向新梅 徐培江

一、人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的供需現(xiàn)狀

在現(xiàn)代社會(huì)中,每一個(gè)企事業(yè)單位都有屬于本企事業(yè)的會(huì)計(jì)人員來(lái)對(duì)本單位進(jìn)行的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及日常事項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。會(huì)計(jì)人員主要通過(guò)對(duì)單位的資金進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，向有關(guān)方面提供會(huì)計(jì)信息、參與經(jīng)營(yíng)管理，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效益。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量在不斷增加，我國(guó)各大高職院校為社會(huì)提供了大量的會(huì)計(jì)人才。對(duì)于會(huì)計(jì)人員要求不高的企業(yè)來(lái)說(shuō)，各大高職院校所供給的會(huì)計(jì)人才是能夠滿足他們需求的，甚至可以說(shuō)是供過(guò)于求，但對(duì)于一些對(duì)會(huì)計(jì)人員要求較高的企業(yè)來(lái)說(shuō)，各大高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才是不能夠滿足他們的要求的，他們需要的是比較高端的會(huì)計(jì)人才，如一些新興的行業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)于高端的會(huì)計(jì)人才的需求量較大，其中IT、電子商務(wù)、房地產(chǎn)、建筑行業(yè)以及金融行業(yè)對(duì)高端的會(huì)計(jì)人才的需求量所占比例較大。因此，在這些行業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)會(huì)計(jì)人員供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，相信在不久的將來(lái)，高端的會(huì)計(jì)人才是每一個(gè)企事業(yè)單位所追求的。因此，必須創(chuàng)新各大高職院校的教育模式，加大會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)更多更好的高端會(huì)計(jì)人才，為企事業(yè)單位所用。

二、傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式及弊端

傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式只注重對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的研究，沒(méi)有針對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行明確的人才培養(yǎng)，沒(méi)有真正明確社會(huì)需要怎樣的人才。傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾方面：

（一）高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位目標(biāo)不明確

在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生，甚至是學(xué)生自己對(duì)自身的定位過(guò)低、過(guò)窄，而且對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)沒(méi)有前瞻性，自身非常盲目。主要表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)高職院校的教學(xué)課程在設(shè)置上基本與本科課程相同，不具備高職院校自身的突出優(yōu)勢(shì)，不注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而是與本科院校一樣，只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二，在培養(yǎng)目標(biāo)上沒(méi)有面向靈活多樣的現(xiàn)代企業(yè)和事業(yè)單位（特別是中小企業(yè)），培養(yǎng)目標(biāo)不明確且具有不確定性，不能有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需要的有用的會(huì)計(jì)人才。第三，大多數(shù)高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人員都不具備會(huì)計(jì)專業(yè)的特色。第四，對(duì)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和新的專業(yè)會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展及應(yīng)用重視不夠，掌握不熟練，運(yùn)用不自如，更別說(shuō)自主開(kāi)發(fā)滿足不同企事業(yè)單位的適應(yīng)性強(qiáng)的新軟件。

（二）高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化、系統(tǒng)化，缺乏創(chuàng)新性內(nèi)容

高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分為兩大體系，即理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系。但對(duì)大部分高職院校來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性的制約，仍是為了教授給學(xué)生完整的會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容。在高職院校的會(huì)計(jì)課堂上，學(xué)生一般被教授會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論等知識(shí)，講解的大部分是理論知識(shí)，由于在課堂中講解的都是理論知識(shí)，再加上教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)例講解，整個(gè)課程是非?？菰锓ξ兜模沟脤W(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于麻木狀態(tài)，聽(tīng)與不聽(tīng)似乎無(wú)所謂，失去了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。在實(shí)踐操作方面，學(xué)校沒(méi)有積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)生不僅在理論知識(shí)方面似是而非，在動(dòng)手操作方面也茫然失措。此外，令人更加費(fèi)解的是，高職院校對(duì)于知識(shí)的更新也處于故步自封狀態(tài)，會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容總是一成不變。眾所周知，近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新業(yè)務(wù)，一些會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了變化，但高職院校的教科書(shū)卻是一點(diǎn)更新都沒(méi)有，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)方法過(guò)于落后

高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)方法不能夠擺脫傳統(tǒng)的中國(guó)式教育方法，在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上仍然很落后，都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。由于會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主，教師的教學(xué)方式又較單一，很容易使課堂變得枯燥。教授這些理論知識(shí)本來(lái)就讓學(xué)生感覺(jué)到很乏味了，但令人難以理解的是，有的教師不僅不讓自己的語(yǔ)言表達(dá)得生動(dòng)有趣些，反而是照本宣科，這樣的教學(xué)方法無(wú)疑使課堂更加枯燥乏味。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革途徑

社會(huì)越來(lái)越需要高端會(huì)計(jì)人才，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式是不能夠培養(yǎng)出高端會(huì)計(jì)人才的，因此必須加以創(chuàng)新改革。

（一）明確高職培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的定位目標(biāo)

新模式下的會(huì)計(jì)教學(xué)方式首先要明確培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的定位目標(biāo)。定位目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有前瞻性、有一定的高度，并且要面向中小企業(yè)。對(duì)于本專業(yè)的就業(yè)前景必須有自己的看法，不可盲目跟從，而且對(duì)自己的定位要高，要相信自己可以成為高端的會(huì)計(jì)人才。再者，不管是學(xué)校還是學(xué)生，都應(yīng)該主動(dòng)面向中小企業(yè)，學(xué)校可以積極主動(dòng)與校外的中小企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取到中小企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在教授知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該面向中小企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則應(yīng)主動(dòng)了解中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，努力把自己發(fā)展成為適合中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人才。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，高職院校應(yīng)當(dāng)做到既不偏袒理論教學(xué)，也不偏袒實(shí)踐教學(xué)，要使其并駕齊驅(qū)。我們都知道理論知識(shí)是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，沒(méi)有理論知識(shí)的引導(dǎo)，實(shí)踐操作很難完成。同時(shí)，沒(méi)有實(shí)踐，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是無(wú)意義的。因此，必須把理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。再者，社會(huì)是變化發(fā)展的，如果一成不變，終將會(huì)落后于時(shí)代。會(huì)計(jì)教科書(shū)應(yīng)該隨時(shí)代的變化適當(dāng)更新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（三）改革教學(xué)方法和手段，推行案例教學(xué)、模擬教學(xué)

會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，必須注重學(xué)生應(yīng)用能力、運(yùn)作能力的提高。注重模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)好用、頂用、耐用的面向一線的人才。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線，以知識(shí)、概念理論為基石，采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。開(kāi)設(shè)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，模擬各種真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，注重建立會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就能夠廣泛了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，弄清社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)高職學(xué)生的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的真才實(shí)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感受性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行的交流是有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的，是值得我們保留的。但應(yīng)該讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)當(dāng)老師，進(jìn)行角色變換，實(shí)行互動(dòng)式授課，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再者，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體、實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）造就高技能、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，高職院校一定要注重培養(yǎng)專兼結(jié)合的、高水平的教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)專職教師加大培訓(xùn)力度，并創(chuàng)造條件使他們經(jīng)常深入實(shí)際，通過(guò)集中培訓(xùn)增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，鼓勵(lì)和支持中青年教師報(bào)考會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師，因?yàn)檫@種考試的時(shí)效性和實(shí)踐性較強(qiáng)，有利于專業(yè)教師更新知識(shí)，有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（五）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、新的專業(yè)會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展及應(yīng)用的教學(xué)與實(shí)踐

設(shè)置這方面的專職教師，進(jìn)行有針對(duì)性的信息化教學(xué)，讓學(xué)生不僅能熟練操作計(jì)算機(jī)硬件，而且能掌握基本軟件和財(cái)會(huì)專業(yè)軟件（如用友軟件等），以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的新需要。

在新的教學(xué)模式下，學(xué)校、教師、學(xué)生都明確了會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、自身定位，以及會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)前景，這有利于教師與學(xué)生直接抓住重點(diǎn)，面向中小企業(yè)，不再盲目。教師不再拿著書(shū)本在講臺(tái)上枯燥乏味地講解，學(xué)生也不用再受枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)生活的摧殘，而是被生動(dòng)有趣的課堂吸引，使學(xué)習(xí)更加容易。教科書(shū)不再一成不變，而是跟隨社會(huì)的變化而變化，不再滯后于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。這樣的會(huì)計(jì)教學(xué)模式不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能直接抓住教學(xué)的重點(diǎn)，最重要的是，這種新的會(huì)計(jì)教學(xué)方式能夠?yàn)樯鐣?huì)、國(guó)家提供大量的高端會(huì)計(jì)人才，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，有利于社會(huì)的穩(wěn)定，有利于社會(huì)與國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的意義

對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，不論是對(duì)學(xué)生、學(xué)校還是對(duì)社會(huì)都具有非常重大的意義。近年來(lái)，隨著人們對(duì)教育的重視以及教育水平的不斷提高，大學(xué)生越來(lái)越多。隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，出現(xiàn)了大學(xué)生供過(guò)于求的現(xiàn)象，大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多大學(xué)生畢業(yè)后很難找到自己理想的工作，甚至連找到與自己專業(yè)對(duì)口的工作都很難。如果一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生能夠成功地把自己培養(yǎng)成為高端的會(huì)計(jì)人才，那么他就具有一般人所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，就能夠順利找到工作。而這樣的優(yōu)勢(shì)不僅取決于自身的努力，還取決于學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，好的教育總是離不開(kāi)好的教育體制。對(duì)于學(xué)校而言，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，不僅能夠使其得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高端的會(huì)計(jì)人才，提高自身的知名度。對(duì)于社會(huì)而言，高職學(xué)校若能夠改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多的高端會(huì)計(jì)人才，那么社會(huì)就擁有更多的人才，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。