楊峰

一、游戲與體育的哲學(xué)解讀

（一）游戲的文化解讀

荷蘭歷史學(xué)家約翰·胡伊青加是這樣對游戲進(jìn)行定義的：“游戲是一種自愿的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時空范圍內(nèi)進(jìn)行的，其規(guī)則是游戲者自愿接受的，但又有絕對的約束力，游戲以自身為目的而又伴有一種緊張、愉快的情感以及對它‘不同于日常生活’的意識?！睋?jù)此可以得出：游戲首先是雙方自愿的，有一定的游戲規(guī)則，且規(guī)則具有約束力，同時是在日常生活外具有娛樂性的文化行為。

（二）體育在游戲中的解讀

從古至今體育就是一種游戲行為。遠(yuǎn)古時代，人們?yōu)榱松嫒メ鳙C，在狩獵中鍛煉跑、跳、投等運(yùn)動能力，并逐漸把這種能力帶入游戲，成為娛樂的手段。而體育運(yùn)動就是由這些游戲演變來的，如跑步運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、投擲運(yùn)動、球類運(yùn)動等。體育在游戲中的解讀是：體育運(yùn)動就是人創(chuàng)造出的一種生活方式，是提高身體機(jī)能的一種行為，是自愿的、帶有規(guī)則性、具有競爭性的游戲活動。

二、體育游戲的功能

促進(jìn)身心健康是體育游戲的最終目標(biāo)。在體育教學(xué)中有效運(yùn)用趣味性的游戲，有利于提高學(xué)生參與體育活動的興趣，使他們的活動能力得到拓展。在使學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)、心理素質(zhì)得到鍛煉的同時，學(xué)生還可以在遵紀(jì)守規(guī)、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對方、尊重裁判等優(yōu)良品質(zhì)方面得到培養(yǎng)。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中積極開展各種體育游戲活動，不僅有利于增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，而且可以發(fā)展青少年的智力。

由于體育游戲在形式上多種多樣，內(nèi)容上豐富多彩，而且大多不需要太多的設(shè)備與器材，受場地限制性小，便于廣泛開展，所以它深受廣大大、中、小學(xué)生的喜愛。

三、游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用及原則

在體育教學(xué)過程中，要做到根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來安排不同的游戲，也可相應(yīng)進(jìn)行一些趣味性游戲，以活躍課堂氣氛。在體育教學(xué)中選用游戲，應(yīng)注意以下幾點原則：

（一）游戲要樹立“健康第一、終身體育”的主導(dǎo)思想

“健康第一、終身體育”是體育新課程改革的核心理念。學(xué)校體育應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在體育運(yùn)動中得到快樂，最終實現(xiàn)“育人”這一目標(biāo)。游戲是體育課的輔助，所以，要避免有損學(xué)生身心發(fā)展、身心健康的游戲，要重視人的全面發(fā)展與游戲相結(jié)合，以學(xué)生為本，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到有效發(fā)展，為學(xué)生終身體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）游戲的內(nèi)容必須緊扣本課的教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中，教師可以利用一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中鞏固本課的技術(shù)動作，達(dá)到提高興趣、鍛煉身體、塑造良好品質(zhì)的教學(xué)目的。教師有時可以把一些課堂的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)方法編成游戲的形式讓學(xué)生練習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生的練習(xí)積極性，又可以促進(jìn)學(xué)生更快地掌握技術(shù)動作。具體來說：（1）體育課的準(zhǔn)備部分所選用的游戲，目的是使學(xué)生的機(jī)體狀態(tài)逐漸興奮起來，注意力從教室轉(zhuǎn)移到運(yùn)動場，并在游戲中融入本課所授的技術(shù)動作，與基本部分教學(xué)相銜。以籃球運(yùn)動中的“傳接球”教學(xué)為例，準(zhǔn)備部分可以選用“愛心接力”“涉險渡江”等游戲，不僅使學(xué)生的全身肌肉得到預(yù)熱，同時還使學(xué)生對“傳接球”有了初步的認(rèn)識。（2）體育課的基本部分所選擇的游戲，目的是使學(xué)生更好地掌握本課教學(xué)內(nèi)容中教師所傳授的技術(shù)動作，主動地參與練習(xí)，所以游戲要與本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合?？梢赃x用“三人傳兩球”或“四角傳接球”等游戲，既能達(dá)到練習(xí)的目的，又能活躍課堂氣氛。（3）體育課的結(jié)束部分所選擇的游戲，目的是使體育活動中興奮的機(jī)體狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜時的身體機(jī)能狀態(tài)。這時可以安排一些舒緩的游戲，使學(xué)生全身肌肉得到有效放松，有計劃地結(jié)束一堂課，如手拉手模仿波浪的游戲、相互按摩游戲等。

（三）游戲要具有簡易性、趣味性、競爭性

體育教學(xué)實踐中，簡易的游戲更適合課堂教學(xué)。通過教師極短時間的培訓(xùn)，學(xué)生便能掌握游戲的規(guī)則，從而有效迅速地開展。而富有趣味性、競爭性的游戲，非常適合廣大青少年的身心特點，使他們興趣盎然地參加活動，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增長知識、鍛煉意志、培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)的目的。

（四）恪守“安全第一”、嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則

體育課中做游戲前，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)人身安全，及時提醒及排除任何容易造成傷害事故的因素。教師在裁判時，要嚴(yán)格掌握游戲規(guī)則，做到平等待人、公平合理。教師還應(yīng)結(jié)合游戲的內(nèi)容及活動中出現(xiàn)的問題，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

四、體育游戲的組織教學(xué)

（一）游戲前的準(zhǔn)備

1.合理安排游戲內(nèi)容。運(yùn)用游戲在學(xué)校體育教學(xué)中是為了更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。選擇游戲必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身體基本素質(zhì)、興趣愛好，天氣和季節(jié)等因素來選擇游戲，并確定游戲的內(nèi)容和任務(wù)。女生怕臟怕累、怯懦膽小，喜歡柔韌性、韻律性、節(jié)奏感較強(qiáng)的游戲項目；男生則相反，由于大多數(shù)男生身體運(yùn)動天賦比女生強(qiáng)，所以往往喜歡運(yùn)動量大、富有競爭性的游戲。如“跳橡皮筋游戲”，女學(xué)生十分喜愛，而男學(xué)生則不感興趣；“大魚網(wǎng)游戲”的運(yùn)動量較大，即使在同一場地進(jìn)行，冬季時選用要比夏天更受學(xué)生們歡迎。雖然合理安排游戲內(nèi)容是為了輔助教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)更好地完成，但同時還要注意把游戲內(nèi)容同思想品德教育相結(jié)合，在體育教學(xué)中塑造學(xué)生健康的品格。

2.游戲場地的設(shè)計與安排。場地的設(shè)計與安排是游戲能否正常開展的必要條件，是完成體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素。場地是否符合游戲的要求，關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否有效地完成。安全是保證游戲順利開展的首要因素。室內(nèi)外場地的設(shè)計有相同之處也有不同之處。不同點是室內(nèi)要求采光充足，通風(fēng)條件良好；室外要求場地開闊，地面平整。共同點是場地需保持整潔，地面不能十分光滑，場地的四周不能有障礙物，嚴(yán)防摔傷、碰傷等傷害事故的發(fā)生。

3.器材、教具的準(zhǔn)備。在游戲?qū)嵺`中，游戲所使用的器材和教具，是由游戲的內(nèi)容和學(xué)生參加人數(shù)來確定的。在備課時，教師就要對上課人數(shù)、男女生比例有所了解，再根據(jù)游戲項目合理選擇器材和教具的種類和數(shù)量。器材和教具的選用盡量與校本器材資源相結(jié)合，充分發(fā)揮校本資源的作用，這樣可以減免資源浪費。安全也是保證游戲順利開展的首要因素。當(dāng)器材和教具布置好后，教師一定要親自對器材和教具試用一下，對已經(jīng)損壞和使用不便的器材和教具及時更換，以免給學(xué)生帶來不必要的傷害事故。

（二）游戲的組織與實施

游戲的效果如何，在于是否為教學(xué)起到了良好的輔助作用。游戲的選擇只是第一步，要想取得良好的游戲效果，則必須有一套科學(xué)的、實用的組織方法。

1.游戲規(guī)則的講授。要有效地開展游戲，必須讓參與游戲的學(xué)生了解游戲規(guī)則。上課整隊時首先要注意隊伍的方向，不要讓學(xué)生面對太陽，這樣學(xué)生的注意力會分散。向?qū)W生講解時，教師要站在第一排學(xué)生的正前方，并且保持一定距離，聲音要洪亮，使每一位學(xué)生都能看到和聽到教師的講述。游戲規(guī)則的講授語言一定要抓住重點，生動形象地把規(guī)則和要求講解清楚。游戲的難點動作教師可以示范講解，講授完畢后，教師要大聲詢問學(xué)生是否聽懂，對于學(xué)生不清楚的地方要進(jìn)一步進(jìn)行講解。

2.游戲的組織和領(lǐng)導(dǎo)。有些游戲是由個別學(xué)生引導(dǎo)全班展開的，這些學(xué)生被教師稱為“引導(dǎo)人”；有些游戲則需要不同的分隊和分組。這些形式都是與游戲的內(nèi)容密不可分的。

其一，引導(dǎo)人是體育教師的助手，是整個游戲的帶動者、領(lǐng)導(dǎo)者。通常選擇引導(dǎo)人的方法有以下四種：（1）由教師指定引導(dǎo)人。這種方法的優(yōu)點是由教師選擇的引導(dǎo)人因為在運(yùn)動技術(shù)、組織能力上比較突出，一般是比較合適的，也節(jié)省了時間；缺點是不能發(fā)揮其他學(xué)生的主觀能動性。（2）根據(jù)教師提出引導(dǎo)人的條件和要求，由學(xué)生自己推選出合適的引導(dǎo)人。這種方法的優(yōu)點是能充分反映大家的愿望，激發(fā)學(xué)生的情緒。缺點是要花費較長時間。遇到組織紀(jì)律性差的班級，很難適用。（3）抽簽推選出引導(dǎo)人。這種方法的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣；缺點是有偶然性，可能把不適合做引導(dǎo)人的人選出來。（4）請前一個游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人。這種方法的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣；缺點是技術(shù)或體質(zhì)較差的學(xué)生沒有機(jī)會做引導(dǎo)人。

其二，采用分隊、分組的方法有以下三種。一是報數(shù)分隊的方法。先讓參加者排成一列橫隊，然后根據(jù)游戲的需要分成若干隊。二是由隊長挑選人員的方法。首先教師選出若干個隊長，然后由隊長輪流選擇自己的隊員，直至全部選完。三是固定隊的分隊方法。根據(jù)學(xué)生的健康素質(zhì)、技術(shù)狀況，分成實力大致相等的若干隊，課前預(yù)先分好。在教學(xué)實踐中，無論是哪種分隊、分組方法，都要考慮人數(shù)及男女生的比例、身體的強(qiáng)弱等因素，這樣才能使游戲在公平的氛圍下有競爭地進(jìn)行。

其三，教師是整個游戲的組織者、指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者。游戲一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，但不要壓制學(xué)生的主觀能動性。教師要盡可能地參與到游戲之中，因為，在游戲中可以輕易地發(fā)現(xiàn)問題，并及時予以解決；可以正確地引導(dǎo)學(xué)生，使游戲有序地進(jìn)行下去；可以在游戲中體會到學(xué)生體能的支配情況，及時調(diào)整游戲的時間和強(qiáng)度；可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的學(xué)生，并給以一定的批評教育；還可以處處關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師的溫暖，增進(jìn)師生之間的感情。

（三）游戲的結(jié)束與總結(jié)

當(dāng)游戲的任務(wù)已經(jīng)完成，或備課時對游戲時間的安排已到時，教師就要停止游戲。游戲結(jié)束時應(yīng)當(dāng)對該游戲的過程給以正確的評價，對表現(xiàn)好的隊、組或個人提出表揚(yáng)，要求戒驕戒躁，保持榮譽(yù)；對失敗和表現(xiàn)不盡如人意的隊、組和個人，教師不能批評，而是要指出不足，爭取在下一次游戲中取得勝利。當(dāng)然，教師也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對游戲的整個教學(xué)組織做出自覺、有效地反思，并認(rèn)真記錄，以便今后更好地開展游戲教學(xué)。

總之，體育教學(xué)中正確運(yùn)用游戲，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可營造出活躍的課堂氣氛，有利于更好地完成教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到對學(xué)生育智、育體、育心、育技的目的。