王 翎

(西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院 陜西西安 710122)

淺談案例教學(xué)引入世界廣播電視事業(yè)史課程的方法及意義

王 翎

(西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院 陜西西安 710122)

案例教學(xué)法雖在新聞傳播學(xué)領(lǐng)域起步較晚，但已經(jīng)在新聞評論等課程教學(xué)中收到了良好的效果。《世界廣播電視事業(yè)史》作為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的必修課，涉及到不同國家不同體制的多個(gè)廣電傳媒公司、集團(tuán)的發(fā)展史，內(nèi)容龐雜。引入案例法教學(xué)在進(jìn)行知識(shí)梳理的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課中討論、課下繼續(xù)查閱資料繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

案例教學(xué)；世界廣播電視事業(yè)史；改革；方法

案例教學(xué)法，英文為“Case method”，改變了以往由教師全程講授的教學(xué)模式，將已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生的問題作為個(gè)案準(zhǔn)備后供學(xué)生了解、分析、研究、討論，并嘗試提出各種解決問題的方案，是致力于提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的新型教學(xué)方法。哈佛大學(xué)法學(xué)院在1870年率先將其應(yīng)用于大學(xué)課程的教學(xué)中。目前，這一教學(xué)方法已經(jīng)推廣至工商管理、新聞傳播等多種學(xué)科的教學(xué)中。中國人民大學(xué)的多位教師已經(jīng)嘗試建設(shè)并逐步完善新聞傳播學(xué)的案例庫?！妒澜鐝V播電視事業(yè)史》在西北政法大學(xué)是廣播電視新聞學(xué)和廣播電視編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)的必修課，將案例教學(xué)法引入該課程的教學(xué)中將全面提升學(xué)生的綜合分析和運(yùn)用能力。

一、將案例教學(xué)引入世界廣播電視事業(yè)史課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備

精選教學(xué)案例。案例內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)效果，案例的準(zhǔn)備可以遵循一些原則。

1.案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)

(1)難度適中

要保證案例教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生踴躍參加討論是非常必要的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生更好更深入地進(jìn)行思考，不僅要避免其有想法但難以表達(dá)、進(jìn)行了思考但難以形成確定觀點(diǎn)的情況發(fā)生，還要考慮到能否激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步查閱資料進(jìn)行思考的可能性，案例的選擇必須難度適中。以筆者授課的《世界廣播電視事業(yè)史》課程為例，有一章的內(nèi)容是介紹外國精品電視節(jié)目。在傳統(tǒng)的節(jié)目內(nèi)容、形式等介紹完成之后，如果之后的案例教學(xué)能夠和其他章節(jié)進(jìn)行結(jié)合，那么授課效果肯定會(huì)比較好。以哥倫比亞廣播公司的王牌節(jié)目《60分鐘》為例，將其加入案例《外國知名廣播公司發(fā)展過程中的得與失》的子事例《美國三大廣播公司的發(fā)展競爭之路》中，結(jié)合之前授課時(shí)涉及到的該公司的發(fā)展簡史，以及與其他廣播公司競爭時(shí)采取的策略，讓學(xué)生思考目前在媒介融合的大背景下廣播電視業(yè)的總體發(fā)展前景及電視節(jié)目改革的具體實(shí)施情況。還可以和另一子事例《英國廣播電視公司的發(fā)展變遷》進(jìn)行對比，了解英國公營廣播電視和私營商業(yè)體制的競爭過程，以及英美這兩個(gè)傳媒強(qiáng)國廣播電視體制管理的區(qū)別，從而更好地從宏觀上掌握廣播電視體制對一個(gè)國家廣播電視業(yè)整體的影響。

選擇《60分鐘》作為美國電視節(jié)目的代表較為合理。其一，該節(jié)目做為新聞雜志類節(jié)目的鼻祖，廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生對該類節(jié)目的特點(diǎn)相當(dāng)熟悉，還可以將其與中國中央電視臺(tái)的同類節(jié)目進(jìn)行對比，像《東方時(shí)空》。其二，該節(jié)目有幾期有漢語字幕，一些選題還和中國相關(guān)，如《中國廣東貴嶼鎮(zhèn)污染》；有些報(bào)道是學(xué)生相關(guān)感興趣的內(nèi)容，如《喬布斯去世專題》，介紹了喬布斯很多鮮為人知的故事，包括早年被遺棄、青年曾經(jīng)吸毒、從車庫起步創(chuàng)業(yè)、與生父見面等等；又如《林書豪美國奮斗之路》《退役后的喬丹》等等，這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容可以吸引他們更好地了解該節(jié)目的特色。其三，關(guān)于該節(jié)目的漢語研究成果較多，學(xué)生課前可以更好地查閱資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果選擇其他節(jié)目，如《20/20》《?？怂剐瞧谌招侣劇返?，網(wǎng)絡(luò)上資源太少，相關(guān)論文不多，教師和學(xué)生都很難找到足夠的資料，無疑加大了課堂教學(xué)的難度。

(2)時(shí)效性強(qiáng)

新聞專業(yè)是時(shí)效性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在《新聞采訪學(xué)》《新聞評論》等課程中接觸了很多非常鮮活、時(shí)效性極強(qiáng)的事例。如果想讓學(xué)生具備更好地把握新聞價(jià)值的能力，發(fā)現(xiàn)新聞的敏銳的洞察力，教師在講授時(shí)絕不能選擇過時(shí)的案例，否則學(xué)生的興趣會(huì)大大降低。以《跨國傳媒集團(tuán)的擴(kuò)張史》為例，講到時(shí)代華納集團(tuán)時(shí)，在2000年美國在線為主導(dǎo)兼并了時(shí)代華納，更名為美國在線——時(shí)代華納，后來由于網(wǎng)絡(luò)泡沫的破滅美國在線的股票一瀉千里，公司再次更名為時(shí)代華納，而2009年二者正式分拆。2014年Comcast(Comcast Corporation，康卡斯特)花巨資又并購了時(shí)代華納有線。信息必須做到實(shí)時(shí)更新，否則不僅是信息滯后甚至可能會(huì)帶來誤解。

(3)趣味性強(qiáng)

以《跨國傳媒集團(tuán)的擴(kuò)張史》為例，可以從媒介熱炒的新聞集團(tuán)大股東默多克、鄧文迪夫婦的離婚事件入手，剖開牽扯到“第三者”英國前首相布萊爾的事件表象，講到該集團(tuán)發(fā)展的瓶頸以及未來掌舵人面臨的阻力，二人離婚無疑可以為默多克的繼承人減少由于股權(quán)分散及對集團(tuán)控制力減少而帶來的危害。隨后可以介紹其他傳媒集團(tuán)的發(fā)展，如迪士尼集團(tuán)，絕大多數(shù)同學(xué)都對迪士尼樂園的上海項(xiàng)目很感興趣，也看過不少迪士尼出品的動(dòng)畫片，當(dāng)然會(huì)對分析該集團(tuán)的發(fā)展史充滿了濃厚興趣。

又如，介紹美國廣播電視公司的競爭時(shí)，可以從CNN(Cable News Network,美國有線新聞網(wǎng))創(chuàng)始人泰德·特納要求和老對手FOX(Fox Broadcasting Corporation，福克斯公司)老板魯伯特·默多克進(jìn)行拳擊比賽來解決二人多年的恩怨入手，聯(lián)系之前這兩個(gè)新興的廣播電視網(wǎng)之間的競爭往事，談到口無遮攔、不加掩飾的攻擊對手的“南方大嘴”特納和“見風(fēng)使舵”的默多克的經(jīng)營之道，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(4)實(shí)用性強(qiáng)

新聞傳播學(xué)案例通常是幫助學(xué)生用已有知識(shí)框架去分析并嘗試解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)，因此在選擇案例時(shí)，必須真實(shí)、客觀、具體，在力求將真實(shí)情況盡量客觀地呈現(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)習(xí)和工作中靈活使用。仍然以《外國知名廣播電視公司發(fā)展過程中的得與失》為例，培養(yǎng)具有影響力的名記者是很多廣播電視公司擴(kuò)大影響力的方法。如哥倫比亞廣播公司的愛德華·羅斯科·默羅和邁克·華萊士，還可以聯(lián)系到邁克·華萊士獨(dú)家采訪過鄧小平的往事以及其子克里斯·華萊士的成長經(jīng)歷?？死锼乖鴵?dān)任NBC(National Broadcasting Company，美國國家廣播公司)的白宮首席記者，被《華盛頓郵報(bào)》評價(jià)為“鋒芒畢露而又無懈可擊的、咄咄逼人的記者”，后轉(zhuǎn)至?？怂闺娨暰W(wǎng)主持新聞節(jié)目?？死锼沟某擅皧^斗過程很好地說明了“星二代”也是需要堅(jiān)持不懈的努力才能不辱沒“首席記者”的稱號(hào)。這些主持人的勵(lì)志奮斗經(jīng)歷可以成為在畢業(yè)后有志成為好記者的學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，其主持風(fēng)格、提問方法也可以成為同學(xué)們?nèi)蘸蟛稍L、寫作的指導(dǎo)。還可以讓學(xué)生聯(lián)系鳳凰衛(wèi)視等大中華地區(qū)的媒體，談?wù)匄P凰在早期對陳魯豫、許戈輝、竇文濤等主持人的宣傳培養(yǎng)策略是否借鑒了歐美的經(jīng)驗(yàn)。

2.案例獲取的途徑

《世界廣播電視事業(yè)史》課程案例來源目前主要包括以下途徑：

(1)媒體網(wǎng)站上獲取資料

國內(nèi)外的廣播電視媒體的網(wǎng)站是非常好的資料來源。以傳媒集團(tuán)時(shí)代華納為例，之前和美國在線未分家時(shí)，其網(wǎng)站主頁子網(wǎng)站第一欄就是AOL(American Online，美國在線)，分家后該欄目取消。又如，HBO(Home Box Office，家庭影院)在時(shí)代華納網(wǎng)頁中處于最重要的位置，原因在于HBO在時(shí)代華納的子公司中是整個(gè)廣電媒體中盈利最高的，雖說其國際知名度不如母公司旗下的CNN或兄弟影業(yè)。又如，在一些國際國內(nèi)重大事件發(fā)生時(shí)，有些媒體的報(bào)道會(huì)有不同的切入點(diǎn)，從其網(wǎng)站即可閱讀到這些信息。

(2)從中外媒體的報(bào)道中采擷

在國際國內(nèi)的重大事件發(fā)生時(shí)，有些媒體的報(bào)道會(huì)有不同的切入點(diǎn)，閱讀這些信息并進(jìn)行對比可以很好對該媒體的體制、管理模式、報(bào)道思路等有很好的把握。以BBC(British Broadcasting Corporation，英國廣播公司)的凱利博士自殺事件為例，該事件在2003年甚至引起全球范圍內(nèi)關(guān)于伊拉克是否具有大規(guī)模殺傷性武器以及新聞?dòng)浾邔I(yè)操守和媒體職業(yè)道德等多方面的討論。了解該事件的前因后果有助于同學(xué)們更好地了解公營廣播電視體制的特點(diǎn)和西方媒體在處理和政府有關(guān)的新聞時(shí)所用的方法。

(3)借鑒外國的典型案例

外國的一些新聞傳播學(xué)類教科書或網(wǎng)站中，有時(shí)會(huì)附以一些案例研究材料或可供參考的新聞資訊鏈接，經(jīng)過挑選，可以加入案例的背景介紹中。

(4)從名人自傳中獲取

比如時(shí)代華納的大股東，特納廣播系統(tǒng)的創(chuàng)始人泰德特納的自傳《泰德·特納傳》。七十歲剛過，號(hào)稱從不出自傳的他改變主意了，在書中披露了好多鮮為人知的商界奮斗傳奇故事。他年輕時(shí)從一個(gè)毫不起眼的小公司起步，把它經(jīng)營成為有線電視產(chǎn)業(yè)中奇跡般的傳媒帝國。不僅如此，他曾親任船長，指揮勇氣號(hào)帆船贏得美洲杯冠軍。曾雄心勃勃要收購CBS(Columbia Broadcasting Company,哥倫比亞廣播公司)，但惜敗給維亞康姆的雷石東。曾慷慨地為聯(lián)合國捐獻(xiàn)10億美元，也曾在股票最低谷的一年多時(shí)間里每天損失100萬美元。這些傳奇性的故事可以幫助同學(xué)們更好地理解傳媒帝國締造過程中需要把握政策、了解對手、戰(zhàn)勝自己的結(jié)合，缺一極有可能一敗涂地。

二、世界廣播電視事業(yè)史課程案例教學(xué)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)

(一)案例介紹與多媒體教學(xué)相結(jié)合

通過多媒體將案例材料直觀地展示出來，可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，尤其是涉及到廣播電視節(jié)目的一些案例。以《外國知名廣播電視公司發(fā)展過程中的得與失》為例，相關(guān)的電視節(jié)目可以要求學(xué)生提前觀看，上課時(shí)將最精彩片段剪輯后播出。如CBS的《幸存者》和NBC的有著“都市職場中的幸存者”的《名人學(xué)徒》是競爭對手，可以將二者的策劃背景、規(guī)則、特點(diǎn)用圖標(biāo)展示出來的同時(shí)，將最精彩的幾個(gè)畫面組接到一起，來引發(fā)學(xué)生的思考，然后結(jié)合課程理論內(nèi)容對案例進(jìn)行簡要分析，并提出相對應(yīng)的問題，供學(xué)生稍后討論之用。

(二)討論階段

可以將學(xué)生四至六人分為一組，分組標(biāo)準(zhǔn)可以是自由組合，也可以將所持基本觀點(diǎn)一致的同學(xué)分在一組。在進(jìn)一步熟悉案例的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，敢于突破思維定勢，及時(shí)將自己的所想所得記錄下來。討論時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都發(fā)言，觀點(diǎn)碰撞時(shí)可以先組內(nèi)辯論，互相啟發(fā)，然后求同存異，達(dá)成共識(shí)，最后提出解決問題的方法或改進(jìn)措施。教師可以在旁記錄學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容和次數(shù)，以此作為課堂成績評定的標(biāo)準(zhǔn)之一。

(三)得出結(jié)論綜合點(diǎn)評

經(jīng)過頭腦風(fēng)暴、辯論啟發(fā)、求同存異等過程，學(xué)生選出本組的代表將組內(nèi)討論形成的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并和其他小組分享，其他小組成員在其陳述之后，可以發(fā)出質(zhì)疑，展開新一輪的辯論。教師隨后對學(xué)生的意見進(jìn)行分類梳理，如果有一些不合理的地方要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，對于某些重要但學(xué)生忽略的問題要著重強(qiáng)調(diào)，最后結(jié)合理論和案例本身做總結(jié)概述。

三、將案例教學(xué)引入世界廣播電視事業(yè)史課堂教學(xué)的意義

國內(nèi)外知名高校的幾個(gè)新聞學(xué)院將案例教學(xué)法引入新聞評論、網(wǎng)絡(luò)傳播等課程的教學(xué)實(shí)踐證明，案例教學(xué)對于整個(gè)新聞傳播一級(jí)學(xué)科下屬的各專業(yè)教學(xué)改革都有著非常重要的作用。本課程開設(shè)時(shí)間晚于新聞學(xué)概論、中外新聞傳播史、新聞采訪學(xué)等基礎(chǔ)課程，學(xué)生將案例學(xué)好也是對其他課程的補(bǔ)充。

比如學(xué)生了解了邁克·華萊士，可以和新聞采訪學(xué)聯(lián)系起來，了解了他是西方電視媒體中唯一一個(gè)采訪過鄧小平的人，可以聯(lián)系到西方另外一位傳奇女記者法拉奇，二人雖然都采訪過鄧小平，但采訪風(fēng)格和關(guān)注重點(diǎn)并不一致。再如，接觸傳媒集團(tuán)后，會(huì)了解到時(shí)代華納下屬的華納兄弟和新線影業(yè)，以及新聞集團(tuán)下屬的二十世紀(jì)?？怂闺娪肮?。而在1993年，通過激烈角逐，雷石東的維亞康姆成為派拉蒙影業(yè)的母公司，收購前，派拉蒙是唯一一家堅(jiān)持獨(dú)立的影業(yè)大公司，該收購事件也標(biāo)志著好萊塢進(jìn)入新時(shí)代——大的電影公司成為娛樂和傳媒集團(tuán)的一部分。這些內(nèi)容可以和《中外電影史》課程中美國電影史部分相結(jié)合理解。

世界廣播電視事業(yè)史案例也可以和傳播學(xué)概論相聯(lián)系。1938年，CBS的改編自英國人奧遜·威爾斯的科幻小說《星球大戰(zhàn)》的著名廣播劇《火星人入侵地球》，由于音響效果逼真、后又巧遇停電，使得600萬聽眾中的相當(dāng)一部分人當(dāng)真以為外星人會(huì)從天而降，并陷入恐慌。這一時(shí)間后來成為傳播效果研究的第一階段“魔彈論”的證據(jù)之一。而奧遜·威爾斯同時(shí)也是電影史上偉大作品《公民凱恩》的編劇、導(dǎo)演、主演，凱恩的原型影射的是報(bào)業(yè)大亨赫斯特，赫斯特是和普利策同時(shí)期的在美國報(bào)業(yè)史上占據(jù)重要地位的人物。二人當(dāng)年圍繞漫畫黃孩子的競爭、挖角故事是美國新聞史的重要篇章。

再以筆者工作的西北政法大學(xué)為例，作為老牌政法院校，諸多法學(xué)案例資源可以為學(xué)生提供法治新聞報(bào)道的相關(guān)背景資料，法學(xué)案例分析方法也可以被廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生借鑒。其次，案例教學(xué)的引入可以促進(jìn)教學(xué)、課內(nèi)外實(shí)踐、假期實(shí)習(xí)、科研的進(jìn)一步結(jié)合。新聞傳播學(xué)本科教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高和具有創(chuàng)新意識(shí)的新聞人才，而西北政法大學(xué)的新聞傳播相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在校期間更是有機(jī)會(huì)修讀較多法學(xué)課程的學(xué)分，積累了通過借鑒法學(xué)案例分析的方法來解決新聞事件中的背景及問題的能力。而通過研讀國外相關(guān)媒體的案例，有助于師生保持對新聞傳播業(yè)界的敏銳觀察能力，避免課堂教學(xué)與媒體發(fā)展脫節(jié)。學(xué)生在實(shí)習(xí)也可以將課堂中涉及的國外媒體的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與國內(nèi)實(shí)際情況對比，從而更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。為大三寫作學(xué)年論文、大四完成畢業(yè)論文積累更多的論據(jù)。再次，案例教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是討論，如果將學(xué)生在討論中的表現(xiàn)納入到平時(shí)成績的考核中，較之以往以作業(yè)和考勤結(jié)合的平時(shí)成績測評體系，則可以更好地、更公平的評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。最后，案例教學(xué)中涉及到的名記者的相關(guān)事跡，還可以鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)習(xí)。

然而，在世界廣播電視事業(yè)史課程中使用案例教學(xué)法還有很多困難。案例資料搜集難度大。世界廣播電視事業(yè)史課程主要針對廣播電視學(xué)相關(guān)的專業(yè)開設(shè)，比起新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、中外新聞傳播史等新聞傳播老牌重點(diǎn)課程的教材建設(shè)也相對滯后。然而廣播電視每天都有可能有新的發(fā)展，很多內(nèi)容在教材中很難做到實(shí)時(shí)更新。國內(nèi)關(guān)于外國傳媒集團(tuán)和廣播電視機(jī)構(gòu)研究的一手資料也相對較少。想要獲取直觀資料，除了要求教師和學(xué)生有較高的外語水平外，還需要更好的耐心。但是筆者相信，通過師生的共同努力，已經(jīng)在法學(xué)等學(xué)科中發(fā)揮相當(dāng)大作用的案例教學(xué)法同樣會(huì)在世界廣播電視事業(yè)史課程中收到良好教學(xué)效果。

The significance of using case teaching method into the world radio and television career history course

Wang Ling
(Northwest University of Political Science and Law Institute of Journalism and Communication, Xi 'an Shaanxi, 710122, China)

Case teaching is a late start in the field of journalism and communication, but has received good effect. The world history of radio and television career as a radio and TV journalism professional required courses, involving different national system of multiple radio and television media companies, the group's development history, and the content is complex. Using the case method of teaching can stimulate students to prepare before class, discussion in class, after class to check data to continue learning the enthusiasm.

case teaching; the world history of radio and television career; reform; methods

G642

A

1000-9795（2014）010-000094-03

［責(zé)任編輯： 周 天］

王 翎(1983-)，女，河北省清河縣人，職稱：講師，研究方向：世界廣播電視發(fā)展史。