黃 琳

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院 廣東廣州 510545）

對于獨立學(xué)院教師培訓(xùn)機制的研究

黃 琳

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院 廣東廣州 510545）

本文就獨立學(xué)院專職教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題從學(xué)院層面和教師層面進行理性分析，并提出相對的建議和措施，以期能提高獨立學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量，促使其長遠發(fā)展。

獨立學(xué)院；專職教師；培訓(xùn)機制

一、獨立學(xué)院專職教師的培訓(xùn)機制存在的問題

1.專職教師方面

(1)教師資源。從現(xiàn)今的教育來看，很多獨立院校的任課教師大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，如碩博研究生。在學(xué)校期間，他們接受了大量的系統(tǒng)性的理論知識學(xué)習(xí)，然而我們最看重的實踐能力他們卻都不具備，甚至，有的很多教師并非是正規(guī)師范學(xué)院畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。

(2)摸索工作方向。由于大學(xué)生擴招的影響，每年大學(xué)生畢業(yè)的數(shù)量也是曾暴增趨勢，這就使應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力的問題，因此廣大的畢業(yè)生都會先隨便找份工作，然后再進行規(guī)劃，也正因如此，很多的應(yīng)屆碩士生或博士生被迫的擠入到了獨立院校去來進行職業(yè)生涯的過渡，他們的猶豫不決使得他們不能很好的完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，也因此不會積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)活動。

(3)自私浮躁，抗壓能力弱。如今的獨立院校的任職教師很多是以80后為主流，而這代人由于從小的家庭觀念與生活環(huán)境所影響，使得他們不自覺的就養(yǎng)成了虛榮、怕吃苦、好高騖遠、急功近利的心態(tài)，他們沒有合作精神、總是以自我為中心，然而對金錢和提升等關(guān)切自身利益的事物出現(xiàn)時，他們都會想盡辦法去爭取機會，以上種種不負責(zé)任的做法不會有助于學(xué)校的發(fā)展，因此在工作認識、方向和自身素養(yǎng)的提高上還有待加強。

2.獨立學(xué)院方面

(1)培養(yǎng)體系不健全。在急功近利的層面上，不僅表現(xiàn)在任職教師身上，還在很多學(xué)校上得以體現(xiàn)，在這類學(xué)校發(fā)展的過程中，因為校辦機制的有限性，致使很多院校只追求招生數(shù)量的增加而不去理會教學(xué)質(zhì)量的保證，這集中表現(xiàn)在不積極培育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技巧。

(2)辦學(xué)眼光不長遠。獨立院校的設(shè)立和管理人員上是有別于公立院校的。這類學(xué)校的管理者大多不是教育出身，而是各大企業(yè)者或其他組織，也因此在他們看來，短期的利益和如何使得投資有回報才是他們的初衷，而對教育的根本卻有所忽視。

(3)培養(yǎng)資金不充足。對于獨立院校來講，他們沒有活躍的資金投入，所需資金的來源僅僅是承辦人的投入和學(xué)校學(xué)生的學(xué)費兩大塊構(gòu)成。所以由于資金的緊張使得教師的培訓(xùn)不能進行，這就讓投資者轉(zhuǎn)而把資金投放到收效快的項目上。

(4)自身培訓(xùn)方向不明確。獨立院校在對教師培訓(xùn)上存在著很多的問題與不足，例如，沒有目的性的進行培訓(xùn)。培訓(xùn)只是為了響應(yīng)上級的指令而不得不做的行為，或是為了效益等開展的無意義培訓(xùn)活動；與教學(xué)無關(guān)的培訓(xùn)計劃。

二、獨立學(xué)院教師培訓(xùn)內(nèi)容體系

1.實踐操作能力培訓(xùn)。由于獨立院校的教師有的是沒有實踐能力的應(yīng)屆畢業(yè)生在職教，因此這類教師所受傳統(tǒng)教育模式及教學(xué)方式就更偏重于理論而非實踐，這就與獨立院校的辦學(xué)初衷發(fā)生了違背；與此同時，這類年輕的教職人員在教學(xué)理念、經(jīng)驗和實踐上都有所欠缺，這就會使受教育的學(xué)生也偏重于理論，缺乏實踐，從而導(dǎo)致了獨立院校辦學(xué)宗旨脫離了軌道。

2.提高科研能力水平培訓(xùn)。從現(xiàn)實來看，獨立院校的教師大部分是年輕人，在這類人里，有的調(diào)研能力差，更缺乏求知精神；另一類是主動熱情去進行科學(xué)研究，但由于獨立院校的各項設(shè)備都不能滿足他們的需求，這就使得科研無法順利進行。因此，加大投入和積極培育教師能力的提升是很有必要的。

3.思想素質(zhì)培訓(xùn)。由于獨立院校的發(fā)展還處在萌芽階段，因此在很多制度和管理上還存在著很大的不足。獨立院校應(yīng)該以公立學(xué)校的制度和管理方式作為標(biāo)桿來彌補自身的不足，進而來挽留流失的教師，在這里挽留教師還應(yīng)在根本的思想上改變他們，培養(yǎng)他們責(zé)任感與價值觀，這樣才能讓他們甘心的留在學(xué)校并潛心研究工作，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能培訓(xùn)。由于現(xiàn)在的各大院校不斷在擴招，因此獨立院校也引進了大量的碩博研究生，然而，在這些年輕的教師當(dāng)中很多是非專業(yè)的師范畢業(yè)生，因此不具備專業(yè)的教學(xué)程序與理念，為了完善他們的教學(xué)思想，獨立院校應(yīng)該投入去培養(yǎng)他們在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)目的上的種種欠缺，加強他們對基本的教育學(xué)、心理學(xué)、語言技巧等方面的能力。

三、獨立學(xué)院教師培訓(xùn)模式探索

1.加快完善師資培訓(xùn)的制度。教師的終身教育理念在開始教學(xué)的發(fā)展和教育階段的不斷接受新知識的過程中扮演著重要的角色。首先，要把教師教學(xué)前的培養(yǎng)和教學(xué)過程的不足進行合理的指點，列入到相應(yīng)制度中來完善他們；其次，對教學(xué)進行監(jiān)督，使得教學(xué)質(zhì)量得以提高；最后，在教師自身努力的同時，院校也應(yīng)制定相應(yīng)的鼓勵政策，不僅使教師的繼續(xù)教學(xué)生涯永不止步，還真正的貫徹了繼續(xù)教學(xué)落實的理念。

2.校本培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)方式是指獨立院校在發(fā)展的過程中，根據(jù)本校教師的能力來進行系統(tǒng)性合理的分析和評斷，在這里，我們可以充分的利用所擁有的資源來開展完善本校發(fā)展的各類有意義的培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)顧名思義，是校正學(xué)校的不足，從根本出發(fā)來解決本校所出現(xiàn)的各類問題。獨立院校為了完善自身，他們不但可以選出能力突出的專家們來成立相應(yīng)組織團隊進而幫助學(xué)校開展培養(yǎng)計劃，還可以找出自身院校的不足，進而聘請非本校的專家來進行培訓(xùn)和演講。

3.加大師資培訓(xùn)投資力度。由于獨立院校有別于公立院校，在師資力量上不能得到政府的大力支持，因此，他們就必須自身加強培訓(xùn)體制，不吝嗇于教師的培養(yǎng)。在教師的學(xué)習(xí)、科研和進修的過程中，學(xué)校應(yīng)允大力的支持，舍得投入資金。

4.學(xué)校與企事業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)單位合作培訓(xùn)模式。為了提高學(xué)校自身的綜合能力和在職教師的教學(xué)水平與理念，獨立院?？梢酝ㄟ^委派本校教師到企事業(yè)單位實習(xí)和學(xué)習(xí)，參與正規(guī)的管理方式和教學(xué)理念，通過專業(yè)人士的培養(yǎng)和指引來完善自身的不足。

5.構(gòu)建合理的外包培訓(xùn)體系。獨立院校在培養(yǎng)本校教師的時候，不能僅僅依靠校本培訓(xùn)和委派到相關(guān)單位去實習(xí)，而是通過校外的外包培訓(xùn)服務(wù)來進行部分的工作外包。因為校正培訓(xùn)和委派實習(xí)的過程中沒有規(guī)范合理的管理，也沒有知識欠缺方面的專門培訓(xùn)，因此無法滿足完整的教育培訓(xùn)，而靈活和可視化的外包工作卻能彌補不足。外包給外校進行合作。本校和外校一起合作來進行教師的教學(xué)培訓(xùn)，也是培訓(xùn)外包的另一種體現(xiàn)，它屬于外包給外校，這樣就能夠充分的完善教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。外包給有關(guān)的特定培訓(xùn)機構(gòu)。獨立院校為了調(diào)高自身的綜合能力，便將相關(guān)培訓(xùn)組織請到學(xué)校來進行培訓(xùn)。作用于教師個人的外包。獨立院校培養(yǎng)本校教職人員的時候，不僅而已通過普通的校正和委派來培養(yǎng)教師，還可以讓教師根據(jù)自身的不足個人制定培訓(xùn)計劃，然后將計劃書上交到校方的相關(guān)部門，由校方審核后，再給與充分的資金去完成個人的進修。通過這種方法就能夠使得教師積極主動的去尋找機會來提高自身的素養(yǎng)。

綜上，我們可以看到由于社會的需求，越來越多的獨立院校發(fā)展起來，由于擴招政策的不斷加強，該類院校也逐漸壯大，成為了我國高等教育體制中的重要組成部分。然而，由于發(fā)展過于迅速，教學(xué)管理不成熟，師資力量等方面也不能滿足根本需求，因此教育團隊的基本素質(zhì)跟不上標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，提升獨立院校的綜合素質(zhì)勢在必行。

[2]付云霞.高校師資培訓(xùn)存在的主要問題及解決對策[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2011.

[3]聞曙明,陸霞明.高等學(xué)院青年教師培訓(xùn)體系建立初探[J].蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報,2012.

[4]賈繼紅.高校師資培訓(xùn)中存在的問題及政策建議[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2011.

Research on teacher training mechanism of the independent college

Huang Lin

(Nanguo Business College of Guangdong University of Foreign Studies, Guangzhou Guangdong, 510545, China)

In this paper, a rational analysis from the school level and teacher level is independent of various problems the college full-time teacher training, and puts forward some suggestions and measures, in order to improve the quality of education and teaching in independent college, to promote its long-term development.

independent college ;full-time teacher; training mechanism

G451

A

1000-9795（2014）06-0323-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-10