張穎

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為社會培養(yǎng)了一批批技術應用型人才。在社會經濟飛速發(fā)展的大背景下，高職教育如何在現有基礎上使教育質量再上一個新臺階，需要在做好課程改革、專業(yè)建設等工作的同時，努力打造一支師德高尚、專業(yè)過硬、高素質、復合型的師資隊伍。

高職院校英語教師作為一個相對獨立的群體，在自我發(fā)展、自我價值實現過程中實現自己的社會價值。2005年，教育部發(fā)表《2005年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，指出2005年全國共有普通高等學校1091所，共有約3萬名高職英語教師。這支龐大的隊伍至今發(fā)展到約4.5萬人。師資隊伍的發(fā)展與高職院校英語教學成敗息息相關，也對整個高職教育的基礎課教學起到至關重要的作用。

一、高職英語師資隊伍建設面臨的主要問題

1.師資結構不合理。一支優(yōu)秀的高職師資隊伍應是充滿活力、高效工作、競爭意識強、結構合理的，尤其是人員結構組成是影響其發(fā)展接續(xù)力的重要因素。高職院校英語師資隊伍從組成結構上來看，普遍具有以下特征：一是從年齡層面上，英語教師普遍年齡偏小。大部分英語教師是中青年教師，充滿朝氣、活力，但存在教學經驗不足的問題。二是從男女比例上看，男女比例失調。某些高職院校英語教師男女比例達到1︰3，無疑對教學工作和學生思想教育工作十分不利。三是從職稱結構上來看，助教、講師偏多，高級職稱人數偏少。四是從學歷層次上看，以本科學歷為主，碩士學歷及其以上教師較少，學歷層次偏低。五是從教師能力結構上看，部分教師專業(yè)基礎和理論教學扎實，但實踐能力較弱，很難開展實習、實訓及畢業(yè)生就業(yè)指導工作。

2.職業(yè)素養(yǎng)有待加強。高職院校教師在自我發(fā)展過程中，其社會地位、上升空間等方面與本科院校教師有一定的差距；甚至在勞動強度很大的情況下，與基礎教育的教師在收入、社會認可度上也有差距。具體表現：一是部分高職院校的教師雖在學歷、個人能力、努力程度等方面毫不遜于本科院校教師，但缺少相應社會尊重，進一步深造的機會較少，自我價值實現的深度和廣度有待提升。二是高職院校學生英語專業(yè)水平基礎及其學習態(tài)度較差，學生與教師不合作，教師教學計劃難以圓滿完成。這些因素導致高職院校教師，尤其是英語教師工作態(tài)度不夠積極，專業(yè)上要求進步、繼續(xù)深造的人數較少。由此，形成了職業(yè)倦怠心理，影響事業(yè)的發(fā)展。

3.培養(yǎng)自身職業(yè)能力的意識不強。近年來，高職教育發(fā)展勢頭迅猛，但與傳統(tǒng)的、發(fā)展時間長的普通教育相比，仍是新生力量。同時，很多高職院校是由原師范學校、衛(wèi)生學校、電大等一些中等院校合并而來，對于英語這樣的基礎課程，大部分教師秉持傳統(tǒng)的基礎英語課堂教學的理念，與社會、企業(yè)行業(yè)相對接的工作起步較晚，處于探索階段，個人職業(yè)意識和職業(yè)能力不強。因此，為實現高職教育的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，高職英語教師要加強專業(yè)應用技能與職業(yè)需求的銜接，突出職業(yè)特色課程內容。教師要提高自身的職業(yè)能力意識，實現從單純的英語語言能力向英語語言應用能力與職業(yè)能力相結合的轉變。

二、培養(yǎng)活力高效的高職英語師資隊伍的策略

1.健全各項激勵機制，保證英語師資培養(yǎng)工作的長效性，從思想上提升教師的認同感。激勵機制在團隊建設中能夠發(fā)揮明確導向、滿足個體物質、保證精神需求、促進團隊團結合作的凝聚作用，對高職英語師資隊伍的建設工作必不可少。為了保證隊伍的穩(wěn)定性，讓每一個成員都有歸屬感和對所從事工作的成就感，要制定一整套制度、措施，同時出臺相應的激勵機制，保障制度得到貫徹執(zhí)行。

首先要滿足教師的物質和精神需求。要從生存狀況、生活品質、精神滿足等幾個層面關心教師需求，只有解決教師的后顧之憂，他們才能全身心投入英語教學中。其次是健全教師培養(yǎng)機制。設立骨干教師、教學能手、實訓能手、教學名師等各種榮譽獎勵，使教師獲得認同感。最后是制定有效的評價機制。將教師的工作成績與評聘職稱、晉級、績效工資等掛鉤，對實踐性要求較高行業(yè)的英語教師，可按照相應的專業(yè)技術要求，評聘第二個技術職稱，并與收入、獎懲掛鉤，提高教師的歸屬感和事業(yè)成就感。

2.真正落實雙師素質認證工作，提高教師職業(yè)能力意識。高職院校雙師素質認證工作已開展多年，為職業(yè)教育師資培養(yǎng)指明了方向，但實效性卻不容樂觀。很多具有雙師素質教師稱號的教師并未真正落實雙師指標。對此，要注重加強教師實踐環(huán)節(jié)的培訓工作，安排有針對性的職業(yè)培訓內容，從思想上提高教師的職業(yè)意識、從能力上提高其職業(yè)技能。

第一，做好行業(yè)英語師資隊伍建設工作，優(yōu)化師資結構。教育部于2004年頒發(fā)的《大學英語課程要求》中提出：要大力發(fā)展學生英語交際的綜合能力，強調用英語交流生活和工作信息的能力。高職院校英語教學的目標不再是單一的一般用途的英語，還要注重應用更加廣泛的行業(yè)英語的發(fā)展。在高職英語教學中，行業(yè)英語因具有與職業(yè)需求緊密銜接、注重職業(yè)能力的培養(yǎng)等特點，受到師生的重視和歡迎。為了更好地開展行業(yè)英語教學，要在英語師資分配中制訂優(yōu)化方案，引進專門人才來改善師資結構，直接從相關行業(yè)單位引進所需的行業(yè)英語人才并做好安置工作，充分發(fā)揮他們實踐能力強、熟悉了解行業(yè)狀況的優(yōu)勢，結合教學需求，做好行業(yè)英語的教學工作。第二，為教師提供學習進修機會，提高師資隊伍的專業(yè)能力。高職院校要把教師培訓工作納入年度計劃，劃撥專項資金保證教師的培訓學習。英語教師職業(yè)培訓形式多樣，培訓內容廣泛。其中，國內權威院校舉辦的英語師資培訓班，開設與英語相關的其他專業(yè)課程，如國際貿易、營銷、財會、相關醫(yī)學類等行業(yè)英語知識，彌補英語教師在其他領域中的不足。第三，組織教師深入企業(yè)鍛煉，積累實踐經驗。教師到企業(yè)鍛煉是教師提高專業(yè)應用能力的良好途徑，也是教師自身成長的需求。通過與企業(yè)接觸，了解行業(yè)、企業(yè)需求，結合教學實際，整合、豐富教學內容，同時為搞好課程建設和教學改革積累第一手素材。

3.搞好科研工作，提高英語師資的專業(yè)研究能力?？蒲泄ぷ魇歉咝＝處熖嵘龑I(yè)能力、拓展學識視野的一項重要工作，也是個人發(fā)展、實現社會價值的重要環(huán)節(jié)。高職院校英語教師面臨每周12～20節(jié)課程的實際情況，教學任務繁重、選題范圍狹小、研究條件有限，導致高職英語教師的科研工作處于相對滯后的狀態(tài)。高校要制定更好的激勵機制，將研究經費、研究條件向任務繁重的英語教師傾斜，組織教師在完善知識結構、教學反思過程中，根據自身的特點、依據學校有關科研制度的要求，積極投身到科研工作中。當下教育教學領域，與高職英語教育相關的研究內容眾多，如專業(yè)建設、課程改革、教學方法研究、實踐教學研究、專業(yè)理論研究等，教師要在研究過程中，發(fā)現問題、解決問題，提高教學質量和教師的專業(yè)能力。

高職教育的目標是職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職英語師資隊伍的建設也要以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎，提高思想認識水平，加強專業(yè)知識學習，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質。師資隊伍建設是一項系統(tǒng)工程，內涵豐富，需要幾年、十幾年、幾十年的努力才能使這項工作走上健康、常規(guī)發(fā)展的軌道。要本著“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”的理念，發(fā)展好高等職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。