公關(guān)禮儀大賽，最終決選出“公關(guān)先生”或者“公關(guān)小姐”。然后教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的情境考題放在一個(gè)紙箱中，并對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行了說(shuō)明，最后選擇一些公正的同學(xué)做評(píng)委，就這樣展開了這節(jié)課的表演。比賽的結(jié)果是次要的，關(guān)鍵是學(xué)生在表演的快樂(lè)中學(xué)到了很多與公關(guān)禮儀相關(guān)的知識(shí)，這遠(yuǎn)比教師一個(gè)人在課堂中的說(shuō)教式教學(xué)所獲得的教學(xué)效果好得多。

(三)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新并不是遙不可及的，也不是少數(shù)成功人物的專利，而是否能夠?qū)θ说膭?chuàng)造性進(jìn)行有效的發(fā)掘才是最重要的，同時(shí)也是衡量教育成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)之一?？v觀現(xiàn)在的初中思想政治教學(xué)，很多時(shí)候停留在教師代替學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，之所以會(huì)存在這種問(wèn)題，最主要的原因就是這些教師看不到學(xué)生的創(chuàng)新強(qiáng)能，在這些教師眼中，學(xué)生只需要精心呵護(hù)，在這些教師的“呵護(hù)”下，學(xué)生的主體發(fā)展被嚴(yán)重忽略。而實(shí)際上現(xiàn)階段初中生的素質(zhì)都是很高的，他們不僅具有極強(qiáng)的好奇心，還具有廣泛的知識(shí)面，具有非常豐富的額創(chuàng)造力與想象力，所以對(duì)這些學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行充分的發(fā)揮是目前初中教育工作者非常重要的工作，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)掛念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，是否能夠使素質(zhì)教育得到貫徹，很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，快樂(lè)教學(xué)模式在思想政治教育課堂中的實(shí)施可以在最大程度上喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下教師應(yīng)該與初中生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，通過(guò)多種形式的教學(xué)方式展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。

[1]郝旭東.思想品德課法律基礎(chǔ)教育案例教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué),2012.

[2]楊慧.淺談自主探究教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中學(xué)),2013(8).

[3]劉雪璞.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué),2012.

[4]《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2012年總目錄(一)(2012年第1期～第21期)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(1).

Happy teaching mode in the application of the junior middle school thought political education

Duan Yun-fei
(Jiangsu XingHua West Central School, Xinghua Jiangsu, 225700, China)

If students can learn in a happy atmosphere, so their learning initiative will be inspired, and promote the students' subjective initiative. The implementation in the happy teaching mode in ideological and political education can effectively stimulate students' interest in learning, improve the quality of teaching effectively. As the main focus in this article, we will use happy teaching mode, application of happy teaching mode in ideological and political education is a further analysis and discussion.

happy teaching mode; junior high school; the ideological and political education

G633.2

A

1000-9795（2014）09-00095-01

[責(zé)任編輯：鮑 雨]

段云飛(1965-)，男，江蘇興化人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中思想政治教育。