鄧 娜

（重慶師范大學(xué) 重慶 401331）

影響思想政治教育時(shí)效性的原因分析與對(duì)策研究

鄧 娜

（重慶師范大學(xué) 重慶 401331）

思想政治教育是素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑，對(duì)于學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)起著重大作用。然而現(xiàn)階段思想政治教育受到諸多因素的影響，教育工作開展后的效果不明顯，因此，分析影響思想政治教育時(shí)效性的因素，尋求有效的解決對(duì)策就顯得比較重要。

思想政治教育；時(shí)效性；原因；對(duì)策

一、前言

思想政治教育是將革命性、科學(xué)性和實(shí)踐性等諸多品質(zhì)結(jié)合后的一門教學(xué)課程，而提高思想政治教育時(shí)效性，可幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。思想政治教育在現(xiàn)階段的大學(xué)教育中，由于受到思想政治教育的內(nèi)容與實(shí)際生活脫離、教育過程太過于形式主義、教師主導(dǎo)性及學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不足等因素的影響，思想政治教育的效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，針對(duì)以上因素的影響，尋求有效的解決對(duì)策，將思想政治教育深入學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生道德水平，是當(dāng)下比較重要的研究課題。

二、進(jìn)行思想政治教育的必要性分析

(1)思想政治課是將革命性、科學(xué)性和實(shí)踐性等諸多品質(zhì)結(jié)合后的課程，思想政治課是學(xué)校教育走社會(huì)主義理念教學(xué)、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者等的思想保證，學(xué)校開設(shè)其他的課程將和思想政治課密切配合的，強(qiáng)化了思想政治教育；(2)對(duì)大學(xué)生實(shí)行正確的思想政治教育，可有助于加強(qiáng)思想政治教育的主體地位及作用，避免社會(huì)中不良風(fēng)氣或錯(cuò)誤價(jià)值觀對(duì)學(xué)生造成思想腐化。因此，在青少年的成長階段一定要加強(qiáng)思想政治的教育有效性，重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育可有效抵制外界不良之風(fēng)的侵入；(3)只有重視思想政治教育，才能對(duì)教育工作中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行糾正，才能將育人環(huán)境完全治理好，進(jìn)而充分發(fā)揮出思想政治教育作用；(4)思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀一種教學(xué)，因此，提高思想政治教育時(shí)效性，可幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀；(5)思想政治課是校園進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)，因此，只有提高思想政治教育課的效率，才能加強(qiáng)及改進(jìn)學(xué)生思想工作，全面提高學(xué)生的思想政治覺悟水平[1]。

三、影響思想政治教育有效性的原因分析

(一)思想政治教育的內(nèi)容脫離了社會(huì)生活的實(shí)際。思想政治教育的內(nèi)容傾向于對(duì)愛國主義和集體主義等知識(shí)的傳授，所取得的效果是顯著的，但是卻缺少與學(xué)生的實(shí)際生存和生活發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容，如大學(xué)生心理健康教育、青春期的教育和行為準(zhǔn)則的教育等。思想政治的教學(xué)內(nèi)容比較落后， 無法反映現(xiàn)階段的物質(zhì)文化生活類問題。造成課堂教學(xué)中思想政治的內(nèi)容和觀點(diǎn)和當(dāng)前的社會(huì)生活存在諸多的不符，并沒有將廣大學(xué)生實(shí)際生活體現(xiàn)在思想政治課堂中。因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育課時(shí)，感覺內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)的積極性不高，也不愿意進(jìn)行思想政治教育類的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育內(nèi)容脫離了學(xué)生社會(huì)生活，思想政治知識(shí)無法引起學(xué)生的共鳴，無法為學(xué)生提供內(nèi)容貼近生活、親身感悟類的材料，其將知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)看得太重，從而忽視學(xué)生能力目標(biāo)與情感態(tài)度等價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，造成學(xué)生的解決生活中道德問題的能力不足，也無法提升學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀[2]。

(二)教育過程太過于形式主義。教師需要將思想政治教育內(nèi)化為一種品德教育、素質(zhì)教育和靈魂教育，改變教育的方式，從而讓學(xué)生能從思想教育中有所收獲。現(xiàn)階段的思想政治教育的形式化傾向比較明顯，教師只負(fù)責(zé)在講臺(tái)上講，也不了解或者不去理會(huì)學(xué)生的情感思想，走形式主義的道路，無法將自己的情感賦予在思想政治教育中，也無法用情感去感染或者引領(lǐng)學(xué)生的道德情操，從而影響到思想政治教育的時(shí)效性。同時(shí)，在思想政治教育中流于形式的教育觀念，對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生負(fù)面作用，不但不能對(duì)學(xué)生的思想水平起到提高的作用，而且還會(huì)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以消極的態(tài)度面對(duì)其他的學(xué)科教育[3]。

(三)教師主導(dǎo)性及學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不足。思想政治本身就是一種雙向互動(dòng)和相互協(xié)作教育過程，教師在思想政治課堂中扮演著引導(dǎo)者和主導(dǎo)者的角色，而非只是單純的教育者，教師需要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而在學(xué)校的思想政治教育課中，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，這是由于傳統(tǒng)教育中“以教師為主”的教學(xué)模式導(dǎo)致的不良現(xiàn)象。在課堂中過分突出教師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生這一教學(xué)活動(dòng)主體，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生多數(shù)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。

傳統(tǒng)教育中，教師只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講述，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)方法死板，缺乏新穎性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致對(duì)課堂的影響力和主導(dǎo)性不足的現(xiàn)象，常常出現(xiàn)教師在講，學(xué)生在干其他的事情這一狀況。因此，此種思想政治教育方法無法深入學(xué)生的心靈世界，對(duì)學(xué)生思想覺悟的提高作用不大，其教學(xué)效果也不甚理想。另外，在思想政治教育中學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，如果學(xué)生的主體地位得不到確立，那么學(xué)生在教學(xué)中永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被動(dòng)學(xué)習(xí)教師規(guī)定的行為規(guī)范、道德知識(shí)和社會(huì)準(zhǔn)則，學(xué)生可能會(huì)為了考試或者應(yīng)付而接受知識(shí)，但是無法理解和掌握并運(yùn)用知識(shí)，從而思想政治教育與當(dāng)前的教育中的民主精神和自愿原則相背離，致使思想政治教學(xué)的效率低下[4]。

四、提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的方法

(一)將思想政治教育的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。在思想政治教育中，教師不能只注重愛國主義等大概念的教授，還要將思想政治與實(shí)際生活中的道德理念、行為準(zhǔn)則等知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，從而將課堂氣氛活躍起來。教師還可在思想政治教育的知識(shí)體系中增添一些社會(huì)實(shí)例或者生活實(shí)例。另外，思想政治教育的教師還要多與學(xué)生家長溝通交流，這是由于家長是學(xué)生人生的第一導(dǎo)師，家長的思想理念對(duì)學(xué)生影響是巨大的，教師可將先進(jìn)的道德理念與家長進(jìn)行交流，從而提升家長的思想覺悟，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)潛在的思想學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。

(二)將情感教育融入思想政治教育中。思想政治教育并非單純的知識(shí)教育，而是一種情感教育。因此，教師需要摒棄思想政治教育中的形式化事物，將其打造成為情感教育的搖籃。在思想政治教育的課堂上，教師在知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增添一些感情因子，進(jìn)行多形式和多種類型的思想政治教育，如教師可針對(duì)學(xué)生個(gè)性，開展小話劇、舞臺(tái)劇、演講比賽等形式多樣的思想政治活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受到思想道德的重要性，使學(xué)生的思想水平得到極大的提高。

(三)在思想政治教育中突出學(xué)生的主體地位。思想政治教育的教師需要改變傳統(tǒng)“以教師為主”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的思想，教師在教學(xué)中充當(dāng)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和朋友的角色，學(xué)生才是教育的主體。讓學(xué)生在思想政治教育中擔(dān)任主任翁的角色，教師可引導(dǎo)學(xué)生走問題探究式、自主探究式或者人性化的教學(xué)路子。如教師可針對(duì)“八榮八恥”這一話題，讓學(xué)生進(jìn)行探討“八榮八恥的內(nèi)容、意義和價(jià)值”。通過這個(gè)活動(dòng)，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)得到提升。

五、結(jié)束語

思想政治教育是樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的前提，也是幫助學(xué)生提升思想覺悟水平的一門課程。盡管在思想政治教育中存在諸多問題，如教學(xué)方法落后、教學(xué)效率低下等，只有了解了導(dǎo)致這些問題的原因，才能尋找出解決辦法，從而提高教學(xué)效率，將思想政治教育深入到學(xué)生的內(nèi)心，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，使學(xué)生的思想水平得到極大的提高。

[1]章燕麗.論提高思想政治教育時(shí)效性的三個(gè)必要環(huán)節(jié)[J].科技信息,2012(9):433.

[2]張攀.影響高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效牲的原因及對(duì)策分析[J].青春歲月,2013(6):259.

[3]胡靜.淺析影響思想政治教育有效性的原因[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2013,10(8):118.

[4]王軍.新時(shí)期高校研究生思想政治教育面臨的問題及對(duì)策研究[J].思想教育研究,2010(1):112.

[5]譚勁松,吳霽樂.把握研究生特點(diǎn)增強(qiáng)思想政治教育的有效性[J].思想教育研究,2010(3):67.

Reason analysis and countermeasure research on the timeliness effect of ideological and Political Education

Deng Na

(Chongqing Normal University, Chongqing, 401331, China)

The ideological and political education is an important way to implement quality education, to cultivate students' Ideological and political quality plays a major role. However, the ideological and political education is influenced by many factors, education after the effect is not obvious, therefore, analyze the factors affecting the timeliness of ideological and political education, it is more important to seek effective solutions.

ideological and political education; effectiveness; cause; countermeasure

G641

A

1000-9795（2014）03-0053-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2014-01-11

鄧 娜（1985-），女，重慶人，助教，從事思想政治教育與管理方向的研究。