李璐

胡錦濤同志曾指出：“教育大計(jì)，教師為本。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。”原北京大學(xué)校長(zhǎng)許智宏也曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)建世界一流大學(xué)的關(guān)鍵在于優(yōu)秀教師隊(duì)伍?！备咝＝處熂缲?fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，教師質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，能否建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍是高校興衰成敗的關(guān)鍵。

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建初期，采取“專(zhuān)兼結(jié)合”的渠道組建師資隊(duì)伍，既通過(guò)校外聘請(qǐng)的名師為師資隊(duì)伍增添新鮮血液，也加大力度引進(jìn)專(zhuān)職教師來(lái)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，大批高學(xué)歷的青年教師擴(kuò)充了獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍。為了使青年教師迅速成長(zhǎng)，獨(dú)立學(xué)院需結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展青年教師多渠道培養(yǎng)工程，從加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)科研水平，完善“競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、退出”機(jī)制，增強(qiáng)歸屬感、認(rèn)同感等方面入手，使青年教師真正成為獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的骨干力量。

一、加強(qiáng)思想政治教育工作，提高青年教師職業(yè)道德水平

夸美紐斯說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這既是對(duì)教師崇高地位的肯定，也是對(duì)教師道德品質(zhì)提出的高要求。獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)道德面貌整體上是比較好的，但社會(huì)的重大變革使部分青年教師思想觀念發(fā)生了變化，少數(shù)青年教師價(jià)值趨向扭曲，道德素質(zhì)滑坡，過(guò)于關(guān)注個(gè)人利益，只管教書(shū)不管育人，社會(huì)責(zé)任感淡漠。另外，很多獨(dú)立學(xué)院的青年教師考評(píng)體系過(guò)度重視業(yè)績(jī)成果，而忽視職業(yè)道德的考量，導(dǎo)致青年教師更注重個(gè)人學(xué)歷、職稱(chēng)的晉升，而不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和進(jìn)修，無(wú)法形成完整的師德理念。面對(duì)青年教師在師德上存在的一系列問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院要強(qiáng)化政策導(dǎo)向，將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，多渠道、多層次地開(kāi)展各種形式的師德教育。

首先，要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神。在師德師風(fēng)教育過(guò)程中，既要對(duì)廣大教師嚴(yán)格要求，又要充分尊重教師個(gè)人的職業(yè)和崗位特點(diǎn)。把師德師風(fēng)建設(shè)同共產(chǎn)黨員先進(jìn)性建設(shè)結(jié)合起來(lái)，同學(xué)院改革發(fā)展的總體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，同廣大教師的教學(xué)、科研工作緊密結(jié)合起來(lái)。

其次，建立師德考核—評(píng)估指標(biāo)體系。制定科學(xué)合理的教師考核、評(píng)估方法，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。同時(shí)，要建立師德問(wèn)題報(bào)告制度和輿論監(jiān)督制度，將師德建設(shè)作為教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平評(píng)估的重要指標(biāo)。建立師德師風(fēng)考評(píng)檔案，作為教師崗位聘任、職務(wù)晉升、進(jìn)修訪學(xué)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，對(duì)違反師德規(guī)范且情節(jié)嚴(yán)重的教師，要及時(shí)進(jìn)行思想政治教育，對(duì)影響惡劣者予以停教和解聘。

最后，大力提倡適應(yīng)時(shí)代要求的師德觀，強(qiáng)化廣大教職工的科學(xué)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、人格意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。樹(shù)立一批師德師風(fēng)過(guò)硬的先進(jìn)個(gè)人和師德師風(fēng)建設(shè)突出的先進(jìn)集體，大力宣傳在師德師風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡，號(hào)召?gòu)V大青年教師向他們學(xué)習(xí)，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶頭作用。

二、完善漸進(jìn)式培養(yǎng)模式，提高青年教師教學(xué)科研水平

1.開(kāi)展多樣化的崗位培訓(xùn)。獨(dú)立學(xué)院每年引進(jìn)的青年教師大多沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)高等教育法律法規(guī)和教師職業(yè)規(guī)范了解甚少。因此，開(kāi)展多樣化的崗位培訓(xùn)是十分必要的。

獨(dú)立學(xué)院要組織青年教師參加《教師法》等國(guó)家法規(guī)及高等院校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使青年教師在教育活動(dòng)中遵守應(yīng)有的法律法規(guī)和行為準(zhǔn)則；要求青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》等課程，強(qiáng)化教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立科學(xué)的教育觀念；邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓青年教師與成就卓越的老專(zhuān)家面對(duì)面交流，引導(dǎo)他們認(rèn)真審視自己的學(xué)術(shù)生涯，解決他們心中的迷茫，幫助他們樹(shù)立榜樣并合理制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.實(shí)行青年教師“導(dǎo)師制”。在獨(dú)立學(xué)院實(shí)行青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，是青年教師盡快提升教學(xué)科研水平的重要途徑。由品德高尚、教學(xué)水平硬、科研能力強(qiáng)的骨干教師來(lái)?yè)?dān)任青年教師的導(dǎo)師，根據(jù)青年教師自身的素質(zhì)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。導(dǎo)師要與所培養(yǎng)的青年教師簽訂培養(yǎng)責(zé)任書(shū)，為青年教師制訂詳細(xì)培養(yǎng)方案和指導(dǎo)計(jì)劃，既要從教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手段上給予指導(dǎo)，使青年教師教學(xué)水平不斷提高，盡快承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教授；還要帶領(lǐng)青年教師參加各類(lèi)教研、科研活動(dòng)，使青年教師及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿成果，強(qiáng)化青年教師的科研意識(shí)。

實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，不僅可以迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，還能讓學(xué)院充分了解青年教師的發(fā)展訴求、思想動(dòng)態(tài)、意見(jiàn)建議。導(dǎo)師在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，拉近了與青年教師的距離，能夠切實(shí)了解他們工作和生活中存在的問(wèn)題，并且能夠?qū)⑦@些問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)校，采取可行的方案幫助解決。

3.開(kāi)展“雙師型”能力培養(yǎng)。首先，建立校內(nèi)“雙師型”教師培訓(xùn)基地。獨(dú)立學(xué)院要本著以教育為產(chǎn)業(yè)的理念，建立實(shí)踐基地并且走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的路子。讓青年教師在校內(nèi)生產(chǎn)基地內(nèi)搞設(shè)計(jì)、研發(fā)，以充分發(fā)揮他們的聰明才智，促進(jìn)青年教師實(shí)踐技能的提高，還能將研發(fā)成果轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)效益，既提升了獨(dú)立學(xué)院的知名度，也收到了一定的社會(huì)效益。其次，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作模式。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)為青年教師搭建各種實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，讓青年教師接觸到先進(jìn)的技術(shù)工藝和企業(yè)文化，使他們?cè)趯?shí)踐能力、學(xué)術(shù)視野、管理能力和組織紀(jì)律等方面得到良好發(fā)展，提高雙師素質(zhì)。最后，鼓勵(lì)并要求青年教師參加國(guó)家組織的各類(lèi)執(zhí)業(yè)資格或職稱(chēng)資格的考試，可以根據(jù)青年教師的專(zhuān)業(yè)情況，統(tǒng)一組織報(bào)名，集中進(jìn)行培訓(xùn)，提高青年教師的實(shí)際操作能力。

三、優(yōu)化成長(zhǎng)成才環(huán)境，提高青年教師的歸屬感

1.建立“競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、退出”機(jī)制，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。獨(dú)立學(xué)院要發(fā)揮民辦機(jī)制的靈活性，實(shí)行“激勵(lì)優(yōu)秀人才、約束平庸人員、退出不合格人員”的用人機(jī)制。首先，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人和崗位的雙向優(yōu)化。對(duì)于教學(xué)科研水平突出的青年教師，要扶持他們成為學(xué)科帶頭人；在人才任用上打破論資排輩的傳統(tǒng)，給青年教師提供競(jìng)爭(zhēng)上崗的平臺(tái)，大膽任用有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煋?dān)任教研室主任等行政職務(wù)。其次，形成激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿滿(mǎn)足物質(zhì)需求。獨(dú)立學(xué)院在建立激勵(lì)機(jī)制上，一定要突出效率，建立科學(xué)的收入分配體系，努力提高青年教師的待遇，改善他們的生活和工作條件，既可以不斷吸引優(yōu)秀的青年教師來(lái)校工作，也可以提升現(xiàn)有青年教師的工作動(dòng)力。對(duì)于優(yōu)秀的青年教師，還要制定特殊的獎(jiǎng)勵(lì)政策，在在職研修、職稱(chēng)晉升等方面提供便利。最后，實(shí)施退出機(jī)制，強(qiáng)化崗位管理。對(duì)照任期目標(biāo)，對(duì)職務(wù)晉升后不求發(fā)展以及不能把主要工作精力放在教學(xué)工作上的青年教師，實(shí)施降低崗位級(jí)別、末位退出、解除聘任關(guān)系、進(jìn)行紀(jì)律處理等措施。通過(guò)能上能下、優(yōu)勞優(yōu)酬的用人機(jī)制，最大限度地激勵(lì)青年教師的工作積極性。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重以人為本。獨(dú)立學(xué)院要注重人本理念的運(yùn)用，更多關(guān)心和理解青年教師，把青年教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。首先，要加強(qiáng)與青年教師的溝通、交流，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決工作、生活中的問(wèn)題，提高青年教師的工作積極性。其次，要關(guān)心他們的身心健康，定期安排青年教師進(jìn)行體檢，舉辦青年教師聯(lián)誼會(huì)、座談會(huì)，以及聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行身心健康知識(shí)講座，教育引導(dǎo)青年教師開(kāi)展情緒調(diào)適、積極面對(duì)挫折、破解職業(yè)倦怠等，提高他們的心理健康水平，讓不同性格特征青年教師的綜合素質(zhì)都能得到明顯的提升。此外，在平時(shí)的生活、工作中，努力營(yíng)造寬松的環(huán)境，對(duì)不能正確處理人際關(guān)系的青年教師開(kāi)展談心活動(dòng)，幫助其消除隔閡。