李光耀

(承德廣播電視大學(xué) 河北承德 067000)

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的探討

李光耀

(承德廣播電視大學(xué) 河北承德 067000)

隨著電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的深入發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)保障教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)支持服務(wù)

電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，是基于中央、省、市三級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，學(xué)校提供多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教學(xué)模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)在電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)環(huán)節(jié)中具有十分重要地位。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)保障教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)的涵義、特征

1.涵義。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)校和老師的指導(dǎo)下，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用學(xué)校提供的多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，在自己的工作和生活環(huán)境里自主學(xué)習(xí)。

2.特征。(1)主動(dòng)性：由于自主學(xué)習(xí)是在沒(méi)有別人監(jiān)控的環(huán)境下進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法、過(guò)程、目標(biāo)和情感等方面都是自主的，這就要求學(xué)生必須具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和自律性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程占據(jù)核心地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本性變化：從他律、被動(dòng)消極轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?、主?dòng)、積極，不只是開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。(2)靈活性：自主學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不受時(shí)間、地域上的限制，可以隨時(shí)、隨地選用適宜的媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)，如文字教材、手機(jī)、電腦等。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，也可依據(jù)不同環(huán)境、興趣、心情自主選擇，提高自己的學(xué)習(xí)效率。(3)互動(dòng)性：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)。自學(xué)是學(xué)生在沒(méi)有外在的幫助下獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式。自主學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它是在主動(dòng)與環(huán)境進(jìn)行交互中完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他即可以與教師或同學(xué)通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、通信手段進(jìn)行溝通交流，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，不僅避免了學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的孤獨(dú)感，也使學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到有效的保障。

二、自主學(xué)習(xí)的方式

1.利用多媒體資源學(xué)習(xí)：這是最基本的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生借助文字主、輔教材，光盤(pán)、CAI課件、IP課件自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種方式的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以自由、靈活選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，獲取豐富的教學(xué)資源，并可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛信息源中選擇所需的學(xué)習(xí)資料，按照自己的實(shí)際情況自主選擇所需的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑可以及時(shí)得到教師的指導(dǎo)和解答真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3.參加面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教學(xué)單位提供教學(xué)支持服務(wù)的重要手段。學(xué)生參加面授學(xué)習(xí)不是接受教師的系統(tǒng)講授，而是在教師的指導(dǎo)下，正確有效地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)去獲取知識(shí)和解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少繞彎子。通過(guò)教師面對(duì)面的交流，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)：以分工、協(xié)作完成教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和合作精神。合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在互幫互助，互相督促中共同提高，使學(xué)生間有效監(jiān)控和管理自主學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、完善自主學(xué)習(xí)的措施

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生只有在認(rèn)識(shí)、動(dòng)機(jī)、行為三個(gè)方面都積極參與時(shí)，其學(xué)習(xí)才是自主的。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、設(shè)計(jì)自我、管理自我和調(diào)適自我，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.完善自主學(xué)習(xí)制度和支持服務(wù)體系建設(shè)。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)管理中要切實(shí)做到以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)管理的各環(huán)節(jié)中，要充分尊重學(xué)生的自主性，在教育目標(biāo)的確定、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的組合、教學(xué)組織等方面都應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心。為此，應(yīng)建立完善的自主學(xué)習(xí)制度，具體包括：網(wǎng)上與多媒體自主學(xué)習(xí)檢查制度、自學(xué)筆記檢查制度、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)制度、平時(shí)作業(yè)評(píng)改制度和學(xué)習(xí)信息反饋制度。

在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)多種媒體教學(xué)資源及相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)的支持，它需要依靠多種媒體教學(xué)資源信息傳輸設(shè)備及技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)，多種媒體教學(xué)資源和傳輸設(shè)備是自主學(xué)習(xí)不可缺少的條件。

3.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)督。導(dǎo)學(xué)是教師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用的基本手段，教師要針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中或小組學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)要點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，介紹學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是開(kāi)放教育實(shí)踐中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，只有在學(xué)校、教師、學(xué)生正確定位的前提下，理順學(xué)生自學(xué)與教師導(dǎo)學(xué)，真正突出了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的自主地位，切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用，這一問(wèn)題才能獲得良好的解決。

[1]金寶麗.對(duì)開(kāi)放教育成人學(xué)員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略初探[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014(1).

[2]陳東.開(kāi)放教育[M].上海:上海教育出版社.2001.

Autonomous learning mode in open and distance education environment

Li Guang-yao
(Chengde Radio and Television University, Chengde Hebei, 067000, China)

With the further development of distance open education, strengthen the cultivation of students' autonomous learning ability, make students autonomous learning, improve students learning initiative and enthusiasm, to guarantee the teaching process, is of great significance to improve the quality of teaching.

open and distance education; autonomous learning; learning support services

G40

：A

：1000-9795（2014）011-000076-01

［責(zé)任編輯：周 天］

李光耀(1964-)，男，天津薊縣人，本科，副教授。研究方向：主要從事會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)教學(xué)及遠(yuǎn)程教育研究。

本文是河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《市級(jí)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式研究與實(shí)踐》的階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)：12140438. 負(fù)責(zé)人：李光耀