劉德松

(廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西柳州 545004)

行動導(dǎo)向法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉德松

(廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西柳州 545004)

高職教育在我國的人才培養(yǎng)上發(fā)揮著越來越重要的作用，其主要目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，因此高職英語教學(xué)因此也就具有了其特定的教學(xué)目標(biāo)，也需要有合適的教學(xué)方法去引導(dǎo)、教育學(xué)生。將行動導(dǎo)向法應(yīng)用到高職英語教學(xué)中有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體水平，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

行動導(dǎo)向法；高職；英語教學(xué)；應(yīng)用

前言

我國當(dāng)前不斷推行職業(yè)教育，但是當(dāng)前職業(yè)教育本身仍然存在著較多的問題，比如生源質(zhì)量差、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不好、教師教學(xué)方法存在很大的誤區(qū)等。所以在高職英語教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。其中借鑒國外經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，行動導(dǎo)向法在國外的職業(yè)教育中是比較成功的，所以，本文主要介紹行動導(dǎo)向法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、行動導(dǎo)向法的具體內(nèi)涵

行動導(dǎo)向法是我國從西方職業(yè)教學(xué)中借鑒得到的，這種教學(xué)方法在德國職業(yè)教育中的應(yīng)用相對成熟和成功，行動導(dǎo)向法主要源于德國最初的“雙元制”教育，即將學(xué)生在社會企業(yè)中的各項實踐技能以及理論知識結(jié)合起來的一種教育模式，這樣也就促進了學(xué)生能力的培養(yǎng)。行動導(dǎo)向法就是要求學(xué)生和教師對所要學(xué)的內(nèi)容進行確立，學(xué)生因為需要而去進行自主學(xué)習(xí)，進行全面的學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生的腦力和體力結(jié)合起來，從而有效的提高學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)。由于學(xué)生在高職院校中所要學(xué)到的知識有其自身的特殊性，所以這也就要求教師根據(jù)實際情況確立教學(xué)目標(biāo)，將實踐教育和理論教育結(jié)合在一起，共同確立教學(xué)目標(biāo)，采用合理的教學(xué)方法，從而取得更好的效果。其中行動導(dǎo)向法的教學(xué)過程主要可以分為四個階段，首先是接受任務(wù)的階段，其次是進行有產(chǎn)出的獨立工作，再進行對成果的展示，最后對所學(xué)內(nèi)容以及所教授的內(nèi)容進行總結(jié)評價。

行動導(dǎo)向法主要是一種教學(xué)原則，這一教學(xué)原則具有一定的特征，它可以通過不同的心理和社會化了的理論進行相應(yīng)的驗證，這樣就可以使教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)情境中展示出來。從而形成良好的教學(xué)模式，使學(xué)生和教師形成良好的師生關(guān)系，把教與學(xué)真正的統(tǒng)一起來，從而提高高職學(xué)校的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達到提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生更能夠適應(yīng)社會。

二、行動導(dǎo)向法的優(yōu)勢

行動導(dǎo)向法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有其特殊的優(yōu)勢，其主要包括頭腦風(fēng)暴、項目引導(dǎo)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演等內(nèi)容，它在職業(yè)教育中的地位越來越顯著，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)課堂上，往往比較注重課本，同時以教師為中心，學(xué)生只是單純的被動的去接受一些知識，這樣就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，行動導(dǎo)向法則不同，它可以使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂的主體，真正的參與到教學(xué)活動中來，使他們把學(xué)習(xí)英語看做是一種樂事，從而在樂中學(xué)。比如，頭腦風(fēng)暴在課堂中的應(yīng)用就可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進行最大限度的思考，從而得到更多的信息，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進，實現(xiàn)共贏；行動導(dǎo)向法有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能，它可以實現(xiàn)學(xué)生使課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣就有利于學(xué)生對一些技能的掌握，比如在課堂上通常運用到的小組學(xué)習(xí)法，這樣就可以讓學(xué)生在掌握課堂知識的同時，培養(yǎng)其團隊合作能力以及溝通協(xié)作能力等等；行動導(dǎo)向法有利于完善考核評價體系的建立，行動導(dǎo)向法在實際的高職英語教學(xué)中更加注重實現(xiàn)能力方面的目標(biāo)，不再是傳統(tǒng)高職英語教學(xué)中的只注重成績的形式化教育。行動導(dǎo)向教學(xué)實現(xiàn)了對學(xué)生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)，因此在對其教師教學(xué)的考評上也可以根據(jù)一些特定的模擬的情景實現(xiàn)，比如模擬外國訪客在某地訪問參觀的情況，學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對；總之，行動導(dǎo)向法在高職英語教學(xué)中是非常有必要的，其有利于教學(xué)效果的改善。

三、行動導(dǎo)向法在高職英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)

行動導(dǎo)向法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用需要注意到在整個學(xué)習(xí)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在各種活動、情景、項目中使用英語，同時在高職英語教學(xué)中，必須使學(xué)生學(xué)到的英語是與自身專業(yè)相符合的英語，這樣才有利于其在實踐中應(yīng)用。比如讓學(xué)習(xí)掌握一些專業(yè)性很強的詞匯，語法，在學(xué)習(xí)的過程中，教師給學(xué)生布置相應(yīng)的交際任務(wù)等。不斷地改進課堂教學(xué)方式，采用活動的形式實現(xiàn)英語教學(xué)也是行動導(dǎo)向法進行教學(xué)的主要內(nèi)容。英語本身是一門時間性較強的課程，所以采用活動的形式可以使高職學(xué)生更好地認識到英語的實用性，使學(xué)生的英語水平得到較高的提升。另外，要不斷地完善教材，使教學(xué)的內(nèi)容更加地切合實際，更加地專業(yè)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加的明確，學(xué)習(xí)到更加實用的東西，從而使學(xué)生更加符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，比如在課堂中可以涉及到一些禮儀性的口語交際方面的知識，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

四、結(jié)語

行動導(dǎo)向教學(xué)是當(dāng)前適應(yīng)我國高職教育的一種重要的教學(xué)理論，它是一種在國際教育行業(yè)中占有重要地位的先進的教育理念，是一種指導(dǎo)思想，它適應(yīng)了我國的教育改革，它可以使學(xué)生在課堂中掌握更多的英語技能，從而提高學(xué)生的英語技能，使學(xué)生更加地適應(yīng)社會，使學(xué)校培養(yǎng)出真正的適合社會的應(yīng)用型人才。

[1]張成林.關(guān)于行動導(dǎo)向化課程教學(xué)改革的幾點思考[J].電力職業(yè)技術(shù)學(xué)刊,2010(01).

[2]周燕.“行動導(dǎo)向教學(xué)”在高職英語課堂的應(yīng)用[J].才智,2011(28).

[3]吳翠華,張建莊,張寶玉,趙麗麗,顧丹丹.商務(wù)英語課程實施行動導(dǎo)向教學(xué)的探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(05).

The application of action-oriented method in higher vocational English teaching

Liu De-song
(Guangxi ECO-Engineering Vocational and Technology College, Liuzhou Guangxi, 545004, China)

Of cultivating talents in higher vocational education in our country, playing an increasingly important role in its main purpose is to train applied and technical personnel, so the higher vocational English teaching thus has its specific teaching goals, also needs to have proper teaching methods to guide, education students. Action oriented method is applied to the higher vocational English teaching to improve students' ability of autonomous learning English, but also to improve the overall level of students learning English, so as to promote the development of students.

action oriented method; higher vocational colleges; English teaching; application

G71

A

1000-9795（2014）08-000256-01

［責(zé)任編輯：周 天］

劉德松(1972-)，男，廣西貴港人，研究生，講師，研究方向：語言文學(xué)、高職英語教學(xué)改革。