李 茜

(華中科技大學武昌分校 湖北武漢 430064)

基于協(xié)作的高職院校藝術設計產學研教學模式探索

李 茜

(華中科技大學武昌分校 湖北武漢 430064)

教育的內涵是產學研，所以高職院校應該以產學研教育模式為發(fā)展方向。本文以高職院校藝術設計為研究對象，分析產學研教育模式的特點，探討高職院校藝術設計教育模式的方式。希望可以為高職院校教育模式的研究提供幫助。

產學研；高職院校；藝術設計

一、引言

自十六屆五中全會上提出產學研教學理念以后，產學研融入到人才培養(yǎng)模式中，成為高職院校教育模式的發(fā)展方向。產學研教學模式是利用高校、企業(yè)和研究機構的教學資源，進行有效的人才培養(yǎng)。通過各個部門之間的相互合作，將課堂理論知識與生產實踐相結合[1]，豐富學生的文化知識，提高學生的實踐能力?！爱a、學、研”的有機結合不僅可以推動高職教育的發(fā)展，而且可以實施新的教學模式。這樣符合高職院校的教學規(guī)律，滿足新時代對人才的需求。產學研的教育模式屬于合作制教學模式，突破了傳統(tǒng)的教學思維。因此，產學研教學模式屬于一種先進的教學模式，被各大高校所采用。目前，高職院校缺乏行業(yè)向導，存在盲目設置課程的問題，嚴重影響畢業(yè)生的培養(yǎng)質量。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，高職院校的教學質量直接影響到學校的發(fā)展。產學研教學模式的出現(xiàn)，有效地解決了高職院校的問題，實現(xiàn)了人才的特色培養(yǎng)、高效培養(yǎng)。

二、高職院校產學研的特點

高職院校作為職業(yè)教育的主力軍，有著自身的發(fā)展特點。相對于普通高校來說，高職院校缺乏教學資源，政策支持和資金支持，所以產學研模式的研究應該依據(jù)自身特點來進行。

1.“產”的規(guī)模性

“產”就是職業(yè)院校通過社會團體，或者是政策支持與企業(yè)實行實踐教學，并在此基礎上調整自己的教學目標和教學內容。高職院校以培養(yǎng)實踐人才為己任，以滿足社會生產為目的[2]，所以完善的教學體系是實現(xiàn)教學目標的首要任務。目前，高職院校注重市場化、崗位化和應用化，所以要保持課堂教學和實踐教學相一致。職高院校注重“雙師型”人才的引進，改變傳統(tǒng)的教學環(huán)境，將主要的實踐經驗傳授給學生，實現(xiàn)教學與實踐的零距離。這樣不僅可以提高學生的實踐能力，而且可以滿足社會的產業(yè)需求，提高職高院校的就業(yè)率。

職高院校自身的特殊性制約了其發(fā)展，在實訓基地建設方面存在資金不足的問題。藝術設計專業(yè)更加需要實踐，其在廣告設計、環(huán)境設計、室內設計和建筑設計以及產品設計等方面，需要大量的資金和實踐基地。上述藝術專業(yè)缺乏實驗室、機房和實訓基地，學生就不能很好地掌握設計軟件，也不能設計出高質量的模型圖，不能將模型圖轉化為施工圖紙。因此，藝術設計專業(yè)是職高院校中更加需要實踐教學基地的專業(yè)，迫切需要理論聯(lián)系實際。由于藝術專業(yè)在理論教學方面投入大量的資金，后期理論聯(lián)系實際做的不好，就會讓前期的理論學習成為空談。另外，職業(yè)院校缺乏強有力的品牌專業(yè)，就不能在眾多的職高院校中脫穎而出，阻礙高職院校的順利發(fā)展。

2.“學”的方向性

“學”是高職院校教育的核心，也是產學研的中心，涉及到高職院校教學的各個方面。例如，專業(yè)設置、教學方式和教學內容等。從教學性質角度來說，“產”與“研”之間需要建立聯(lián)系。雖然高職教育的目標是服務社會，但是高職院校以培養(yǎng)學生為核心目標。

高職院校的學習是主要的，“產”與“研”只是輔助作用，這樣才符合教育的內涵。在高職教育過程中，“學”具有多重含義，其注重實踐操作的學習和理論知識的學習。在學習實際操作技能的基礎上，學習相關的理論知識，最終提高自己的思維能力和專業(yè)技能。高職院校不同于培訓學校，其注重學生綜合能力的培養(yǎng)。雖然高職院校注重應用型技術人才的培養(yǎng)，但不能忽視知識理論知識的學習，要實現(xiàn)理論知識和專業(yè)技能的共同進步。目前，部分高職院校過于注重自身的利益，忽視了對學生素質的培養(yǎng)。這樣不僅影響學生的培養(yǎng)質量，而且影響學校的信譽。

3.“研”的滯后性

“研”就是研究機構的研發(fā)。職高院校的傳統(tǒng)教育模式不是技術研發(fā)，注重理論教學?，F(xiàn)代職高教育應該將學術研究與理論學習融合到一起。職高院校的教學內容、教學方法和教學方式都應該融入研發(fā)的元素。職高院校通過市場調研實現(xiàn)教學與社會需求之間的接觸，并依據(jù)調查結果及時調整專業(yè)、課程設置和教學計劃。因此，“研”是退出職高院?！爱a”與“學”的內驅力。職高科技創(chuàng)新促進人才發(fā)展，教學改革促進專業(yè)發(fā)展，市場調查明確發(fā)展方向。職高院校依據(jù)自身的資源特點，加強“研”的力度，大量引進科技人才，組間科技團隊。這樣不僅能調整專業(yè)設置，彌補自身的不足，提高自身的市場競爭力。職高院校應該構建專業(yè)的教研體系，以行業(yè)專家為帶頭人，進行相關專業(yè)的技術研發(fā)，最終提升學生的綜合能力。高質量的教學團隊不僅可以進行更好的課程設置，而且可以及時調整專業(yè)方向。藝術設計專業(yè)具有一定的地域性，不同地區(qū)對藝術設計的要求也不同，主要體現(xiàn)在設計理念、設計思想和設計軟件等方面。職高院校要進行差異化教學，因人而異，保證畢業(yè)生可以更好地適應社會需要。因此，職高院校依據(jù)市場調查結果[3]，與社會需求相結合，有針對性地制定教學方針，提升職高院校的服務價值。

三、多渠道協(xié)作的優(yōu)勢

依據(jù)職高院校的辦學特點，以產學研教學模式為依托，以藝術設計專業(yè)為研究對象，提出以下幾點產學研模式優(yōu)化途徑：

1.建立人才引入機制

職高院校要進行產學研教學模式改革，需要大量引入相關的技術人才，這就需要建立人才引入機制。部分職高院校缺乏社會知名度和影響力，需要借助行業(yè)內的專家和研究人員來加強學校的社會活動，樹立相關領域的金字招牌。這樣不僅能擴大職高院校的品牌效應，而且可以擴大學校的知名度。同時，職高院?？蒲衅刚埐糠秩瞬艁頁渭媛毥處?，讓學生掌握更多的社會經驗。人才引進以后需要有相關的制度作為保障，諸如督導制度，以此促進相關專家將社會經驗傳授給學生。藝術設計專業(yè)的專家，可以從廣告?zhèn)髅?、建筑設計、環(huán)境設計和室內設計等方面介紹設計經驗。同時，上述設計專業(yè)的專家可以定期組織專題性講座，工作室實踐和個案設計等活動，并對相關活動的結果進行評價和分析。在活動執(zhí)行過程中，職高院校成立督導組，依據(jù)相應的督導制度進行監(jiān)督和評價。這種全方位、多角度的人才引進和教學管理制度，可以有效地保證職高院校的教學活動和社會生產密切聯(lián)系。

2.加強“雙師型”人才儲備

人才的引進需要內在的驅動。職高院校想要實現(xiàn)產學研教學模式，不僅需要人才進入，還需要人才儲備。這樣才能提高職高院校的教學水平和師資力量。目前，國家對職高教學人員提出明確要求，即符合教學需要的“雙師型”人才?！半p師型”人才就是具備社會經驗和教學能力的大跨度人才，其不僅可以承擔教師的角色，又可以承擔經驗傳授者的角色。因此，職高院校應該加強對教學人員的培養(yǎng)，定期組織起進行進修和培訓，為向產學研教學模式轉變奠定基礎。藝術設計專業(yè)不同于其他專業(yè)，需要教師具備豐富的設計經驗，所以藝術設計專業(yè)的教師需要不斷地進行。同時，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)藝術設計教學發(fā)生改變，需要頻繁的藝術交流，不斷進行新知識的學習?！半p師型”藝術設計教師可以為傳統(tǒng)藝術教學注入活力，讓學生更加容易地接受，更好地進行藝術設計教學。

3.強化精品課建設

職高院校應該以著名專家為核心，結合自身的辦學優(yōu)勢，加強精品課建設，解決師資問題。精品課建設不僅能夠加強藝術教學，而且以名師為依托，學科帶頭人為中心，向產學研教學模式邁進。同時，精品課建設需要一個優(yōu)秀的教學團隊，以及充分的市場調研，培養(yǎng)出符合實際需要的人才。隨著精品課程的增加，職高院校的教學水平得到很好的提高，學校的社會知名度也隨之增加

4.完善企業(yè)協(xié)作制度

相對于普通高校來說，職高院校在建設大型實訓基地方面存在一定困難。職高院校不能依據(jù)自身的經濟實力，在短期內建設滿足教學需要的實訓基地。因此，職高院?？梢约訌娕c企業(yè)的合作，引入資金和人員，建立符合教學要求的實訓基地。這樣不僅解決了資金和人員問題，而且可以通過與企業(yè)合作，向企業(yè)輸送符合要求的畢業(yè)生，解決學生的就業(yè)問題。職高院校與企業(yè)之間的協(xié)作需要相關制度作為保障，所以職高院校需要不斷完善企業(yè)協(xié)作制度。職高院校在于企業(yè)協(xié)作過程中，大量吸收社會生產經驗，為向產學研教學模式發(fā)展做好鋪墊。在實訓過程中，學生了解企業(yè)的各方面情況，積累相關經驗，可以實現(xiàn)理論知識與行業(yè)企業(yè)要求規(guī)范的無縫對接，大大提高未來發(fā)展的機會。因此，職高院校與企業(yè)之間的協(xié)作制度的建立。不僅可以幫助學校走出資金窘困境地，而且得到企業(yè)反饋的教育情況，屬于一種“雙贏”的教育模式。

5.建立研發(fā)機制

職高院校的“短板”就是技術研發(fā)，其也是向產學研模式轉變的關鍵。職高院校擁有科技研發(fā)的能力，就可以豐富自己的教學內涵，樹立自己的品牌形象，掃清向產學研發(fā)展的障礙。同時，科技研發(fā)是職高教學的內驅力，決定這職高院校的發(fā)展?jié)摿ΑＤ壳?，職高院校忽視技術研發(fā)，缺乏完善的教學組織，使得人才結構不合理，進而出現(xiàn)教學與企業(yè)研發(fā)脫節(jié)。相對于其他專業(yè)來說，藝術設計專業(yè)更加需要專門的團隊，吸收國際優(yōu)秀的設計成果，利用最新的設計軟件平臺，實現(xiàn)藝術教學的整體提升。缺乏技術研發(fā)雖然在短期內對職高院校不會造成什么影響，但長期發(fā)展會使專業(yè)發(fā)展陷入困境。同時，職高院校教師長期缺乏與外界交流，就會失去學術“專研”的精神，無法應對未來的教學需求，降低學生的培養(yǎng)質量。

四、總結

產學研教學模式是未來教育的發(fā)展方向，也是國家對教育提出的要求。職高院校具有自己的特殊性，應該依據(jù)自身的特點進行改革，完善相關的制度。產學研教學模式不僅僅是教學方式的改革，而且是教學方法和教學內容的改革，需要雄厚的師資力量和豐富的教學經驗。職高院校應該多層次、多角度地進行發(fā)展，為產學研教學模式改革奠定基礎。綜上所述，職高院校應該依據(jù)自身的資源優(yōu)勢，注重產學研教學模式改革，發(fā)展自身的優(yōu)勢。

[1]許泉.民辦高職院校校企合作問題及對策探討[J].現(xiàn)代商貿工業(yè),2010(11):17.

[2]張俊.略談以素質為核心的藝術設計專業(yè)教學模式的改革[J].藝術與設計(理論),2011(04):21.

[3]張建萍.關于高職“雙師結構”師資隊伍建設的思考-以藝術設計專業(yè)為例[J].職教論壇,2011(02):62.

Based on the collaborative exploration teaching mode of production, study and research of art design in higher vocational colleges

Li Qian
(Huazhong University of Science and Technology Wuchang branch, Wuhan Hubei, 430064, China)

The connotation of education is the production, so the education mode of production, study and research in higher vocational colleges should for the development direction. Based on the art design in higher vocational colleges as research object, analyzing the characteristics of the education mode of production, study and explore ways of art design education in higher vocational colleges mode. Hope to be helpful to the research of education mode in higher vocational colleges.

production study; higher vocational colleges; art and design

G712

A

1000-9795（2014）08-000033-02

［責任編輯：周 天 ］

李 茜(1981-)，女，湖北洪湖縣人，講師，工程碩士，研究方向：景觀設計、建筑設計。