張穎

“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”是從事會計工作取得從業(yè)資格考試的必考科目之一，具有鮮明的考證課特點。同時，作為財會專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，財經(jīng)法規(guī)課程還是一門專業(yè)交叉學(xué)科，其綜合了法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識。會計從業(yè)資格證書是從事會計工作的一塊敲門磚，“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”這門課程作為從業(yè)資格考試必考科目之一，其重要性顯而易見，然而在教學(xué)實踐中，學(xué)生對于本課程的學(xué)習(xí)卻感到無從下手。對此，本文針對課程教學(xué)中的問題和實踐做出探索與討論。

一、“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”教學(xué)中的問題及原因

在教學(xué)實踐中學(xué)生普遍反映“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課很難，內(nèi)容繁多，較難理解，尤其在遇到題目時感到捉摸不定、難以辨明。造成這種情況的原因有以下兩點：

（一）作為一門偏重法學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)識和理解能力有限

財經(jīng)法規(guī)課程是一門綜合了法學(xué)、會計學(xué)等多個學(xué)科的知識的交叉學(xué)科，其中又主要偏重于法學(xué)，重點在于強調(diào)會計從業(yè)人員的會計行為規(guī)范及應(yīng)當(dāng)遵守的法律規(guī)定。而法學(xué)本身就是一個專業(yè)度高、需要經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能較好理解和掌握的學(xué)科門類，具體來說表現(xiàn)在兩個方面：第一，它有非常多的專業(yè)術(shù)語，非經(jīng)專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)將難以在短時間內(nèi)對該學(xué)科知識有較全面和準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識；第二，法律的實踐性強，且重在法律思維的培養(yǎng)，而本課程所面向的學(xué)生是財務(wù)會計專業(yè)類的學(xué)生，從認(rèn)知上來說進(jìn)行較為專業(yè)的會計專業(yè)法律學(xué)習(xí)難度較高。

（二）缺乏前置課程鋪墊及會計專業(yè)知識，學(xué)生未能全面理解和掌握

作為一門后置課程，學(xué)生應(yīng)在學(xué)完“會計基礎(chǔ)”之后再來學(xué)習(xí)本課程。但目前，大專院校所開設(shè)的財會專業(yè)中對本課程的開設(shè)時間普遍較早，目的在于促進(jìn)學(xué)生較早參加并通過會計從業(yè)資格考試。這樣的教學(xué)安排卻使得本課程的學(xué)習(xí)缺少前置課程的鋪墊。由于對會計專業(yè)的基本知識的欠缺以及對會計操作流程的陌生，妨礙了學(xué)生對本課程知識的全面理解和掌握。

二、“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”的教學(xué)方法與手段

財經(jīng)法規(guī)課程的定位雖然是一門考證課，但應(yīng)試化的學(xué)習(xí)不應(yīng)是本課程的唯一目的和手段，應(yīng)該在充分肯定其作為考證課的現(xiàn)實和基礎(chǔ)上，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在此前提下，將通過執(zhí)業(yè)資格考試作為本課程學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品和應(yīng)有的結(jié)果。針對上述的課程特點及學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，結(jié)合教學(xué)過程中的一些實踐做法，本文提出以下教學(xué)方法和手段。

（一）項目教學(xué)法

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。根據(jù)全國統(tǒng)一大綱的規(guī)定，本課程目前的教學(xué)內(nèi)容包括會計法律制度、金融法律制度、稅收法律制度等五個部分，每個部分都可以成為一個教學(xué)項目，為學(xué)生設(shè)定項目學(xué)習(xí)任務(wù)。其中每一個教學(xué)項目又可以按章節(jié)、內(nèi)容的不同劃分為若干個子項目，在大項目和子項目的教學(xué)活動中，都可運用項目教學(xué)法引導(dǎo)和吸引學(xué)生自我學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“稅收種類”時，讓學(xué)生去思考并總結(jié)這樣一個問題“畢業(yè)以后，如果獨立創(chuàng)業(yè)，開設(shè)一家有限責(zé)任公司，那么該公司要正常運轉(zhuǎn)和經(jīng)營需要交哪些稅及如何交”。實踐中這樣的項目設(shè)計和教學(xué)安排使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提高，學(xué)生真正成為課堂的主體。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，以其生動形象、實踐性強而在教學(xué)活動中被廣泛采用。在財經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的生硬沉悶的課堂氛圍、改變教師一言堂的課堂現(xiàn)象，活躍課堂氣氛、提高課程教學(xué)效果，案例教學(xué)法的運用必不可少，尤其是法學(xué)案例的引入將很大程度上降低學(xué)生對法律規(guī)定的陌生感。但案例教學(xué)并非簡單地將有關(guān)案例植入課程講授過程中，而是和項目教學(xué)等教學(xué)方法結(jié)合，通過精巧的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、辯論，從而厘清障礙、辨別是非。通過導(dǎo)入典型案例，貫穿所講授課程知識的操作全過程，然后組織學(xué)生開展小組內(nèi)討論、發(fā)言、小組間辯論、案例點評等環(huán)節(jié)，對這部分的知識達(dá)到融會貫通，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容做到真正的理解和掌握。

（三）實訓(xùn)教學(xué)法

在正視這種現(xiàn)實和需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)思考如何將一門應(yīng)試化的課程講出實質(zhì)性的內(nèi)容，并將學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的提高和應(yīng)試水平的提高有機結(jié)合?；谶@樣的考慮，在課程學(xué)習(xí)過程中，實訓(xùn)教學(xué)的作用非常突出。具體來講，該課程實訓(xùn)體現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)：其一，結(jié)合項目教學(xué)和章節(jié)安排，在每個段落內(nèi)容學(xué)習(xí)后，立刻配套進(jìn)行真題練習(xí)，考核學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識程度；其二，在全部課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，以實訓(xùn)單元模式，進(jìn)行專門的模擬考試訓(xùn)練和講解答疑，讓學(xué)生在真實的考試環(huán)境中檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，帶著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思想準(zhǔn)備對課程全部內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)，通過知識能力的全面培養(yǎng)來提高其考試能力。

（四）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)具有生動形象、提高課堂效率等優(yōu)點。而財經(jīng)法規(guī)課程的某些知識點難度較高，尤其是和學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相距較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)的時候很容易感到高深莫測、難以理解。恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，以圖片、動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)原本生澀枯燥的專業(yè)術(shù)語更易于學(xué)生理解和接受，尤其是涉及會計專業(yè)操作和票據(jù)結(jié)算流程等部分的學(xué)習(xí)，多媒體手段的必要性更為顯著。

三、“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學(xué)的建構(gòu)

（一）采用正確的課程學(xué)習(xí)方法

1.多讀教材。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行反復(fù)通讀、精讀，但應(yīng)避免將課堂教學(xué)過程演變?yōu)榻滩牡拈喿x勾畫過程。

2.理解學(xué)習(xí)。在具體知識點的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)死記硬背，應(yīng)結(jié)合相關(guān)案例及知識點介紹進(jìn)行歸納總結(jié)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.善于歸納。在學(xué)習(xí)的過程中將相近或相反的知識點進(jìn)行歸納，或以表格的形式進(jìn)行總結(jié)，這對于準(zhǔn)確把握考點、提高記憶準(zhǔn)確度十分有幫助。

4.多做真題。歷年考題是最好的復(fù)習(xí)資料。通過做題，學(xué)生可以盡快掌握重要的知識點，了解從業(yè)資格考試的出題點和側(cè)重點，把握考試的規(guī)律。

（二）綜合運用多種教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法是為教學(xué)過程和教學(xué)目的服務(wù)的，所以在課程教學(xué)過程中，應(yīng)盡量避免適用單一的教學(xué)方式。如將項目教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)手段等。需要注意的是，任何一種教學(xué)手段的適用都應(yīng)當(dāng)是恰如其分的，對某一種或幾種教學(xué)手段的偏廢將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的空泛和偏失。

（三）以合作的心態(tài)和發(fā)展的眼光開展課程建設(shè)和改革

隨著教學(xué)實踐經(jīng)驗的累積和教學(xué)改革的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)以合作的心態(tài)和發(fā)展的眼光來看待本門課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，隨著法律制度的更新和考試大綱的變化及時調(diào)整課程內(nèi)容和重點；其次，在教學(xué)方法上，雖然基于現(xiàn)有的實踐經(jīng)驗，我們已經(jīng)能夠總結(jié)出若干針對本課程特點的教學(xué)方法和手段，但隨著時代的變化和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對教學(xué)方法和手段的改進(jìn)不應(yīng)就此停止；最后，在教學(xué)發(fā)展方向上，應(yīng)對該課程的長期建設(shè)有預(yù)期，如建設(shè)院級、省級甚至國家級精品課程這樣的目標(biāo)。