程敏 羅秋蘭 高普

目前，“90后”已成為當(dāng)代大學(xué)生的主體。由于生長在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為迅猛的時(shí)期，受各種思想文化互相激蕩和社會(huì)環(huán)境的影響，特別是以網(wǎng)絡(luò)為集中代表的新媒體的多重影響，當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)呈現(xiàn)多面性，這給高校思政工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)成為擺在高校思想政治教育面前的新課題。為了全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地把握當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生心理的健康成長，課題組針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究。

一、研究對(duì)象與方法

本文以嘉興學(xué)院南湖學(xué)院2010～2011級(jí)部分大學(xué)生為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法，涉及當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)、理想與責(zé)任、道德素質(zhì)與價(jià)值觀、人際交往以及心理健康等眾多方面。調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收992份，有效調(diào)查問卷為989份，有效問卷率98.9%。在調(diào)查學(xué)生中，城鎮(zhèn)學(xué)生占27%，農(nóng)村學(xué)生占73%；男生占47.33%，女生占52.67%；獨(dú)生子女占47.67%，非獨(dú)生子女占52.33%。從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看，調(diào)查對(duì)象具有典型性，調(diào)查指標(biāo)具有針對(duì)性，調(diào)查結(jié)果具有客觀性。

二、當(dāng)代大學(xué)生群體思想行為特點(diǎn)調(diào)查結(jié)果分析

1.思想開放，容易接受新事物。受信息全球化的影響，當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑更加多樣，他們思維活躍、對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，容易受各種思想文化的影響，價(jià)值觀與前幾代人有很大的不同，思想價(jià)值、行為方式等均具有開放性、多元化的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)顯示，46%的學(xué)生認(rèn)為，一些公開行為如接吻、摟抱都為正常現(xiàn)象；28%的學(xué)生反對(duì)婚前性行為；62.28%的學(xué)生認(rèn)為自己思想開放，容易接受新事物。

2.自信獨(dú)立，但缺乏感恩意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)的普及及教育民主化程度的提高，改變了傳統(tǒng)的教育與學(xué)習(xí)模式，大學(xué)生群體對(duì)許多問題的思考更加深入?！?0后”具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，喜歡展示自己的思想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。調(diào)查表明，46.67%的學(xué)生遇到棘手的事情都會(huì)自己解決；73%以上的學(xué)生表示愿意參加學(xué)?；顒?dòng)如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、協(xié)會(huì)等。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約1/3的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去關(guān)心父母、親友。

3.崇尚個(gè)性自由，但心理抗挫能力差。當(dāng)代大學(xué)生更加崇尚個(gè)性自由，表達(dá)方式多樣。他們對(duì)自由有著更為強(qiáng)烈的憧憬和追求，喜歡狂放不羈地彰顯自身個(gè)性與才能。對(duì)于集體拍裸照作為畢業(yè)留念一事的看法，83.33%的學(xué)生表示贊同和理解，僅有16.67%的學(xué)生表示絕不贊同。當(dāng)代大學(xué)生大多生活條件較好，所需所想能得到滿足，于是形成了比較自我的性格，雖然看起來外表堅(jiān)強(qiáng)，但實(shí)則內(nèi)心脆弱，心理抗挫能力差。71.2%的學(xué)生表示，在遭遇挫折失敗后，會(huì)留下心理陰影。

4.理想信念模糊，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。在價(jià)值多元化的社會(huì)，部分當(dāng)代大學(xué)生受到拜金主義、權(quán)勢(shì)主義和過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等消極傾向的影響，價(jià)值觀發(fā)生扭曲，陷入理想物質(zhì)化、享樂主義的思想誤區(qū)。針對(duì)大學(xué)生中廣泛存在的虛榮攀比風(fēng)氣，多達(dá)17.67%的學(xué)生認(rèn)為這種想法很正常，想追求好的物質(zhì)生活；近60%的大學(xué)生對(duì)生活抱有消極態(tài)度，時(shí)常被空虛、迷茫等負(fù)面情緒所困擾，缺乏激情和目標(biāo)；11.67%的學(xué)生認(rèn)為，一個(gè)人的成功和價(jià)值體現(xiàn)為擁有金錢的多少。

5.個(gè)人能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生道德素質(zhì)低下。大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)基本的道德規(guī)范認(rèn)知清楚，道德行為也較為規(guī)范，但也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，知行不一，導(dǎo)致個(gè)別道德缺失、有辱大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)研中，針對(duì)清華學(xué)生劉海洋用硫酸潑熊事件的看法，19.0%的學(xué)生認(rèn)為事不關(guān)己，持無所謂的態(tài)度；3.75%的學(xué)生竟然覺得很有意思，自己也想嘗試。關(guān)于考試作弊的調(diào)查，只有23.82%的學(xué)生在考試中沒有作弊行為。

6.擁有目標(biāo)，但踐行能力較弱。高昂的學(xué)費(fèi)、父母期望、就業(yè)以及社會(huì)多種因素等，給當(dāng)代大學(xué)生帶來了前所未有的壓力。他們能認(rèn)識(shí)到自身的不足，明白只有通過不斷地實(shí)踐，才能鍛煉自己的能力；他們擁有理想，但對(duì)未來的發(fā)展目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清晰，方向不明確，很少將計(jì)劃付諸實(shí)際行動(dòng)。調(diào)查顯示，42.5%的學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)后，最困擾他們的是學(xué)業(yè)壓力。但是在學(xué)習(xí)方面，僅有27.52%的學(xué)生從未逃過課。40.34%的學(xué)生對(duì)自己的未來有目標(biāo)和想法，但計(jì)劃不明確，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)方法也比較模糊。

三、當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)教育解決對(duì)策

1.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打造多種媒體協(xié)作的立體教育平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生正處于信息飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與他們的日常生活密不可分。在日常管理教育中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成為生命情感教育的前沿陣地。老師應(yīng)充分利用校園BBS平臺(tái)、班級(jí)QQ群、班級(jí)微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生保持密切溝通，及時(shí)了解學(xué)生心理思想動(dòng)態(tài)，并開展形式多樣的教育活動(dòng)，全面提升大學(xué)生的思想道德水平和文化素質(zhì)。此外，院系各社團(tuán)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，開展學(xué)生樂于接受的健康的社團(tuán)活動(dòng)。

2.積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得奉獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，備受父母家人的寵愛，感恩意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校需要引導(dǎo)大學(xué)生在日常的校園文化氛圍中，以集體利益為主，從父母、老師、同學(xué)、社會(huì)四個(gè)層面，教育他們學(xué)會(huì)感恩，以感恩之心對(duì)待身邊的人，樹立為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)意識(shí)。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，從日常小事做起，提高修養(yǎng)，使感恩、奉獻(xiàn)的愛心真正深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。

3.注重健康心理素質(zhì)的塑造，有效實(shí)施大學(xué)生心理健康教育。健康的心理素質(zhì)是人才健康成長的重要保證。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在自視甚高，不思學(xué)習(xí)；虛榮心強(qiáng)，愛攀比；受挫能力差，易抱怨等心態(tài)。結(jié)合這些心理特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)把心理健康教育課程納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，有針對(duì)性地開展各種心理健康專題講座。對(duì)于專題講座，應(yīng)該增加時(shí)間和次數(shù)，擴(kuò)大心理輔導(dǎo)的范圍，并通過素質(zhì)拓展、聯(lián)誼等活動(dòng)，錘煉他們的交際能力與抗壓抗挫能力，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成健全人格。

4.堅(jiān)持以生為本，建立教育平等互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。當(dāng)代大學(xué)生的重要思想特征是追求平等、自信獨(dú)立，他們有較強(qiáng)的平等意識(shí)、法律意識(shí)，要求自己的人格完全得到他人的尊重。作為教育工作者，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，注重個(gè)性教育和個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)。此外，要引導(dǎo)他們正確對(duì)待考試，這樣才能有效地增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的心理健康水平及學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5.加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，引入傳統(tǒng)道德教育的培養(yǎng)。

作為學(xué)校，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行深入探索和研究，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念。學(xué)校應(yīng)以大學(xué)生黨、團(tuán)工作為核心，積極發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，以黨建帶動(dòng)團(tuán)建，廣泛開展一些有形的富有深刻內(nèi)涵的思想政治教育活動(dòng)，如入學(xué)時(shí)的“始業(yè)教育”、后期的“愛我中華，愛我黨”的入黨啟蒙教育等。

6.營造良好的校園文化，用榜樣的力量感染學(xué)生。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人人都有“愛和歸屬”的需要。和諧的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)培養(yǎng)他們的理想信念具有不可低估的作用。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生喜歡模仿明星這一特點(diǎn)，可在他們當(dāng)中發(fā)掘德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生并進(jìn)行培養(yǎng)，為大學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)，應(yīng)宣傳中華民族的英雄人物，用中華民族英雄的百折不撓的精神去感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，樹立崇高的理想。