程曼蓉

我國高校從1998年開始逐步擴(kuò)大招生，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，其中一個(gè)主要原因是大學(xué)生就業(yè)能力不足。大學(xué)生就業(yè)能力的大小與高校教育體制和教育服務(wù)具有密切關(guān)系。高校應(yīng)建立起以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教育體制，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的要求調(diào)整教育制度和模式，進(jìn)一步提高高校大學(xué)生的就業(yè)能力，推動(dòng)大學(xué)生更好地融入社會(huì)及其就業(yè)。

一、我國高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從20世紀(jì)末開始，我國高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高等教育趨向大眾化。但隨著高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，其就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，許多大學(xué)生對(duì)踏入真實(shí)的社會(huì)、找到合適的工作等就業(yè)上的不自信一定程度上也不利于大學(xué)生順利就業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷向城市轉(zhuǎn)移，這更增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力，特別是2008年全球金融危機(jī)后，大學(xué)生一次性就業(yè)率跌至65%。高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)及市場(chǎng)為大學(xué)生提供就業(yè)職位的相對(duì)緩慢增長(zhǎng)的矛盾直接導(dǎo)致就業(yè)供需失去平衡。在未來幾年中，會(huì)有更多大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，所面臨的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為高校需要迫切解決的一個(gè)主要問題。

二、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

1.我國教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)不符。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及改革開放的不斷深入，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。一些傳統(tǒng)的熱門專業(yè)在實(shí)際工作中已供大于求，一些傳統(tǒng)生產(chǎn)領(lǐng)域不斷萎縮，很多職位、專業(yè)已不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；而另一些新興企業(yè)、部門也在不斷地崛起與發(fā)展，對(duì)于人才的需求量較大。但由于我國教育體制及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等多方面原因，高校在大學(xué)生專業(yè)分配上還存在問題，導(dǎo)致高校專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求不符。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校的教育結(jié)構(gòu)、質(zhì)量也應(yīng)適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。當(dāng)下，我國許多高校均未能及時(shí)調(diào)整自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，使一些已被社會(huì)逐漸淘汰的專業(yè)招生人數(shù)眾多，而相應(yīng)的一些新興專業(yè)學(xué)生明顯不足，造成許多高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)崗位需求之間產(chǎn)生錯(cuò)位，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)率的降低。

2.部分大學(xué)生及家長(zhǎng)在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中存在錯(cuò)誤觀念?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的獨(dú)生子女大學(xué)生在專業(yè)選擇及擇業(yè)過程中都傾向工作輕松舒適、待遇豐厚、不干涉業(yè)余生活等。當(dāng)下，我國接受高等教育的人口已占總?cè)丝诘?%左右，但與其他發(fā)達(dá)國家還存在巨大差距，我國大學(xué)生尚未達(dá)到過剩程度，因此，因大學(xué)生飽和而造成失業(yè)是不存在的。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)學(xué)生都希望大學(xué)畢業(yè)后能到沿海發(fā)達(dá)城市發(fā)展，只有少部分學(xué)生愿意到中西部中小城市發(fā)展，對(duì)一些鄉(xiāng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)基本上沒有就業(yè)意向。可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難問題的一個(gè)主要原因是大學(xué)生擇業(yè)存在錯(cuò)誤觀念，大學(xué)生就業(yè)難問題主要集中在大城市及大公司、企業(yè)，而中西部地區(qū)對(duì)大學(xué)生的需求量依舊很大。很多大學(xué)生缺乏吃苦耐勞和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，就業(yè)觀念還局限于傳統(tǒng)擇業(yè)觀上，在職業(yè)選擇上過分追求一些精英崗位而忽略了一些基層工作。大學(xué)生的這種擇業(yè)態(tài)度和觀念如不能被及時(shí)糾正，就業(yè)難問題就不能夠從根本上解決。近年來，國家一直鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但許多大學(xué)生都缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)精神，只希望能夠找到安穩(wěn)工作，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的興趣較低。

3.我國人才市場(chǎng)機(jī)制不健全。人才市場(chǎng)是大學(xué)生尋找工作的重要場(chǎng)所，集聚著眾多急需人才的企業(yè)。但目前，我國人才市場(chǎng)對(duì)人才供求信息的采集、發(fā)布和交流尚未建立一個(gè)完善、統(tǒng)一的程序、過程，缺乏必要的管理。許多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)知還未完全成熟，不能夠完全地自主擇業(yè)，他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)的擇業(yè)較盲目，而相應(yīng)的畢業(yè)生擇業(yè)法律保障體系也沒有真正建立起來。從人才市場(chǎng)的管理機(jī)上看，并沒有一套系統(tǒng)、完善的管理和保障機(jī)制，對(duì)招工單位缺乏激勵(lì)措施。政府對(duì)企業(yè)的用人也沒有明確方向的指引，使得一些單位在進(jìn)行人員招聘中不愿意花費(fèi)精力、時(shí)間去培訓(xùn)剛畢業(yè)的大學(xué)生，相對(duì)于高素質(zhì)的應(yīng)屆大學(xué)生，企業(yè)更愿意招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這也在很大程度上阻礙了大學(xué)生的就業(yè)。

4.企業(yè)錯(cuò)誤的用人觀念加劇了大學(xué)生就業(yè)難。企業(yè)在用人上過分追求高學(xué)歷，而忽視人員是否符合企業(yè)的崗位需要，將一些沒有技術(shù)含量的工作交由本科生甚至研究生完成，造成一些低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難度增大。在看重學(xué)歷的同時(shí)，有些用人單位還較看重應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校，重視名牌院校的畢業(yè)生而輕視普通院校的畢業(yè)生，使得名牌院校的畢業(yè)生就業(yè)率要比普通院校畢業(yè)生高得多。這也在一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)難的問題。

三、提升高校大學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑

1.高校應(yīng)樹立起以人為本的就業(yè)指導(dǎo)理念。在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的思想，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。在高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要把素質(zhì)教育作為重中之重，立足于高校大學(xué)生的實(shí)際情況，全心全意為學(xué)生服務(wù)。在日常教育過程中，讓大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，使大學(xué)生明確當(dāng)下國家的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生能夠樹立起正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的擇業(yè)能力。高校還應(yīng)針對(duì)不同大學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的定位，對(duì)自身發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)的規(guī)劃。

高校要注重提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要注重專業(yè)課程的教育，還要注重實(shí)踐能力、個(gè)人道德水平的培養(yǎng)。在大學(xué)生的綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)占基礎(chǔ)性的地位。文化素質(zhì)的提升能幫助大學(xué)生開闊思維、更好適應(yīng)社會(huì)、明辨是非善惡，使大學(xué)生能夠沿著正確的方向和道路前進(jìn)。在加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步與發(fā)展的靈魂，是經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的一個(gè)重要方面。應(yīng)尊重大學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力及應(yīng)變能力，增加大學(xué)生就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，為自己未來發(fā)展制定良好的規(guī)劃，利用自身優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人情況及社會(huì)的具體需要，為使大學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的需要，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，幫助大學(xué)生合理選擇職業(yè)的過程。高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，不是一個(gè)人、一個(gè)部門短時(shí)間內(nèi)能完成的。高校應(yīng)將大學(xué)生的職業(yè)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生有針對(duì)性地展開就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)剛步入校門的學(xué)生，高校應(yīng)使他們明確自身專業(yè)與社會(huì)職業(yè)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自身前進(jìn)與發(fā)展的方向，使他們明確自身目標(biāo)，樹立起正確的職業(yè)意識(shí)；對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)有針對(duì)性地培養(yǎng)對(duì)職業(yè)方面的興趣，對(duì)其職業(yè)能力進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試，針對(duì)不同的性格特征制定專門的職業(yè)規(guī)劃，注重培養(yǎng)他們的組織管理能力與開拓創(chuàng)新能力；針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，要努力開闊他們的眼界，提升對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，使他們對(duì)未來自身發(fā)展具有明確的導(dǎo)向；在大學(xué)四年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，在大學(xué)生擇業(yè)過程中，高校應(yīng)進(jìn)行積極的指導(dǎo)和幫助。

提升大學(xué)生的職業(yè)能力必須依靠高校全體教職員工的努力，將大學(xué)生的職業(yè)能力教育滲入日常學(xué)習(xí)、生活中，不斷激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意愿和興趣，使他們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生安排相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并便于在假期及業(yè)余時(shí)間開展實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)多組織大學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中，使大學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中更深刻地認(rèn)識(shí)自我，樹立起正確的人生觀和就業(yè)觀。

3.根據(jù)國情指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀。中國高校就業(yè)指導(dǎo)相比西方還比較稚嫩，我國高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)多借鑒西方國家的教育經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我國基本國情和大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，凸顯出就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化、科學(xué)化。當(dāng)前很多大學(xué)生畢業(yè)后都存在錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，其中一個(gè)很大的問題是大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中對(duì)職業(yè)過于挑剔。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多大學(xué)生都傾向高收入、鐵飯碗的工作；很多大學(xué)生認(rèn)為在沿海發(fā)達(dá)城市才能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，造成眾多大學(xué)生寧可在沿海城市打工也不愿去中西部城市。我國高校經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生已不再是“天之驕子”，應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的工作做起。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，堅(jiān)持先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的思想，在基礎(chǔ)崗位上不斷磨煉自己，增加社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)。國家要鼓勵(lì)大學(xué)生深入到中西部和中小城鎮(zhèn)中，大學(xué)生要根據(jù)自身能力理性地選擇工作和職業(yè)，在工作的過程中踏踏實(shí)實(shí)而不是盲目自大。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在工作過程中充分發(fā)揮聰明才智，尋找到符合自身發(fā)展需要和方向的自足之地。

4.高校應(yīng)為大學(xué)生提供更多就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校應(yīng)通過各種渠道建立起穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐基地，為畢業(yè)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)和空間。高校應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立科技園區(qū)和見習(xí)基地，與大中型企業(yè)開展合作，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生在日常實(shí)踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行積極指導(dǎo)。在注重提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，重視大學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)技巧的培養(yǎng)。

5.高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育與思想政治教育。誠信是大學(xué)生步入社會(huì)和就業(yè)的一項(xiàng)基本素質(zhì)；而思想政治教育有助于擺正大學(xué)生的思想觀念，使他們健康成長(zhǎng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠信教育與思想政治教育有助于擺正大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們?cè)诠ぷ髦心軌驑淞⑵鹫_的擇業(yè)態(tài)度，提升他們的就業(yè)能力。高校大學(xué)生應(yīng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能只局限在眼前利益上，樹立起一步一個(gè)腳印的就業(yè)觀。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的今天，誠信已成為衡量一個(gè)人道德素質(zhì)的重要指標(biāo)，不誠信會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)及工作產(chǎn)生重要影響。高校應(yīng)當(dāng)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中加入誠信教育的元素，將誠信教育與思想政治教育結(jié)合起來，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升。