宋偉

一、我國博士生培養(yǎng)質量的現(xiàn)狀

博士生是一個國家高等教育體系的頂端培養(yǎng)產品，也是一個國家科技、學術人才資源的主要組成部分和后備人才的生力軍，他們代表了科技界、學術界的未來和希望?，F(xiàn)在，我國已成為世界上最大的博士學位授予國家，博士生教育對我國國家創(chuàng)新能力的提高和科研的發(fā)展發(fā)揮了很大的作用。2007年9月起由國務院學位委員會、教育部、人事部聯(lián)合在全國所有博士生培養(yǎng)單位和部分用人單位開展的博士質量調查工作，并在2009年12月形成的《中國博士質量報告》表明，研究生教育負責人和博士生導師均對博士生整體的培養(yǎng)質量給予了的比較積極的評價。報告大體上認為，經(jīng)過近幾十年的探索和努力，我國博士生培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升，已基本實現(xiàn)了立足國內面向世界培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標，已基本建立起相對完善的博士生培養(yǎng)質量保障體系。同時，報告也指出，雖然我國的博士生培養(yǎng)取得了很大的成績，但也面臨著一些諸如優(yōu)秀生源嚴重流失、博士生創(chuàng)新能力不足、培養(yǎng)機制相對落后等突出問題。這些問題的出現(xiàn)，與高校學術生態(tài)環(huán)境中出現(xiàn)的問題是息息相關的，因此構建良好的高校學術生態(tài)環(huán)境，對于提高博士生的培養(yǎng)質量非常重要。

二、高校學術生態(tài)環(huán)境的理論闡釋

生態(tài)學原本是研究生物“居住環(huán)境”的科學，但如今它已經(jīng)滲透到許多研究領域，并形成了大量的交叉學科，如教育生態(tài)學、社會生態(tài)學等。關于學術生態(tài)的概念，學者從不同的研究角度和范圍對其進行了界定。有學者認為，學術生態(tài)是指學術與學術、學術與行政、學術與其他環(huán)境之間相互作用而形成的彼此制約的復雜的統(tǒng)一體，它具有自然與社會雙重屬性。有學者認為，高校學術生態(tài)可以分為內部學術生態(tài)（小學術環(huán)境）和外部學術生態(tài)（大學術環(huán)境）；前者主要指高校校內和學術群落(學術團體)之間相互依存、相互制約的各種關系和氛圍，后者主要指高校學術活動與社會、經(jīng)濟、文化等外部生態(tài)要素的關系。簡單來說，高校學術生態(tài)環(huán)境是指：教師之間、教師與學術環(huán)境之間相互作用、相互影響，在發(fā)展學術的過程中形成的有機整體?？傊覀兛梢钥吹揭粋€良好的學術生態(tài)環(huán)境，對于高校師生的學術發(fā)展和高校自身的提升進步是非常重要的，而構建良好學術生態(tài)環(huán)境的首要任務就是要有“健康、向上、自由、和諧”的學術氛圍。

三、當前高校博士生學術生態(tài)環(huán)境存在的問題及原因

高校博士生學術生態(tài)環(huán)境是整個學術生態(tài)環(huán)境的一部分，因此，我們要考察當前高校博士生學術生態(tài)環(huán)境存在的問題，就必須要看到整個學術界學術生態(tài)環(huán)境的失衡現(xiàn)象。早在2001年李鐵映就對不良學風之表現(xiàn)進行過形象的表述：（1）浮躁而急功近利：求數(shù)量、追速度而不求質量；東拼西湊；求大而不求精；夸夸其談，言之無物。（2）缺乏學術道德：自吹自擂，目空一切，借端炒作，欺世盜名；抄襲剽竊，招搖撞騙；違背事實，不求實證。（3）教條主義嚴重：照抄照搬，思想僵化，墨守成規(guī)，言必稱本本或外國。（4）理論脫離實踐：閉門造車，無的放矢，脫離現(xiàn)實。（5）缺乏健康的學術爭鳴與批評：或互相吹捧，或旁敲側擊，或互相攻訐。當然，當前高校學術生態(tài)環(huán)境的失衡，不僅僅表現(xiàn)在學風上，還表現(xiàn)在各個方面。

高校學術生態(tài)環(huán)境的失衡也必然導致高校博士生學術生態(tài)環(huán)境的失衡，問題主要表現(xiàn)在：某些博士生學習研究耐不住寂寞，不刻苦不下功夫，“讀博士”成了“混博士”；違背學術道德，抄襲他人成果，偽造實驗數(shù)據(jù)，引用不加注釋；治學不嚴謹，沒有科學精神，粗制濫造低水平重復；急功近利，一稿多投，只求數(shù)量、不講質量；參與論文黑市交易，存在“當槍手”或“請槍手”現(xiàn)象；以不正當手段獲取學分或影響論文答辯等。出現(xiàn)這些問題的原因主要是：社會功利化大環(huán)境的不良影響；導師要求不嚴格甚至是不以身作則；高校博士生學術道德教育不足；高校博士生培養(yǎng)機制存在缺陷；高校博士生學術評價簡單化、形式主義；高校博士生學術團體的缺失；高校學術監(jiān)督獎懲機制存在漏洞等。

四、構建良好的高校學術生態(tài)環(huán)境、提高博士生的培養(yǎng)質量的途徑

筆者建議針對當前的形勢，可以按照“一二三四”的工作思路，即樹立一個觀念，把牢兩個關口，抓好三個教育，完善四個機制，來構建良好的高校學術生態(tài)環(huán)境，提高博士生的培養(yǎng)質量。

（一）樹立構建良好的學術生態(tài)環(huán)境是高校健康發(fā)展重要基石的觀念

高校要以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為指導，注重總結研究高等教育規(guī)律，吸收借鑒國內外先進的教育理念，樹立構建良好的學術生態(tài)環(huán)境是高校健康發(fā)展，保障學生尤其是博士生成長成才的重要基石的觀念。這就需要學校領導、研究生教育負責人、學院負責人及導師等承擔博士生教育培養(yǎng)的有關人員，統(tǒng)一思想、提高認識、各負其責、形成合力，通過定期召開聯(lián)席會議、經(jīng)常開展理論學習、深入檢查落實、納入部門個人考核體系等方法，努力營造適合博士生成長成才的良好學術生態(tài)環(huán)境，提高博士生的培養(yǎng)質量觀念。

（二）把牢導師遴選關和博士生錄取關

導師是學術生態(tài)環(huán)境中對博士生最直接、最顯著的因素。因此，導師不僅對提高博士生的專業(yè)水平負責，也應對博士生的學術道德負責。因此，學校嚴把導師遴選關對構建良好的學術生態(tài)環(huán)境十分重要。學校在遴選導師時，不僅僅將學術研究能力、學術科研成果等作為重要依據(jù)，還應對導師的學術道德進行嚴格的考量，將不能恪守學術道德準則的導師擋在入口之外。

生源質量是決定博士生培養(yǎng)質量一個重要的因素，只有嚴把入學錄取關，才能為以后的一系列博士生培養(yǎng)措施得以順利實施提供前提，才能為培養(yǎng)出在科學和學術上做出創(chuàng)造性成果的高級人才打好基礎，也才能使構建良好的高校學術生態(tài)環(huán)境成為可能。因此，高校在嚴格博士生入學考試和錄取工作的同時，也應該對其進行適當?shù)母母铮趨⒖伎忌墓P試面試成績、碩士畢業(yè)院校、已經(jīng)取得的科研成果和一定的學術工作經(jīng)驗等因素外，還要考慮考生恪守學術規(guī)范和學術道德的基本素養(yǎng)，有不良學術行為的不能錄取。

（三）抓好博士生專業(yè)課教育、公共課教育和學術道德教育

博士生尤其是跨專業(yè)考入的博士生要想在所研究的領域內有所建樹，就必須打牢專業(yè)基礎知識，過硬的專業(yè)基礎知識是博士生論文寫作和從事科研的基礎。而現(xiàn)在有些博士生治學態(tài)度浮躁，在專業(yè)基礎課沒有學好，專業(yè)經(jīng)典書目不去精讀，甚至對某些專業(yè)知識一知半解的情況下，就急于開展有關研究，其結果必然是事倍功半。這就需要導師和有關管理部門重視對博士生專業(yè)課的教育，通過指定專業(yè)必讀書目、了解專業(yè)前沿信息、嚴格專業(yè)課程授課、加強專業(yè)課學習監(jiān)督等方法，指導博士生開展系統(tǒng)扎實的專業(yè)課學習，打牢專業(yè)基礎。

當前各高校所開展的博士公共課教育，一般是英語課和政治課的學習，毋庸諱言，對于這兩門課程開設的必要性、重要性教育界是有普遍共識的。但為了提高教育效果，從授課內容、授課方法、考核方式等方面進行有益的改革嘗試也是有必要的。目前，各高校對英語的教學改革比較重視，諸如開展了某些專業(yè)課的“雙語教學”、增加了英語聽說能力的訓練等，這對提高博士生的英語能力，適應“學術全球化”的趨勢非常有必要。但對政治課的重視程度和改革力度就要小得多，有必要對政治課進行深入改革，以增強授課的針對性和實效性。

開設博士生學術道德教育課程，對于博士生形成良好的學術道德修養(yǎng)，構建高校良好的學術生態(tài)環(huán)境，進而提高博士生的培養(yǎng)質量很有必要。博士生學術道德教育的主要內容有：學術精神教育、學術規(guī)范教育、學術責任教育和學術創(chuàng)新教育等。學校一方面可設置有關科學研究方法論、科學發(fā)展史和學術規(guī)范規(guī)章制度的相關課程或講座，并將學術規(guī)范明確告知博士生；另一方面，要與博士生導師配合，通過正面事例的引導激發(fā)博士生從事科學研究的神圣感和使命感，進而最終養(yǎng)成良好的學術道德意志和學術道德行為習慣。

（四）完善博士生學術創(chuàng)新機制、學術交流機制、學術評價機制和學術監(jiān)督機制

學術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是博士生培養(yǎng)中的核心內容，學校一方面可以加大物質投入，通過諸如建設實驗室、資料室、博士工作室等軟硬件環(huán)境，打造培養(yǎng)博士生學術創(chuàng)新能力的物質平臺；另一方面可以通過組織學術創(chuàng)新報告、開展學術創(chuàng)新大賽、加大學術創(chuàng)新獎勵、鼓勵博士生從事風險性創(chuàng)新課題研究等方法促使博士生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，發(fā)揮博士生在創(chuàng)新活動中的重要作用。

學術交流機制的形成是博士生快速健康成長的保障，學校一方面可通過促進相關學科交叉融合、組建博士學術團隊，開展學術交流活動、實施聯(lián)合培養(yǎng)等方法鼓勵引導博士生多參加學術活動，營造濃厚學術氛圍；另一方面要注重導師在學術交流中作用的發(fā)揮，為導師建立相互交流和提升綜合素質的平臺，鼓勵導師帶著博士生走出去進行學術交流活動。

學術評價機制的完善對于形成良好的學術生態(tài)環(huán)境會起到指揮棒的作用，改革簡單量化的學術評價機制，做到不僅僅關注量更要關注質，不僅僅關注最終結果更要加強過程培養(yǎng)，這就需要教育部門聯(lián)合導師加大對博士生的全過程指導和培養(yǎng)，細化學期、學年學習任務和科研進程，加大學年和中期考核，防止博士生平時不努力，最后抱佛腳“趕”論文的現(xiàn)象。

在博士生培養(yǎng)過程中，監(jiān)督機制的存在和良性運轉對于促進博士生培養(yǎng)質量的提高起到重要的保障作用。因此，我們要構建良好的博士生生態(tài)環(huán)境，就少不了對博士生的學術監(jiān)督體系。當然，博士生培養(yǎng)是一個有序的連貫過程，只有連貫的、系統(tǒng)的博士生培養(yǎng)監(jiān)督活動，才能起到事半功倍的效果。因此，我們構建的博士生學術監(jiān)督體系要全方位、全過程并且要有獎懲甚至是淘汰機制，明確導師和學術委員會對博士生的學術監(jiān)督職責，調動博士生學術社團的監(jiān)督作用。