張靚 曾蓓蕾

校園作為一種人文環(huán)境，涉及課堂教育、學工管理、校園氛圍等各個方面。如何將和諧文化貫穿到思想政治教育工作始終，使校園成為師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)，是思想政治教育者需要研究和回答的問題。

一、準確定位思想政治教育在創(chuàng)建和諧校園中的角色

我黨針對新時期社會發(fā)展的趨勢，科學地提出了構(gòu)建社會主義和諧社會思想。黨的“十六大”報告在闡述全面建設(shè)小康社會的宏偉目標時強調(diào)要努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，鞏固和發(fā)展民主團結(jié)、生動活潑、安定和諧的政治局面?！昂椭C社會”這個新概念的提出是馬克思主義社會觀的理論創(chuàng)新。

大學作為培養(yǎng)高等人才的基地，是社會的重要組成部分，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu)，理應(yīng)擔負起構(gòu)建和諧社會的重任。高等院校應(yīng)當自覺地將社會主義和諧社會思想滲透在學校的建設(shè)中，創(chuàng)建和諧校園既是執(zhí)政黨的政治任務(wù)，也是教育工作者的工作指南。同時，我們需要看到，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明是和諧社會的實體性要素，思想政治教育這一活動是非實體性的，不能在社會要素成分中直接體現(xiàn)自身，只具有轉(zhuǎn)換性的功能。而在校園里，思想政治教育不僅具備上述的特點，而且它作為教育的重要環(huán)節(jié)，它自身這一活動也是和諧校園建設(shè)的一部分。故而我們研究的不只是它的作用，還有它自身“和諧度”應(yīng)該如何提高。

校園主要由兩方面構(gòu)成：一是校園的物質(zhì)構(gòu)成，即校園的景觀設(shè)計、學校的房屋建筑、美化綠化等；二是校園的精神財富，如校園群體的校訓、校風、作風修養(yǎng)以及校園各種文化活動，其中包括專業(yè)教育和素質(zhì)教育。思想政治教育屬于教育活動，它貫穿在物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)的始終。無論是物質(zhì)文明建設(shè)還是精神文明建設(shè)，由于都有人的參與和主導，客觀上都存在著主體性的傾向，在創(chuàng)建和諧校園文化進程中思想政治教育的作用，就是將和諧的思想轉(zhuǎn)化為在校師生的思想，真正貫注到校園文明活動中，進而轉(zhuǎn)化為校園文明活動主體性的指導傾向。換句話說，思想政治教育就是用和諧價值的理念，對校園的所有結(jié)構(gòu)要素，發(fā)展要素和利益要素進行合理的分析，求同存異，發(fā)揮整合的作用，進而重組，使之達到平衡、協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。

二、充分理解思想政治教育在創(chuàng)建和諧校園中的功能

創(chuàng)建和諧校園是在以學生為本，尊重學生主體性的基礎(chǔ)上，營造一種環(huán)境優(yōu)美，誠信友愛，體諒包容，和睦相處，富有生機和活力的校園形態(tài)。在承認校園文化多元化水平的同時，要樹立學生立志成長成才的理想信念，培養(yǎng)學生愛國主義情懷和改革創(chuàng)新精神的主流和諧價值觀念。思想政治教育就是要圍繞上述內(nèi)容體現(xiàn)其自身價值。

1.思想政治教育端正和諧校園的政治方向。和諧校園最根本的是要代表和體現(xiàn)師生的意愿和利益，這樣才能提高他們在學?；顒又械姆e極性和主動性。無論是教師，還是學生，他們的意愿和利益在社會各種思潮的影響下，均具有復雜化和多樣化的特點，這些利益當中，有些是正當?shù)?，有些是不正當?shù)模枷胝谓逃纫龅侥軌蛉リU釋、宣傳和爭取學生的正當利益，又要對一些不良的風氣起到糾正和引導的作用。在教育過程中，妥善協(xié)調(diào)學生群體各方面的利益關(guān)系，切實維護和實現(xiàn)學校的公平和正義，把和諧的價值理念轉(zhuǎn)化為在校師生自我的價值理念，才能最大限度地調(diào)動廣大他們的積極性，進而形成強大的凝聚力、蓬勃的奮發(fā)力和旺盛的生命力。

2.思想政治教育培育和諧校園的政治環(huán)境。良好的政治環(huán)境包括的內(nèi)涵非常廣泛，有些是需要靠法規(guī)和制度去培育和促進的，有些是可以通過作用于師生的思想教育工作來達到的，后者屬于思想政治教育的范疇。思想政治教育工作的核心，就是創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的政治環(huán)境。因為穩(wěn)定是和諧的首要標志，也是建設(shè)良好政治環(huán)境的重中之重。只有在保持穩(wěn)定的前提下，才能談到發(fā)展，談到創(chuàng)建具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境，談到教育對人的終極關(guān)懷。和諧校園思想政治教育在堅持馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，將社會主義核心價值的理念，作為有親和力的意識形態(tài)的內(nèi)核，凝聚和吸引全體師生。

3.思想政治教育提供和諧校園的和諧條件。在校園里存在著許多矛盾，包括教師和學生之間的矛盾，學生群體之間的矛盾，學生成長成才的理想信念和當前自身存在的各種不足之間的矛盾。這些存在著的矛盾如果處理不當，就可能引發(fā)各種心理問題甚至是暴力事件，從而影響和諧校園的創(chuàng)建。思想政治教育主要是培育人的工作，在育人的過程中，化解各類校園矛盾，創(chuàng)造社會和諧的條件。思想政治教育工作中，鼓勵師生放眼于未來，耐心細致地說服疏導調(diào)解，針對不同的矛盾，有的放矢，最終達成和諧的目的。

三、努力改進思想政治教育自身在創(chuàng)建和諧校園中存在的問題

前面說過，思想政治教育在構(gòu)建和諧校園的過程中，不僅對校園的物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)起著重要的影響，更重要的是，他自身的建設(shè)本來就是構(gòu)建和諧校園的一部分。思想政治教育作為教育的一部分，他兼有教育所涵蓋的一切性質(zhì)和他自身思想政治教育的獨特價值。如何針對兩方面的特點，把和諧的理念貫穿到思想政治教育中去，設(shè)定工作目標，改進工作方法，提高工作效率，以滿足和諧校園建設(shè)的需要，是我們需要考慮的方向。

1.積極改進思想政治教育本身的固有弊端。教育者作為主體，對其受眾往往采取單線的、傳輸式的教育行為，這樣讓教育對象有種不夠親切、溝通不夠順暢的感覺，思想政治教育在教育的范疇內(nèi)，同樣給人一種居高臨下、空洞教育的印象?？梢哉f，古代先哲們的教育方法已經(jīng)不適應(yīng)于當今社會。思想政治教育作為能夠讓受眾的理念得以轉(zhuǎn)化的重要媒介和途徑，它的實施者在工作過程中，必須自覺地克服這種不足，重新設(shè)計思想政治教育的目標和工作程式，在思想政治教育過程中減少人們產(chǎn)生這種不和諧的心理沖突，從而抓住思想政治教育與社會現(xiàn)實的共同點，引發(fā)主體和客體在交流中的共鳴。也只有將和諧理念凝結(jié)成思想政治教育的精神，才能讓其成為真正有效果的教育行為。

2.校園文化和諧發(fā)展是思想政治教育的內(nèi)在理念。校園文化是由物質(zhì)和精神兩方面構(gòu)成的。校園的所有物質(zhì)設(shè)施在創(chuàng)建之前、設(shè)計伊始，就處處體現(xiàn)了該校師生獨有的精神面貌。不同的學校，大到校園格局、建筑物樣式、雕塑形狀，小到桌椅的、宣傳板圖樣，都是不同的，體現(xiàn)了校園文化的獨特性所致。學校的各項工作流程和教育活動，與眾不同之處即是校園師生人生觀價值觀的寫照。說到底，校園文化，就是師生的文化，就是人的文化。人與校園和諧發(fā)展要想達到目的的一致性，首先需要教師和學生共同發(fā)展。而思想政治教育更關(guān)注的是兩者的矛盾性，這樣便使師生處于對立的兩個方面，而忽視了和諧。以和諧一致為基礎(chǔ)的教育方法去解決思想政治領(lǐng)域的各種矛盾可能會產(chǎn)生更好的教育效果。

3.建構(gòu)思想政治教育的和諧系統(tǒng)。在實踐中，學生對思想政治教育有反感情緒，一是中學基礎(chǔ)教育和高校教育在德育上銜接不牢，二是高校中思想政治理論課、專業(yè)課以及學生管理當中的德育部分相互脫節(jié)，這些都消解了思想政治教育的影響。這個問題體現(xiàn)了思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，包含著若干的子系統(tǒng)，只有所有子系統(tǒng)彼此有機地聯(lián)結(jié)和整合，克服它們之間的矛盾和沖突，教育指向和諧一致，加上合理互動的教育支持，思想政治教育才能形成合力，有效地進行運轉(zhuǎn)。