吳迎華

一、頂崗實(shí)習(xí)的概念

頂崗實(shí)習(xí)是指高職院校學(xué)生在完成大部分的基礎(chǔ)課、理論課、教學(xué)實(shí)習(xí)課程以及相應(yīng)的技術(shù)課程之后，由學(xué)校組織到與專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行直接生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)到的知識與技能來完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并在實(shí)習(xí)過程中不斷收獲感性認(rèn)識，熟練掌握各種操作技能的教育模式。在學(xué)習(xí)企業(yè)管理的過程中，學(xué)生必須養(yǎng)成一種正確的勞動態(tài)度，在完成一年的實(shí)習(xí)后，便可畢業(yè)并到社會工作。這是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提倡的“2+1”教育模式，是一種實(shí)踐性教學(xué)形式。

二、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場體制的轉(zhuǎn)變，政府不再包攬各大高校的辦學(xué)，而是實(shí)行有效的宏觀管理。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會中的各大企業(yè)都有自主經(jīng)營的權(quán)利，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中按照生產(chǎn)規(guī)律以及自身的生產(chǎn)目標(biāo)自主經(jīng)營，不再接受政府的指令性實(shí)習(xí)計(jì)劃的約束。在此背景下，企業(yè)都會根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)利益來適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由此引發(fā)了一些問題。

1.企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律與學(xué)校的教學(xué)規(guī)律有很大的區(qū)別。企業(yè)和學(xué)校分屬不同的社會領(lǐng)域，都有自身的運(yùn)行規(guī)律。企業(yè)在旺季的業(yè)務(wù)較多，缺乏員工，歡迎學(xué)生來進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，但此時學(xué)生必須在學(xué)校進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)，學(xué)校所能夠提供的頂崗實(shí)習(xí)生較少；相反，企業(yè)在淡季的業(yè)務(wù)較少，不缺員工，但此時學(xué)校提供的頂崗實(shí)習(xí)生較多，供過于求。由于企業(yè)以追求利潤為目的，不可能根據(jù)學(xué)校的課程安排來給頂崗實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校也不可能根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律來進(jìn)行課程安排，從而導(dǎo)致部分高職學(xué)生很難找到合適的實(shí)習(xí)崗位。

2.頂崗實(shí)習(xí)的勞動強(qiáng)度過大，超出學(xué)生的承受能力。許多企業(yè)為了追求利益，無視國家勞動部門的規(guī)定，為學(xué)生安排勞動強(qiáng)度大且工作時間較長的工作，而學(xué)生由于缺乏企業(yè)培訓(xùn)和心理準(zhǔn)備，往往在思想和體能上很難承受工作壓力。此外，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的一切作息時間都由企業(yè)規(guī)定，很少有學(xué)習(xí)時間，更沒有精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，很有可能落下大量的課程，最后不但不能在頂崗實(shí)習(xí)期間鍛煉好自己，反而耽誤了課程學(xué)習(xí)，得不償失。

3.頂崗實(shí)習(xí)的崗位與學(xué)生的專業(yè)不對口。企業(yè)往往根據(jù)自身的需要來給學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)崗位，常出現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對口的情況。學(xué)生不僅在實(shí)習(xí)期間不能得到與自身專業(yè)相關(guān)的鍛煉，反而由于一段時間的頂崗實(shí)習(xí)而忘記了專業(yè)知識，這容易導(dǎo)致他們越來越懷疑頂崗實(shí)習(xí)的作用，有的學(xué)生甚至放棄頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。

4.家長與學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識存在一定的差異。許多家長認(rèn)為孩子只要在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就能找到好工作，不重視子女的頂崗實(shí)習(xí)，甚至出于安全等考慮不允許子女去參加頂崗實(shí)習(xí)。由于家長的不配合，再加上企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位的缺乏，許多高職院校的學(xué)生放棄了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。

三、提高高職頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的對策

1.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的協(xié)調(diào)。為了加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的協(xié)調(diào)，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)以共同利益為基礎(chǔ)建立長久、友好的合作關(guān)系，有共同合作的規(guī)劃。同時，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)適當(dāng)簽訂一些協(xié)議，如《企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理辦法》，必須明確雙方的責(zé)任與義務(wù)，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有剩余時間來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生、學(xué)校對實(shí)習(xí)單位的選擇必須要嚴(yán)謹(jǐn)。頂崗實(shí)習(xí)崗位的選擇，不僅要充分考慮專業(yè)、實(shí)際操作次數(shù)以及企業(yè)的意向，還要考慮學(xué)生將來的就業(yè)問題，努力維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。因此，在選擇實(shí)習(xí)崗位時，必須加強(qiáng)對即將選擇為頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的認(rèn)識，對企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品、企業(yè)管理模式、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)聲譽(yù)等都要進(jìn)行仔細(xì)的核查，一些違法亂紀(jì)的企業(yè)則不予考慮。只有這樣，才能維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，使學(xué)生掌握實(shí)際動手操作的能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。

3.加強(qiáng)家長對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識。學(xué)生應(yīng)積極向家長講解當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢以及進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的意義，讓家長清楚認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)的意義，配合學(xué)生尋找好的頂崗實(shí)習(xí)崗位。

4.學(xué)校應(yīng)做好學(xué)生的實(shí)習(xí)思想教育工作。青年學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間容易產(chǎn)生思想不穩(wěn)定的問題，造成這種問題的主要原因是：學(xué)生不僅對高職教育的性質(zhì)不夠了解，對實(shí)習(xí)企業(yè)的各方面情況也不太了解。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)生的思想教育工作。不加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，學(xué)生就很難順利完成頂崗實(shí)習(xí)工作，因?yàn)槿绻麑W(xué)生的品質(zhì)不好，在進(jìn)入真正的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時，容易與企業(yè)員工產(chǎn)生矛盾，很難融入企業(yè)。為了讓學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)工作，學(xué)校必須做好學(xué)生的思想教育工作。

四、提高高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的時代意義

1.頂崗實(shí)習(xí)有利于促進(jìn)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是理論知識，倘若不能真正運(yùn)用，那么這些理論知識遲早會被淡忘。因此，必須激勵學(xué)生積極進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，把理論知識與實(shí)踐活動結(jié)合起來，既能加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解，還能夠?qū)W以致用。

2.頂崗實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)由于工作強(qiáng)度大、工作時間長，對學(xué)生的要求也很高。學(xué)生不僅要有一定的勞動能力與吃苦耐勞的精神，還要有敬業(yè)的精神，具備一定的職業(yè)操守。除此之外，由于在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生會廣泛接觸社會，學(xué)生的社會交際能力也能得到一定程度的培養(yǎng)。通過一段時間的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的各種品質(zhì)會有一定程度的提高。

3.頂崗實(shí)習(xí)有利于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)間的競爭越來越大，企業(yè)對人才的要求也越來越高。許多企業(yè)在招聘員工時，都要求招聘者有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，而這種要求無疑對大學(xué)生設(shè)置了一個高門檻。在這種情況下，如果學(xué)生有頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，就增加了一個就業(yè)機(jī)會，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。

4.頂崗實(shí)習(xí)有利于加深學(xué)生對企業(yè)的理解，提高學(xué)生未來從事企業(yè)管理的能力。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生能夠切身體驗(yàn)企業(yè)的管理制度與模式，了解企業(yè)管理中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以通過頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會來向優(yōu)秀的管理人學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)歸納，再結(jié)合理論知識，很容易形成自己的企業(yè)管理模式，提高自身未來從事企業(yè)管理的能力。

五、結(jié)論

高職院校最大的教學(xué)特色就是學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，學(xué)生在接受教育的同時還能夠進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到“學(xué)以致用”，從而提高自身的能力和素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式受到許多高職院校的歡迎，得到了學(xué)校的廣泛認(rèn)可，有較高的實(shí)踐價(jià)值，但也存在許多問題，如頂崗實(shí)習(xí)崗位的提供者即企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律與學(xué)校的教學(xué)課程不同步，使得頂崗實(shí)習(xí)失去它本身的意義；家長不重視子女的頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生放棄了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，等等。本文針對頂崗實(shí)習(xí)所出現(xiàn)的問題提供了幾種解決方案，如學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生的思想教育工作、慎重選擇實(shí)習(xí)單位、加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)調(diào)等，并揭示了頂崗實(shí)習(xí)的意義所在，以期能夠提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，平衡社會中人才的供需狀況，提高大學(xué)生的就業(yè)率，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。