甄 萍

(西北師范大學(xué) 甘肅蘭州 730070)

高職院校從企業(yè)外聘教師存在的問(wèn)題及策略

甄 萍

(西北師范大學(xué) 甘肅蘭州 730070)

高職院校外聘教師的渠道有很多種，本文分析了從企業(yè)外聘教師過(guò)程中存在的問(wèn)題并從政府宏觀調(diào)控、學(xué)校管理等方面提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策與思考。

高職院校；外聘教師；問(wèn)題；策略

近年來(lái)，隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校對(duì)專業(yè)教師的需求量也隨之增大。專業(yè)老師的嚴(yán)重不足迫使許多高職院校從各個(gè)渠道聘請(qǐng)教師來(lái)校任教。最常見(jiàn)的做法是聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員作為外聘教師，以保障教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高職院校自身和企業(yè)外聘教師等方面也存在一些問(wèn)題亟待解決。筆者就高職院校從企業(yè)外聘教師過(guò)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些粗淺的分析。

一、存在的問(wèn)題

根據(jù)筆者的調(diào)研分析，目前高職院校從企業(yè)外聘教師過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.外聘教師招聘途徑單一。高職院校招聘外聘教師的主要途徑是熟人介紹和合作單位推薦，招聘信息沒(méi)有廣泛發(fā)布，社會(huì)上大量的人力資源沒(méi)被挖掘。由于信息的不對(duì)稱，可能出現(xiàn)一時(shí)招不到合適教師，或在新學(xué)期開(kāi)課前匆忙確定人選，導(dǎo)致外聘教師沒(méi)有足夠時(shí)間做好充分教學(xué)準(zhǔn)備，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.外聘教師聘用缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。由于高職院校專業(yè)設(shè)置、招生人數(shù)等方面的變化，外聘教師多采取一期一聘、即用即招的方式，很多高職院校把外聘教師當(dāng)作“臨時(shí)工”，隨著課程設(shè)置的變化，外聘教師頻繁更換，學(xué)校無(wú)法建立完善的外聘教師信息庫(kù)和聘用長(zhǎng)效機(jī)制。

3.外聘教師缺少正規(guī)培訓(xùn)。來(lái)自企業(yè)的外聘教師雖然有一技之長(zhǎng)和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，但缺少正規(guī)的師范訓(xùn)練，教學(xué)理論和心理學(xué)知識(shí)不足，對(duì)高職教材和教學(xué)特點(diǎn)不熟悉，對(duì)學(xué)生了解甚少，課堂教學(xué)組織乏術(shù)，無(wú)法因材施教，以致理論與實(shí)踐錯(cuò)位、教與學(xué)脫節(jié)，時(shí)常出現(xiàn)“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”的情況，教學(xué)水平亟待提高。

4.外聘教師管理機(jī)制不健全。高職院校外聘教師是學(xué)校統(tǒng)一管理還是各系分別管理，是分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)還是分管人事的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，沒(méi)有清楚的界定。

5.外聘教師排課過(guò)于集中。來(lái)自企業(yè)的外聘教師一般在完成本職工作后才進(jìn)行外聘工作，教學(xué)時(shí)間通常被安排在晚上、周末或集中的一段時(shí)間，且外聘教師出于減少往返次數(shù)、節(jié)省交通費(fèi)等因素的考慮，上課時(shí)間安排相對(duì)集中，往往連續(xù)授課4-6個(gè)課時(shí)，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)消化吸收，教學(xué)效果不良。

6.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。多數(shù)高職院校采取理論教學(xué)以專任教師為主，實(shí)踐教學(xué)以外聘教師為主的模式，然而專任教師與外聘教師在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)制定等方面很少進(jìn)行交流溝通，學(xué)校也沒(méi)有專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)錯(cuò)位，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作脫節(jié)，影響了教學(xué)效果。

二、思考與對(duì)策

1.政府宏觀調(diào)控，構(gòu)建外聘教師政策體系。目前我國(guó)高職院校在外聘教師方面還處于自發(fā)和應(yīng)付階段，沒(méi)有建立完善的配套政策與措施，缺乏相關(guān)的監(jiān)督法規(guī)和審計(jì)法律。我國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)、德國(guó)等職業(yè)教育發(fā)展先進(jìn)的國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)制定法律、法規(guī)和政策，充分利用稅收、行政等手段進(jìn)行宏觀調(diào)控，建立科學(xué)完善的外聘教師招聘體系，充分發(fā)掘社會(huì)人力資源，推動(dòng)高職院校外聘教師的師資隊(duì)伍健康發(fā)展。

2.立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立外聘教師長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整、崗位的變動(dòng)及要求，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)符合本區(qū)域企業(yè)需求的高技能人才，讓本區(qū)域企業(yè)“有利可圖”，推動(dòng)企業(yè)與學(xué)校深入合作，推薦企業(yè)優(yōu)秀人才到高職院校擔(dān)任外聘教師，并保持相對(duì)的穩(wěn)定性，從而建立外聘教師的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。

3.完善崗前培訓(xùn)體制，提高外聘教師教學(xué)能力。高職院校必須樹(shù)立“用人要育人”的觀念，對(duì)來(lái)自企業(yè)的外聘教師統(tǒng)一進(jìn)行基本的職業(yè)教育理論、職業(yè)教育心理學(xué)和教學(xué)方法、教學(xué)手段的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和課堂組織能力;組織外聘教師集體聽(tīng)課，增進(jìn)其對(duì)教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)、課堂組織活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí);通過(guò)培訓(xùn)使其了解高職教育發(fā)展規(guī)律，積極鼓勵(lì)外聘教師取得教師資格認(rèn)證和職業(yè)資格認(rèn)證，以適應(yīng)高職教育培養(yǎng)高技能人才的需要。

4.強(qiáng)化教學(xué)全程監(jiān)控，加強(qiáng)外聘教師管理。高職院校外聘教師教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須明確責(zé)任、科學(xué)管理。應(yīng)組織督導(dǎo)組采用隨堂聽(tīng)課、學(xué)生座談、觀察巡課等形式給外聘教師一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，使其不斷提高教學(xué)水平；通過(guò)多種形式為專任教師、外聘教師的經(jīng)驗(yàn)交流、相互學(xué)習(xí)提供良好平臺(tái)，為教師隊(duì)伍整體水平提升造良好條件。

來(lái)自企業(yè)的外聘教師是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，解決這支隊(duì)伍中所存在的問(wèn)題，并非高職院校單方面的事情，它需要政府教育部門(mén)、企業(yè)以及社會(huì)各界的支持，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)的政策與法規(guī)支持高職院校外聘教師隊(duì)伍的發(fā)展，高職院校必須立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)校企深度合作，聘用企業(yè)優(yōu)秀人才，規(guī)范培訓(xùn)與嚴(yán)格管理相結(jié)合，爭(zhēng)取建設(shè)一支優(yōu)秀的外聘教師隊(duì)伍，促進(jìn)高職院校又好又快發(fā)展。

[1]任榮.重視外聘師資隊(duì)伍規(guī)范高校教學(xué)體系[J].上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007(3):37-39.

[2]張忠海.談高職院校兼職教師的管理與考核[J].職業(yè)教育研究,2008(1):85.

[3]彭新澧.高職教育校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)研究[M].湖南師范大學(xué),2009.

[4]蔡玲玲.高職院校兼職教師聘任制度研究[M].浙江師范大學(xué),2011.

Higher vocational colleges from the enterprise of part-time teachers' problems and strategies

Zhen Ping
(Northwest Normal University, Lanzhou Gansu, 730070, China)

There are many kinds of part-time teachers' channels in higher vocational colleges, this paper analyzes the process of part-time teachers' from the enterprise and the problems of macroeconomic regulation and control of the government, the school management and puts forward some countermeasures to solve these problems and thinking.

higher vocational colleges; Part-time teachers; problem; strategy

G640

A

1000-9795（2014）08-000058-01

［責(zé)任編輯：劉 乾］

甄 萍(1980-)，女，甘肅金昌人，本科，講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究。