閆學(xué)軍 王建 葛立杰

一、問題的提出

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是2010年教育部為貫徹落實為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而提出的高等教育重大改革計劃。根據(jù)“卓越計劃”實施目標(biāo)，各參與高校需要整合教育教學(xué)資源，對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)未來工業(yè)界的需求，為國家經(jīng)濟(jì)社會和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

從高等教育人才培養(yǎng)的全局來看，高校思想政治教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生樹立馬克思主義的觀點、方法，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及養(yǎng)成良好的思想品德、工程職業(yè)道德等素質(zhì)的重要任務(wù)。實施“卓越計劃”，制定學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系的重構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容及方法的革新，不可避免地要將思想政治理論課改革納入到統(tǒng)籌范圍之內(nèi)。但是，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，目前多數(shù)高校的思想政治教育教學(xué)，無論是從課程體系的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇，還是從實踐教學(xué)的落實以及企業(yè)培養(yǎng)等方面，都無法適應(yīng)或沒有準(zhǔn)備好適應(yīng)“卓越計劃”培養(yǎng)的要求，考慮到這些因素，為了更好地配合“卓越計劃”的實施，我們站在全局高度，從系統(tǒng)思維的角度出發(fā)，超越“專業(yè)教育”的狹窄視野，在“素質(zhì)教育”框架下對思想政治教育教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，提出并實施了“課堂教學(xué)—課外實踐—企業(yè)培養(yǎng)”三課堂聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制，并取得了初步成果。

二、“課堂教學(xué)—課外實踐—企業(yè)培養(yǎng)”三課堂聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)涵及具體實施

（一）三課堂聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)涵

“課堂教學(xué)—課外實踐—企業(yè)培養(yǎng)”三課堂聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制是以“卓越計劃”為背景，為保證高校思想政治教育的連續(xù)性、有效性，從整體和系統(tǒng)角度出發(fā)，在重置課程體系（將高校思想政治教育課程分散到1～5學(xué)期上）的基礎(chǔ)上，將高校思想政治教育看成是課堂教學(xué)、課外實踐、企業(yè)培養(yǎng)三個聯(lián)動的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相互交叉銜接，以完成對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的培養(yǎng)任務(wù)，為卓越工程人才培養(yǎng)打下堅實的素質(zhì)和能力基礎(chǔ)。其中，在課堂教學(xué)階段，鼓勵教師進(jìn)行研究型教學(xué)方式改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和素質(zhì)；同時，督促教師做實實踐教學(xué)和企業(yè)培養(yǎng)階段的培養(yǎng)任務(wù)。通過三個課堂的有序展開，真正實現(xiàn)思想政治教育的永續(xù)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）三課堂聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制的具體實施

“課堂教學(xué)—課外實踐—企業(yè)培養(yǎng)”三個課堂的培養(yǎng)是依次并交叉逐步展開的，具體包括課程體系的重置、研究型課堂教學(xué)的展開、實踐教學(xué)的有效實施、企業(yè)階段的素質(zhì)培養(yǎng)等。

1.課程體系的重置改革。課程體系改革是落實“卓越計劃”各項改革和創(chuàng)新的前提和基本點。課程體系改革牽涉面廣，是一項需要涉及所有教師廣泛參與才能完成的系統(tǒng)而細(xì)致的工作，因為要打破傳統(tǒng)思維和原有課程體系，不僅會受到來自教師的抵觸，還會受到原有政策、法規(guī)的約束，改革難度和阻力較大。自2009年以來，我校教務(wù)處克服阻力對傳統(tǒng)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)整和重構(gòu)。實行彈性學(xué)分制，構(gòu)建了分階段實施的“3+X”課程體系。學(xué)生前3年實行兩學(xué)期制，所學(xué)課程分為文化素質(zhì)教育群課、基礎(chǔ)教育群課、專業(yè)平臺群課、專題選修課群四大課群，總學(xué)時控制在2400學(xué)時內(nèi)，此外還包括認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)及軍訓(xùn)、課程設(shè)計等實踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)。各類課群占總學(xué)時的比例大致為：文化素質(zhì)課群占到5%左右，基礎(chǔ)教育課群占到55%左右，專業(yè)平臺課群占到30%左右，專題選修課群占10%左右。并且，教務(wù)處聯(lián)合社會科學(xué)研究院（以下簡稱社科院）對院里所涉及的文化素質(zhì)課群、思想理論教育課群等課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)重構(gòu)，由原來的1～2學(xué)期開設(shè)變革為1～5學(xué)期開設(shè)，課程體系的重置改革兼顧了思想政治教育的永續(xù)性和“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.研究型課堂教學(xué)的展開。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，我校社科院在所承擔(dān)的思想政治理論課程及通識教育課程中積極鼓勵教師開展研究型教學(xué)方式的改革。從2007年開始，我們首先在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課程中開始試點，提出并實踐了“基于問題的互動研討式”研究型教學(xué)方法，實踐效果較好，之后，學(xué)院在所有開設(shè)的課程中進(jìn)行推廣?！盎趩栴}的互動研討式”教學(xué)模式依據(jù)“問題解決”的思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，要求學(xué)生建立研究小組，通過學(xué)生獨立思考及生生、師生互動等方式，達(dá)成師生、生生間辯難、研討、探究結(jié)果的一種教學(xué)方式。在這個過程中，要求教師遵循學(xué)生的認(rèn)識和思維規(guī)律，在授課的各個環(huán)節(jié)中以問題為基軸、以問題解決為目的，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與；同時，對學(xué)生的成績采用開放式的評價方式，包括學(xué)生自評、互評、教師評價等形成性評價方式給定學(xué)生的成績。通過進(jìn)行研究型教學(xué)方式的改革，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生分析、解決問題的能力，創(chuàng)新素質(zhì)和能力，交流、協(xié)調(diào)、合作的意識和能力都有了較大提高。思想政治教育教學(xué)和通識教育中研究型教學(xué)的開展與專業(yè)教育相互配合，取得了相輔相成、相得益彰的良好效果。

3.課外實踐的有效實施。理論教育與文化認(rèn)同歸之根本乃為實踐的問題，只有在實踐中人們才能判斷理論正確與否，也才能真正達(dá)到去偽存真、自覺認(rèn)同與接收。長期以來，我校思想政治課教學(xué)一直非常重視學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，社科院配合校團(tuán)委、學(xué)生處組織學(xué)生進(jìn)行了多種形式的實踐活動，包括邀請各行業(yè)的專家、學(xué)者、先進(jìn)人物給學(xué)生介紹經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實成果，暢談工作、人生的體會或與師生開展直接交流和研討；結(jié)合專業(yè)實習(xí)到實踐教學(xué)基地直接參加多種形式的社會調(diào)研工作；結(jié)合暑假“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展實踐教學(xué)工作；創(chuàng)建和指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)并開展專題教育實踐活動；積極組織并鼓勵學(xué)生參加“調(diào)研河北”“挑戰(zhàn)杯”等國家和省級創(chuàng)新實踐活動等，都取得了豐碩的成果。自2013年起，我校社科院為落實中共中央、國務(wù)院的相關(guān)精神，將高校思想政治理論實踐課納入學(xué)生培養(yǎng)計劃。實踐教學(xué)主要集中在一年級暑假進(jìn)行，時間為兩周，計2學(xué)分。為避免實踐教學(xué)流于空泛，社科院將思想政治理論實踐課的教學(xué)與管理工作，納入到社科院課程管理系統(tǒng)當(dāng)中，由主管教學(xué)副院長和各部主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)并負(fù)責(zé)落實，同時，我們制定了嚴(yán)格而具體的實施方案和考核方式。另外，為鼓勵學(xué)生積極參與到實踐活動中來，學(xué)校每年在社科院教師批改調(diào)研報告的基礎(chǔ)上，按1～1.5%的比例評出“東北大學(xué)秦皇島分校學(xué)生優(yōu)秀社會調(diào)研報告”，推薦到學(xué)校申報省級及以上大學(xué)生科技競賽獎，并將好的調(diào)研報告整理成文集出版。豐富多彩并實實在在的實踐活動加深了學(xué)生對理論的理解，也加深了學(xué)生對社會的了解，同時，在實踐過程中，學(xué)生的問題解決及合作等諸多能力都有了極大提高，為今后進(jìn)入企業(yè)實習(xí)積累了經(jīng)驗。

4.企業(yè)階段的素質(zhì)培養(yǎng)。實施“卓越計劃”，一個非常突出的特點是校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，要求企業(yè)深度參與對學(xué)生的培養(yǎng)，包括雙方共同制訂培養(yǎng)方案、共同編寫專業(yè)教材等，通過雙方共同努力著力培養(yǎng)學(xué)生具備高超的工程能力、創(chuàng)新能力和良好的工程素質(zhì)。自2003年以來，東北大學(xué)秦皇島分校對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較大的系統(tǒng)改革，逐步形成了能主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的滿足企業(yè)需求的“3+1”人才培養(yǎng)模式，所謂“3”是指學(xué)生入學(xué)前三年基本完成理論學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)，“1”是指在第四年進(jìn)入企業(yè)，結(jié)合工程人才培養(yǎng)特點，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計。在企業(yè)實習(xí)階段，為保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，可以建立雙導(dǎo)師制（企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校帶班導(dǎo)師），企業(yè)導(dǎo)師除了培養(yǎng)學(xué)生工程知識和能力外，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，養(yǎng)成良好的工程素質(zhì)。有的企業(yè)還建立了師徒制，要求優(yōu)秀員工與學(xué)生結(jié)成師徒對子，通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生，并定期進(jìn)行“優(yōu)秀師徒”的評選。學(xué)校帶班導(dǎo)師（專業(yè)教師擔(dān)任）除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)外，還要關(guān)注學(xué)生的思想及心理動態(tài)，和輔導(dǎo)員一起及時解決學(xué)生的思想問題。其次，根據(jù)學(xué)生實習(xí)的單位、崗位將學(xué)生分成不同的小組（5～10人一組），設(shè)立專職小組長，要求學(xué)生不定期召開小組會，及時進(jìn)行心得交流，并建立小組長定期匯報制度。另外，我校每年組織學(xué)生及導(dǎo)師共同評選出品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)員，邀請優(yōu)秀學(xué)員回校與在校大學(xué)生們進(jìn)行懇談、交流。同時，還適當(dāng)組織在校大學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實地考察、參觀。上述措施獲得了企業(yè)和學(xué)生的認(rèn)可，極大提高了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，多年來，我們的學(xué)生屢次獲得用人單位的好評。

課堂教學(xué)（第一課堂）、課外實踐（第二課堂）、企業(yè)培養(yǎng)（第三課堂）是三個相互銜接、緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，環(huán)環(huán)相扣，將每個環(huán)節(jié)的工作做實做好，才能取得思想政治教育教學(xué)效果的最大化。

三、特點與優(yōu)勢

第一，關(guān)注人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成?！罢n堂教學(xué)—課外實踐—企業(yè)培養(yǎng)”三課堂聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制改革作為實施“卓越計劃”不可分割的組成部分，為配合高校根據(jù)國家未來創(chuàng)新型工科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求，著力培養(yǎng)具備思想理論素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)、工程素質(zhì)等綜合素質(zhì)的、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

第二，實現(xiàn)了思想政治教育效果的最大化。三課堂聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制改革將高校思想政治教育看成是一個整體性的大系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生接受思想政治教育的時間順序，將課堂教學(xué)（第一課堂）、課外實踐（第二課堂）、企業(yè)培養(yǎng)（第三課堂）看成是三個有著內(nèi)在聯(lián)系的，動態(tài)、可控的子系統(tǒng)。其間，要求教師必須做實三個課堂的思想政治教育環(huán)節(jié)，通過多種方式開展思想政治教育，取得了最優(yōu)效果。這種改革可以豐富我國高校思想政治教育的方法，具有一定的推廣價值。

第三，實現(xiàn)了教學(xué)相長。三課堂聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制改革要求教師不僅要具備優(yōu)良的政治素質(zhì)和敬業(yè)精神，還必須具備深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和較好的職業(yè)素養(yǎng)，更要有學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)專業(yè)知識的熱情和能力。通過積極開展教育教學(xué)改革工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不斷發(fā)掘?qū)W生潛能，在與學(xué)生進(jìn)行的密切互動中實現(xiàn)教學(xué)相長。