■趙秀琴

寓電工專業(yè)知識(shí)于班級(jí)管理中

■趙秀琴

職業(yè)教育是目前社會(huì)上所有的各種教育中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最為相關(guān)聯(lián)的，它的辦學(xué)目的是向社會(huì)輸出高素質(zhì)的技術(shù)工人，學(xué)生在校學(xué)習(xí)其實(shí)也在為自己將來(lái)走進(jìn)社會(huì)工作做著必要的準(zhǔn)備。中職學(xué)生由于自身學(xué)歷的缺陷，將來(lái)在社會(huì)上只有靠著自己過硬的技術(shù)才能融入社會(huì)，才能被大家認(rèn)可，才會(huì)有更好發(fā)展。

對(duì)專業(yè)教師兼任班主任的認(rèn)識(shí)

作為一名班主任，筆者也擔(dān)任著自己班級(jí)電工學(xué)科的教學(xué)工作。大家都知道，班主任的工作量是很大的，不僅要挑著教學(xué)的擔(dān)子，還要肩負(fù)著一個(gè)班級(jí)孩子各方面的教育工作。尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，那更是累上加累。很多外界人士評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校時(shí)，只會(huì)說沒有升學(xué)壓力；而職校教師花在學(xué)生教育上的時(shí)間是他們想象不到的。由于生源的特殊性，導(dǎo)致了教師們?cè)谛量喔冻龅耐瑫r(shí)還要不斷探索，尋求新的、更有效的管理措施。在電工課堂上，筆者突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)電工學(xué)科的關(guān)注力超出了自己的想象。

作為一名專業(yè)教師，在自己的專業(yè)課上必須要具備較高的造詣，要精通業(yè)務(wù)。班主任的學(xué)識(shí)越淵博，教學(xué)藝術(shù)越高超，班主任的魅力就越大，教學(xué)效果就越好，班主任在學(xué)生面前就更有威信，說話更有分量，班主任工作開展的就越順利。因?yàn)閷W(xué)生總是贊賞、尊重和推崇知識(shí)淵博、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)態(tài)度好、有創(chuàng)新精神的教師。如果班主任在自己的專業(yè)課上能讓學(xué)生折服，將更好地塑造班主任的學(xué)識(shí)魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)地參與到班集體建設(shè)中去。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，筆者主要從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理工作的推進(jìn)：一是運(yùn)用電工專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)管理；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行自主管理，形成班級(jí)管理電路圖，創(chuàng)班級(jí)管理特色。

在班級(jí)管理中運(yùn)用專業(yè)特色

在一次班會(huì)課上，筆者問了學(xué)生一個(gè)問題：“關(guān)于電工，你了解多少，請(qǐng)略談一二?！倍鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為，電工就是研究電路中電壓和電流之間關(guān)系的一門學(xué)科，也就是電路中所謂的歐姆定律。歐姆定律共涉及到三個(gè)最基本的物理量：電壓、電流、電阻，缺一不可。筆者順勢(shì)引出：“這就像我們的班級(jí)，一個(gè)完整的班級(jí)也應(yīng)該由你、我、他構(gòu)成，班級(jí)的完整性是我們?nèi)魏螘r(shí)候在實(shí)行管理工作的重中之重，三個(gè)重要的構(gòu)成元素中只要缺少一個(gè)，另外兩個(gè)的存在就毫無(wú)意義了?！北緦W(xué)期剛開學(xué)時(shí)，有家長(zhǎng)跟筆者反映，說有的學(xué)生竟然不想上了。利用這次班會(huì)，筆者強(qiáng)調(diào)了每位學(xué)生的重要性，“每人都是班級(jí)的三分之一，希望大家不要輕易地離開這個(gè)集體，一個(gè)都不少，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)才能正常下去，就形成了一個(gè)完整的電路?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行自主管理

班級(jí)的自主管理，是一個(gè)老話題，也是一個(gè)理想境界的話題。筆者經(jīng)常想：如果有一天班級(jí)管理自主化了，就說明班主任適當(dāng)?shù)亟夥帕?，那絕對(duì)是一種幸福。班級(jí)自主管理的前提是要有一支精干的管理團(tuán)隊(duì)，也就是班干部。筆者一直很注重班干部的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)工作的主人，是班級(jí)管理的主力，是班級(jí)活動(dòng)的主角。

基本達(dá)到學(xué)生實(shí)行自主管理是筆者的明確目標(biāo)。班級(jí)的自主管理首要條件是管理者分工一定要明確。一個(gè)完整的班級(jí)可先分成兩塊：教室和宿舍。宿舍推選一位宿舍總管，負(fù)責(zé)宿舍方面的所有大小事情。班級(jí)共有5個(gè)宿舍，每個(gè)宿舍再各推選一位舍長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各宿舍的各項(xiàng)常規(guī)管理，遇到問題要及時(shí)報(bào)給宿舍總管，宿舍總管上報(bào)班級(jí)，大家討論對(duì)策，及時(shí)處理。也就是說，宿舍管理是分級(jí)管理機(jī)制，實(shí)行遇事及時(shí)處理，絕不后拖。在實(shí)行班級(jí)自主管理中，班級(jí)方面的最高管理者是班長(zhǎng)，也就是說班長(zhǎng)是班級(jí)的最高決策者，有的時(shí)候也是班級(jí)的管家。然后根據(jù)各項(xiàng)班級(jí)常規(guī)再進(jìn)行細(xì)分，決定出班級(jí)的管理層，他們是班級(jí)的“常委”，班級(jí)的和諧與穩(wěn)定跟他們的工作狀態(tài)有著很大的關(guān)聯(lián)。每個(gè)管理者針對(duì)班級(jí)的某一項(xiàng)工作開展，他又可以設(shè)立他的下屬管理層。比如說，班級(jí)針對(duì)跑操這塊的管理：體委是這項(xiàng)工作的管理者，在跑操這個(gè)活動(dòng)中會(huì)涉及到班級(jí)的口令、口號(hào)、整隊(duì)等很多細(xì)節(jié)，體委就可以安排其他同學(xué)來(lái)做這些事。在班級(jí)自主管理推行的過程中，一直貫徹“人人有事做，事事有人做”的基本方針。

在自主管理的過程中，管理者的自我表現(xiàn)及威信很重要。在自我表現(xiàn)方面，筆者強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)與適者生存，那么威信就需要班主任平時(shí)在班級(jí)多多樹立。平時(shí)在班級(jí)很多事情，筆者都要當(dāng)著全班同學(xué)的面向班長(zhǎng)咨詢，請(qǐng)他決定。這樣做的目的不言而喻，班長(zhǎng)在同學(xué)中的威信自然而然就樹立了，而且不可動(dòng)搖。學(xué)生在自主管理中，肯定會(huì)遇到很多問題，作為班主任要選擇相信他們，有句話叫“疑人不用、用人不疑”。在管理的過程中，班主任就像臨時(shí)演員一樣，要會(huì)客串不同的角色，這樣班級(jí)的自主管理才能靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。經(jīng)過近一年的時(shí)間，筆者所在班級(jí)在這種管理模式下，運(yùn)轉(zhuǎn)得非常好。這不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更讓學(xué)生找到了自信。班級(jí)的自主管理就像一個(gè)多分支電路，分的再多的支路，到最后還是會(huì)歸總后回到班級(jí)這個(gè)總電源上來(lái)。但是只要有一個(gè)分支電路發(fā)生了故障，其他部件就都能感受到，然后就需要檢修，重新啟動(dòng)工作程序，這樣電路才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去。班級(jí)的管理者就像是電路中的燈泡一樣，時(shí)刻在為班級(jí)建設(shè)發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)自己的力量。

作為電工教師，要上好每節(jié)課；作為班主任，要管理好班級(jí)。在平時(shí)的教育和教學(xué)中，還要探究怎樣將這兩者結(jié)合得更好，在班級(jí)管理的過程中，融入專業(yè)特色，以取得更好的成效。

（作者單位：江蘇省南京江寧中等專業(yè)專校）