劉越男

(南京工業(yè)大學(xué)研究生院，南京211816)

我國高校研究生培養(yǎng)存在的問題與對策

劉越男

(南京工業(yè)大學(xué)研究生院，南京211816)

文章闡述了我國研究生教育的基本情況，分析了研究生教育培養(yǎng)中存在的問題及原因，提出了完善研究生教育培養(yǎng)的措施：杜絕學(xué)歷主義，樹立正確的學(xué)歷觀；完善研究生考核體系，注重科研能力的培養(yǎng)；增加研究生教學(xué)資源；提高研究生教育管理效益；建立健全研究生教育管理制度。

研究生教育；培養(yǎng)模式；教育管理

一、我國研究生教育的基本情況

改革開放后，我國研究生招生制度得到恢復(fù)。其后，大學(xué)開始招收碩士和博士學(xué)位研究生。新世紀(jì)以來，我國的研究生教育更得到快速發(fā)展。我國研究生教育的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征。

1.研究生招生數(shù)量逐年遞增。由于國家經(jīng)濟(jì)、政策、教育體制等方面的原因，我國研究生教育在規(guī)模上先后經(jīng)歷了膨脹、緊縮、穩(wěn)步和積極發(fā)展等階段，現(xiàn)在我國的研究生教育從小國逐步跨入了大國的行列[1]。以2013年為例，碩士研究生錄取人數(shù)為53.9萬，其招生人數(shù)是35年前的50多倍。這種規(guī)模上的擴(kuò)大是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要。當(dāng)今社會是講求學(xué)歷和注重能力的社會，這就決定了個人的發(fā)展離不開學(xué)歷和能力。學(xué)歷和能力的高低決定著一個人的發(fā)展機(jī)遇。“考研熱”的現(xiàn)象正是由于許多人想通過考研提升學(xué)歷的“含金量”，從而增加就業(yè)的競爭力，以謀求將來更好的發(fā)展前景。

2.研究生生源結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜化。在入學(xué)生源方面，以往的研究生生源主要是往屆畢業(yè)生，且具有一定的工作經(jīng)驗并要求報考與自己專業(yè)相同的院校。而現(xiàn)在除了往屆畢業(yè)生，越來越多的應(yīng)屆生主要根據(jù)個人的興趣和需求選擇考研。有許多學(xué)生不再報考自己所學(xué)的專業(yè)，而是選擇跨專業(yè)考研。在入學(xué)動機(jī)方面，有的是要求繼續(xù)深造的；有的是為了回避現(xiàn)實的就業(yè)壓力；也有的是為了改善現(xiàn)有的工作和生活環(huán)境而以此為跳板接受研究生教育，等等。以上種種動機(jī)反映了研究生個體間的差異，因而大大增加了研究生教育管理的難度。

3.研究生教育模式呈現(xiàn)多樣化[2]。這種多樣化能夠直接反映研究生的教育規(guī)模，它主要是由研究生教育的服務(wù)范圍、培養(yǎng)目標(biāo)決定的[3]。根據(jù)學(xué)歷高低不同，可分為碩士和博士研究生；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生；從獲得是否畢業(yè)證書來看，又分為學(xué)歷與學(xué)位研究生，等等。

二、研究生教育培養(yǎng)中存在的問題及原因分析

雖然我國的研究生教育已快速發(fā)展并有了“量”的飛躍，但由研究生擴(kuò)招所帶來的負(fù)面效應(yīng)值得我們深思，現(xiàn)實中存在的問題也亟待得到解決。

1.在觀念上，只關(guān)注學(xué)歷而忽視學(xué)力。一個人的學(xué)歷高，其工資待遇、社會地位也會隨之升高。在現(xiàn)實生活中，報酬豐厚以及各方面條件都比較理想的工作往往“垂青”于那些高學(xué)歷人群。因此，越來越多的人在觀念上認(rèn)為只要拿到高學(xué)歷就可以找到理想的工作崗位。然而，學(xué)歷也有其自身的局限性。因為學(xué)歷在促使教育成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要因素的同時，在一定程度上改變了教育的原本意義。在現(xiàn)代社會中，人們往往過分看重文憑的作用，使得研究生教育的實質(zhì)價值沒有得到體現(xiàn)，以至于一些培養(yǎng)單位在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，出現(xiàn)以研究生教育的學(xué)位、文憑進(jìn)行投機(jī)獲利的行為。

2.沿襲本科教育的培養(yǎng)模式。由于我國研究生招生數(shù)量過于龐大與研究生教育的水平相對落后的矛盾日益突出，使得師資的數(shù)量和質(zhì)量相對于發(fā)達(dá)國家存在很大的差距。加上我國的教育文化偏重于“教”和“學(xué)”，導(dǎo)致目前的研究生教育在很大程度上仍然沒有擺脫本科生教育的模式。在當(dāng)前的教育體制中，教師教學(xué)任務(wù)過重，相當(dāng)一部分教師學(xué)術(shù)水平相對較低，加上一些教材知識相對陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識無法反映當(dāng)前學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)。此外，由于學(xué)?？己藱C(jī)制存在偏頗導(dǎo)向，使得導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新以及科研能力的培養(yǎng)重視不足。筆者認(rèn)為，這種模式上的缺陷導(dǎo)致了學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)，不注重個人能力的培養(yǎng)，以致對老師提出的問題不能進(jìn)行獨立的思考、形成自己的學(xué)術(shù)觀點，最終又重新回到本科教學(xué)模式的老路上來。

3.研究生管理體制仍不夠完善。多數(shù)高等院校的研究生管理實行的是校、院兩級的管理體制。然而在具體實踐中，往往存在研究生院與二級學(xué)院分工不明、協(xié)調(diào)不力的現(xiàn)象，使得工作脫節(jié)、相互推諉扯皮的情況時有發(fā)生。目前，招生錄取、課程學(xué)習(xí)、學(xué)位授予工作由研究生院全面負(fù)責(zé)，二級學(xué)院在上述環(huán)節(jié)中缺乏自主空間，故參與的積極性不高。研究生院由于需要負(fù)責(zé)處理大量的事務(wù)，因而容易出現(xiàn)管理工作的盲區(qū)。

三、完善研究生教育培養(yǎng)的對策措施

研究生擴(kuò)招是社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的必然要求，因此，對于擴(kuò)招所產(chǎn)生的一些現(xiàn)實問題，我們應(yīng)積極尋求與之相符的教育管理舉措。

1.杜絕學(xué)歷主義，樹立正確的學(xué)歷觀。學(xué)歷本身只是個人能力的一種表現(xiàn)方式。我們在肯定學(xué)歷的同時要正確看待學(xué)歷，不能盲目地以學(xué)歷高低來衡量個人的工作能力的大小。筆者認(rèn)為，把好招生生源這一關(guān)是改善這一現(xiàn)象的有效途徑之一，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格錄取標(biāo)準(zhǔn)、擇優(yōu)錄取，切實提高生源的質(zhì)量。

2.完善研究生考核體系，注重科研能力的培養(yǎng)。研究生作為高等教育的產(chǎn)物，其教育目的并不是而且不可能是要學(xué)生僅作為知識的負(fù)載者，而是要培養(yǎng)其本身對真理以及未知的渴望，這樣才能讓他們在未來的學(xué)習(xí)工作中大大發(fā)揮其主觀能動作用，為社會做出貢獻(xiàn)。對于科研能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：首先，培養(yǎng)科學(xué)的品格，即誠信、勤奮、愛國等；其次，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，即發(fā)散思維、獨立思考等；最后，與科研相結(jié)合，即導(dǎo)師指導(dǎo)與個人努力相結(jié)合等。研究生教育要把研究生的科研活動放在重要地位，使研究生能夠獨立從事科研活動，并取得豐碩的科研成果。當(dāng)前，我國對研究生能力的考核主要以畢業(yè)論文作為評判依據(jù)。盡管畢業(yè)論文能夠在一定程度上反映出研究生的專業(yè)知識與實踐能力，但將其作為主要的評判依據(jù)卻略顯不足。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步完善考核體系，執(zhí)行“嚴(yán)出”的研究生考核策略，在研究生學(xué)位論文開題、論文評審與答辯等環(huán)節(jié)，實行“一票否決制”。這樣做的目的不僅在于促使研究生經(jīng)過努力學(xué)習(xí)后達(dá)到規(guī)定的要求，而且還有利于端正研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其成為具有創(chuàng)新能力的名副其實的高學(xué)歷人才。

3.增加研究生教學(xué)資源。由于連年擴(kuò)招使得現(xiàn)有的研究生教育的培養(yǎng)條件滿足不了研究生培養(yǎng)的需求，從而出現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施不全、科研條件不足、儀器設(shè)備匱乏等問題。因此，高校必須重視對基礎(chǔ)設(shè)備、教學(xué)條件等外部環(huán)境方面的投入。解決這些問題主要以財政撥款為主，增加基礎(chǔ)建設(shè)的投入，并對現(xiàn)有的設(shè)備和資源合理支配，實現(xiàn)資源共享，從而改善研究生的學(xué)術(shù)、實驗等外在條件，為研究生教育提供好的外部環(huán)境。對研究生教學(xué)資源的投入一方面主要在改善研究生教育的基礎(chǔ)設(shè)施方面，即多媒體、實驗室及住宿環(huán)境等方面，另一方面主要體現(xiàn)在培養(yǎng)質(zhì)量上，即加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、科研能力、學(xué)術(shù)能力建設(shè)等，從而有利于保證并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4.提高研究生教育管理的效益。研究生管理的效益主要是指在研究生教育管理活動中通過對研究生教育投入、產(chǎn)出及其關(guān)系的綜合分析和評價，力求實現(xiàn)以經(jīng)濟(jì)、合理、完善的投入來產(chǎn)出最好的效果和最大的利益(高磊等，2007)。首先，要提高研究生教育的投資效益。人力、財力和物力要相互配合、相互協(xié)作，力爭以最小的資源投入取得最大的收益。對研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革勢在必行。通過學(xué)校統(tǒng)籌、財政撥款、科研經(jīng)費等各種經(jīng)費，建立健全研究生培養(yǎng)獎助學(xué)金體系，從而最大程度地提高研究生教育投資效益。其次，要提高研究生教育的結(jié)構(gòu)效益。高校要結(jié)合自身學(xué)科建設(shè)的實際情況，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，加大對高新技術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科等的傾斜力度。最后，要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的實際情況，合理分配碩士、博士的培養(yǎng)比例。為適應(yīng)學(xué)科結(jié)構(gòu)層次的合理化，應(yīng)建立相應(yīng)的碩士研究生、博士研究生導(dǎo)師以及副導(dǎo)師的導(dǎo)師制度。

5.建立健全研究生教育管理制度。為了確保研究生教育管理的各項工作達(dá)到預(yù)期要求，必須建立健全研究生教育管理制度，依靠制度來提高培養(yǎng)質(zhì)量。由于研究生教育管理制度都是一般性的規(guī)定，具體落實還需要各個學(xué)院根據(jù)自身的具體情況制定具體詳細(xì)的規(guī)范，因此研究生管理制度的落實需要研究生院和各個學(xué)院彼此間相互協(xié)作。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以研究生教育管理制度的創(chuàng)建與實施為契機(jī)，強(qiáng)化內(nèi)部規(guī)范管理，提高工作效率，加強(qiáng)工作監(jiān)督，使各方面達(dá)成共識，形成推動研究生工作發(fā)展的強(qiáng)大合力。同時，要嚴(yán)格規(guī)范考勤制度，完善導(dǎo)師管理以及注重教學(xué)評估等，在管理過程中要時刻注重研究生培養(yǎng)管理的科學(xué)性、合理性。

[1][3]劉 鴻.我國研究生培養(yǎng)模式研究[M].青島：中國海洋大學(xué)出版社，2007：19～20.

[2]趙 勇.研究生自我心理保健策略探析[J].中國林業(yè)教育，2007，(6).

(責(zé)任編輯顧冠華)

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1003-8418(2014)02-0121-02

劉越男(1979—)，女，河北承德人，南京工業(yè)大學(xué)研究生院助理研究員、博士。