巫秋容

(永定縣龍?zhí)吨行男W(xué)，福建永定，364100)

一、當(dāng)前寫字教學(xué)存在的問題

新課標(biāo)對小學(xué)生寫字提出了具體明確的要求：有效掌握漢字的基本偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆進(jìn)行書寫，了解框架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。而在農(nóng)村，諸多因素導(dǎo)致小學(xué)生在寫字方面存在著不少問題。

(一)學(xué)生對寫字缺乏興趣

農(nóng)村學(xué)校許多教師缺乏對漢字及書寫的鉆研，寫字教學(xué)方法單一，給學(xué)生布置的練習(xí)形式大多是抄寫。為了應(yīng)付考試，只要求會認(rèn)的生字教師也布置學(xué)生反復(fù)抄寫。學(xué)生大多是在教師的權(quán)威下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有真正從內(nèi)心去欣賞漢字，對寫字練習(xí)也是應(yīng)付了事。

(二)學(xué)生沒有正確的寫字姿勢

良好的寫字習(xí)慣要有良好的寫字姿勢。許多家長或者周邊的人寫字都不是很規(guī)范，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生的規(guī)范寫字也受到一定影響。現(xiàn)在學(xué)生拿筆的方式不正確，趴桌子、駝背、歪頭等不良寫字習(xí)慣可以說屢見不鮮。許多農(nóng)村家庭的孩子在家學(xué)習(xí)時缺少監(jiān)督，寫字用的桌椅高低不標(biāo)準(zhǔn)，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生的寫字姿勢不規(guī)范，時間長了，學(xué)生就養(yǎng)成不良習(xí)慣。

(三)學(xué)生書寫的規(guī)范率不高

農(nóng)村學(xué)生從開始接觸文字始，就很難接觸到規(guī)范的漢字。由于很多家長自己平時的書寫就不規(guī)范，學(xué)生往往會對家長的漢字進(jìn)行模仿，久而久之對于橫、豎、撇、捺的應(yīng)用就不規(guī)范，有時甚至混淆使用?，F(xiàn)在學(xué)生書寫倒筆的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，比如“國”先寫框，然后再寫里面的內(nèi)容。還有的學(xué)生書寫時，不能一次性寫完，而是要進(jìn)行反復(fù)勾畫或補寫。這些都是寫字中出現(xiàn)的問題，很不利于卷面的整潔，也不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

(四)學(xué)生書寫的訓(xùn)練量不足

要想寫一手漂亮的字就要進(jìn)行經(jīng)常的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中找規(guī)律。學(xué)生必須天天練習(xí)，月月練習(xí)。但從現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)來看，學(xué)生的漢字訓(xùn)練量明顯不足。盡管學(xué)校按照課程的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)了寫字課，但是因為課堂的時間有限，教師根本沒辦法充分開展訓(xùn)練。還有的學(xué)校、教師對寫字課的重視程度不夠，更多的是注重文化課的學(xué)習(xí)，有時候僅有的一兩節(jié)寫字課也會被其他的課程擠占。此外，現(xiàn)在農(nóng)村很多父母常年在外，多數(shù)家長也缺乏教育的意識和經(jīng)驗，因此，學(xué)生的自我約束力差。

二、有效開展農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的策略

字的好壞在一定程度上代表一個人素養(yǎng)的高低，一個人能夠?qū)懸皇趾米?，給人的第一印象就是這個人做事很刻苦，很有耐心。漢字書寫的好壞也是學(xué)生未來踏入社會的一塊重要敲門磚。漢字寫字教學(xué)對學(xué)生的成長至關(guān)重。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)中，一定要采取有效措施來進(jìn)行教學(xué)。

(一)各科教師齊心抓寫字，做好示范

長期以來，寫字教學(xué)的任務(wù)都落到語文教師的肩上，其實寫字教學(xué)需要全方位、多角度地開展。字書寫得好壞與否不單單影響一個語文學(xué)科，同時也影響著其他學(xué)科。小學(xué)階段正是學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練的一個關(guān)鍵階段，他們有很強的模仿能力，所以教師在進(jìn)行板書的時候，要保證字跡的清晰和工整。而一直以來，農(nóng)村學(xué)生受到客觀條件的限制，在日常生活中接觸到的漢字不是很規(guī)范，所以這就要求每個教師都要用最規(guī)范的漢字來給學(xué)生做示范。此外，要養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是一項系統(tǒng)、長期、艱巨的工程，不是單靠語文教師的努力就能實現(xiàn)的，要求各科教師集體配合、堅持不懈、齊抓共管，才能達(dá)到理想的效果。

(二)多渠道、多方式培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

在農(nóng)村，人們的傳統(tǒng)觀念里認(rèn)為會寫會看漢字就可以，而對于字寫得好壞沒有更多的要求，甚至認(rèn)為字寫得好看也沒有更多的用處。當(dāng)然也有一些家長重視寫字，但因為缺乏相關(guān)知識的指導(dǎo)，無法激發(fā)學(xué)生練字的興趣。小學(xué)生年齡比較小，注意力不容易集中，所以教師在進(jìn)行寫字教學(xué)的時候就要利用有效的教學(xué)方法，找到激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。

教師在教學(xué)中可以運用比賽激勵法。人都是有好勝心的，尤其是小學(xué)生，他們生性好動，榮譽感極強，總是渴望自己的表現(xiàn)得到肯定，所以比賽活動可以極大地激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。開展相關(guān)的比賽活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的鼓勵，對進(jìn)步比較大的學(xué)生也給予一定的褒獎。學(xué)生在這個過程中為了讓自己獲得成功，就會有意識地訓(xùn)練自己的寫字能力。學(xué)生有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會讓他們對漢字的構(gòu)造有一個更深的理解，從而慢慢悟出書寫漢字的真諦。

(三)家校配合，形成合力，力促學(xué)生寫好字。

良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是一個長期堅持的過程。小學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵期，他們好動、變化快，要他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是很難的，因此要全方位多角度加以培養(yǎng)，課內(nèi)課外、學(xué)校家里都應(yīng)該聯(lián)動互應(yīng)，形成一股強大的促學(xué)生寫好字的合力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候教師可以及時地糾正學(xué)生的書寫錯誤，但是回到家里，許多家長沒有意識到練字的重要性，學(xué)生就沒有了監(jiān)督，自然而然就有所松懈。這種情況下，我們就需要努力爭取家長配合，經(jīng)常對家長進(jìn)行練字的宣傳，家長在家里積極配合學(xué)校的教學(xué)，認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，教師也及時地向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以壓力。只有這樣，學(xué)生才能慢慢養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣。

(四)在課文講解中滲透寫字教學(xué)

教師可以在課文講解的同時進(jìn)行寫字教學(xué)。以老舍的《草原》為例，課文里面有很多生字詞，教師在進(jìn)行講解的時候，先對字詞進(jìn)行解釋，然后通過漢字的起源來進(jìn)行講解。通過有意思的古代漢字造字講解，學(xué)生會對這個字的字形有一定的了解。比如“鄂”這個字，其實就是一個地名的意思，代表的是一個民族——鄂倫春族，因為這個字的構(gòu)造比較復(fù)雜，如果學(xué)生了解得不透徹，就會產(chǎn)生厭煩心理?？扇绻處熢谶M(jìn)行講解的時候先給學(xué)生介紹一下鄂倫春族，這個民族是一個偏游牧的民族，他們生活在北方的草原上，這個字的字形就像他們的裝扮，帶著一個尖尖的帽子，因為天氣寒冷所以包裹得很嚴(yán)實，這樣學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時候，就會感覺很熟悉，像是在做裝扮游戲。

三、結(jié)語

字是詞的基礎(chǔ)，詞是句子的基礎(chǔ)，所以，字是整個語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)中一直都是講解字的意思和用法，其實寫字的訓(xùn)練也很重要，即使現(xiàn)在大多數(shù)人使用電腦進(jìn)行文字輸出，我們也不能忽視一個人的寫字能力。整潔的字跡會給人良好的印象，顯示出一個人良好的文化素養(yǎng)。而在農(nóng)村，寫字教學(xué)的改進(jìn)顯得尤為迫切，教師需要在教學(xué)中不斷對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的寫字意識，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

[1] 王新鋒.農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2011(27).

[2] 楊雪梅.小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)策略芻議[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2013(3).

[3] 孫大星.新課程背景下小學(xué)寫字教學(xué)研究述評[J].基礎(chǔ)教育，2012(3).