路利云

對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，戀愛(ài)早已成為校園生活中一種必不可少的經(jīng)歷。然而，如何處理戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系、戀愛(ài)與婚姻的關(guān)系，失戀后如何調(diào)節(jié)情緒等問(wèn)題不僅僅是學(xué)生極為關(guān)注的，也是高校思想教育及心理教育的熱點(diǎn)話(huà)題。2011年北京市教委公布了北京高?！洞髮W(xué)生心理健康》課程教學(xué)大綱（征求意見(jiàn)稿），這使得教大學(xué)生談戀愛(ài)有望成為一門(mén)必修課程。綜觀社會(huì)公眾對(duì)于戀愛(ài)課程的議論，支持者認(rèn)為：在大學(xué)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程可使大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解愛(ài)情的內(nèi)涵和相關(guān)理論，學(xué)習(xí)處理戀愛(ài)中的問(wèn)題和心理困擾，樹(shù)立其正確的愛(ài)情觀，提升愛(ài)的能力，使人格日趨成熟與完善。反對(duì)者的代表觀點(diǎn)認(rèn)為：戀愛(ài)需要自己去實(shí)踐和領(lǐng)悟，在大學(xué)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程有教唆學(xué)生談戀愛(ài)之嫌。教育界關(guān)注的是：即便是開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程，戀愛(ài)教育該如何進(jìn)行。為進(jìn)一步了解當(dāng)前大學(xué)生的戀愛(ài)價(jià)值取向、對(duì)于開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程的看法，以便為高校是否設(shè)置戀愛(ài)課程提供參考，特進(jìn)行了本次問(wèn)卷調(diào)查，在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上提出建議。

一、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，隨機(jī)對(duì)河北科技大學(xué)全校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象涉及各個(gè)年級(jí)，男女分別占52.31%、47.69%，學(xué)科類(lèi)別雖涵蓋工、理、文、藝、管五大學(xué)科，但因河北科技大學(xué)是以理、工科為主專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，樣本中的數(shù)據(jù)仍以理、工科為主。調(diào)查采用自行編制的《大學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查問(wèn)卷》。就大學(xué)生在校期間的戀愛(ài)狀況、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)挫折的應(yīng)對(duì)情況、對(duì)婚前性行為的看法，是否支持學(xué)校開(kāi)戀愛(ài)課程等方面進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷375份，收回有效答卷為347份，有效問(wèn)卷率為92%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.大學(xué)生戀愛(ài)低齡化、過(guò)程化。調(diào)查結(jié)果顯示，有67.71%的同學(xué)曾經(jīng)談過(guò)戀愛(ài)或正在戀愛(ài)，16.84%的同學(xué)對(duì)戀愛(ài)比較期待，希望能夠在大學(xué)期間談一場(chǎng)戀愛(ài)。在對(duì)待戀愛(ài)與婚姻的關(guān)系問(wèn)題上，有43.47%的學(xué)生希望通過(guò)大學(xué)期間的戀愛(ài)結(jié)婚，39.56%的學(xué)生選擇“隨緣”。可以看出戀愛(ài)在大學(xué)校園中的普及程度。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，談戀愛(ài)已不僅僅是婚姻的前奏，而且是校園生活中必不可少的一種調(diào)味品。特別是女生，擔(dān)心工作后人際關(guān)系復(fù)雜，更愿意在大學(xué)中談戀愛(ài)，尋找自己的另一半。這在一定程度上表現(xiàn)出大學(xué)生的戀愛(ài)與婚姻存在感情與責(zé)任、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)不相統(tǒng)一的矛盾。

2.戀愛(ài)動(dòng)機(jī)模糊化。受調(diào)查的同學(xué)中，對(duì)于在校期間談戀愛(ài)是有利還是有弊的選擇上，有57.3%的學(xué)生認(rèn)為“不好說(shuō)”，30.4%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間談戀愛(ài)是個(gè)人感情需要、鍛煉情商、擁有純真戀情的最好時(shí)機(jī)，有17.4%的學(xué)生否定了大學(xué)期間的戀愛(ài)，認(rèn)為其會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響，增加開(kāi)支。在調(diào)查“大學(xué)期間談戀愛(ài)的目的”一題時(shí)，有61.22%的學(xué)生認(rèn)為談戀愛(ài)是為“找到情投意合的伴侶”，21.6%的學(xué)生選擇因無(wú)聊、空虛，尋找感情寄托而談戀愛(ài)，12.1%的同學(xué)選擇因見(jiàn)到身邊的同學(xué)都戀愛(ài)了，而跟風(fēng)戀愛(ài)。以上調(diào)查顯示，有近60%的學(xué)生對(duì)于大學(xué)期間談戀愛(ài)的利弊關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊；對(duì)于為何談戀愛(ài)的問(wèn)題上，有60%以上的學(xué)生肯定了在大學(xué)談戀愛(ài)是為了尋找真正的愛(ài)情。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)主體上是健康的，但戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)比較多元化，對(duì)于戀愛(ài)與婚姻沒(méi)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。

3.對(duì)婚前性行為更認(rèn)同化。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生對(duì)于非婚同居的現(xiàn)象表現(xiàn)出較多的認(rèn)可和寬容。在接受調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為非婚同居是“兩情相悅，沒(méi)什么不好”的學(xué)生高達(dá)44.7%，其中女生占27.9%；認(rèn)為“生理需要，可以理解”的學(xué)生占25%，其中女生為5.8%；認(rèn)為“婚前不應(yīng)該同居”的學(xué)生占31.24%。在校期間有過(guò)性行為的學(xué)生比例為15.5%。調(diào)查還顯示，對(duì)于非婚同居是否會(huì)影響以后的婚姻問(wèn)題，有71.9%的學(xué)生認(rèn)為非婚同居會(huì)影響到以后的婚姻，僅有13.1%的學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”。數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生的兩性觀念與婚姻呈現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的矛盾現(xiàn)象。一方面大學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)中婚前性行為的態(tài)度持更多的認(rèn)可與寬容的態(tài)度；另一方面，又希望自己婚姻的另一半保持中國(guó)傳統(tǒng)的貞操觀。女生比男生更多持傳統(tǒng)的貞操觀。

4.對(duì)待失戀的態(tài)度情緒化明顯。調(diào)查結(jié)果顯示，有43.79%的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)失戀，55.32%的學(xué)生能夠“平靜地接受失戀，但會(huì)郁悶一段時(shí)間”，17.3%的同學(xué)選擇“找同學(xué)、朋友一起排解”，9.7%的同學(xué)選擇“盡快開(kāi)始另一段感情撫平創(chuàng)傷”，僅有1.04%的學(xué)生選擇“可能會(huì)情緒失控，進(jìn)行報(bào)復(fù)”。這些數(shù)據(jù)表明，大部分同學(xué)都能接受失戀的現(xiàn)實(shí)，但均會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)影響自己的學(xué)習(xí)、生活；個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒和消極行為。

5.對(duì)戀愛(ài)課程持支持態(tài)度。對(duì)于是否支持學(xué)校開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課，有50.34%的學(xué)生支持學(xué)校開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課，認(rèn)為戀愛(ài)課能更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，使大學(xué)生處理好學(xué)業(yè)和感情問(wèn)題；14.77%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課，戀愛(ài)不是在課堂上學(xué)會(huì)的；31.45%的學(xué)生認(rèn)為“不好說(shuō)”；5.59%的學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂，不關(guān)心此事”。針對(duì)是否有必要在大學(xué)中開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程的問(wèn)題，我們走訪了部分教師，包括河北科技大學(xué)的輔導(dǎo)員老師、學(xué)生處管理人員、心理咨詢(xún)老師、專(zhuān)業(yè)課任課教師等；電話(huà)采訪了部分家長(zhǎng)。在接受采訪的32位教師中，全部認(rèn)為大學(xué)生談戀愛(ài)早已司空見(jiàn)慣，84.37%的教師認(rèn)為大學(xué)時(shí)期的戀愛(ài)觀容易出現(xiàn)偏差，學(xué)生對(duì)待感情有時(shí)會(huì)過(guò)于隨意，缺少責(zé)任感；71.8%的教師支持開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程，認(rèn)為其可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀念，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生解決一些戀愛(ài)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困擾，使其更好地處理學(xué)業(yè)和愛(ài)情，28.1%的教師認(rèn)為學(xué)校還是應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育和品德教育，對(duì)于戀愛(ài)課程的開(kāi)設(shè)形式，81.25%的教師認(rèn)為其作為選修課即可，不宜納入學(xué)分系統(tǒng)。隨訪的58位家長(zhǎng)中，有29.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為不好說(shuō)，46.55%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程，認(rèn)為其可以幫助孩子正確看待愛(ài)情、婚姻，24.13%的家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程可能誘導(dǎo)學(xué)生談戀愛(ài)。

三、戀愛(ài)課程開(kāi)設(shè)的必要性

1.大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀的需要。首先，由以上的調(diào)查結(jié)果可以看到，談戀愛(ài)已經(jīng)成為大學(xué)生活中十分普遍的現(xiàn)象。青年人作為大學(xué)里的主體人群，談戀愛(ài)本是人的一種正常的發(fā)展階段，是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，但從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，這個(gè)正常階段的戀愛(ài)卻存在著諸多問(wèn)題，如戀愛(ài)動(dòng)機(jī)模糊、婚前性行為比例增大、對(duì)戀愛(ài)受挫的應(yīng)對(duì)情緒化等。還有學(xué)者調(diào)查研究認(rèn)為，許多大學(xué)生對(duì)愛(ài)情的真諦不能把握，對(duì)什么是愛(ài)情這一問(wèn)題在總體上缺乏全面科學(xué)的理解，并在此基礎(chǔ)上盲目戀愛(ài)。其次，目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)于大學(xué)生的戀愛(ài)教育在整體上還沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)大學(xué)生的愛(ài)情教育多在“兩課”教育或在心理教育中穿插。教育的內(nèi)容多空洞、抽象、理論化。教育形式和內(nèi)容遠(yuǎn)沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)及當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。這使得絕大部分學(xué)生的愛(ài)情知識(shí)、情感理論來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、影視、雜志等大眾媒體和周邊的朋友同學(xué)。而大眾媒體中過(guò)多的娛樂(lè)、消遣性又很容易誤導(dǎo)學(xué)生們的價(jià)值觀，影響其做出正確的判斷。因此，開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程，加強(qiáng)大學(xué)生的戀愛(ài)教育，不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、規(guī)范戀愛(ài)道德行為，更是一項(xiàng)涉及大學(xué)生身心健康發(fā)展的事情。

2.從高校來(lái)說(shuō)，是維護(hù)校園穩(wěn)定、和諧的需要。戀愛(ài)本是年青人中最普通不過(guò)的事情，是人生發(fā)展歷程中的必經(jīng)階段。近年來(lái)大學(xué)生的戀愛(ài)卻備受社會(huì)各界的關(guān)注，究其原因是由戀愛(ài)而引發(fā)的各種社會(huì)問(wèn)題引起人們高度關(guān)注。隨著大學(xué)生戀愛(ài)人數(shù)的增加，因戀愛(ài)而引起的成績(jī)下降、校內(nèi)違紀(jì)等校園問(wèn)題越來(lái)越受到高校管理者的重視。而因戀愛(ài)引起的同居、墮胎等道德倫理問(wèn)題，因失戀而自殺等極端行為更是引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。有調(diào)查顯示，在自殺的大學(xué)生中，因失戀而自殺的占自殺總數(shù)的20%?？梢?jiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生的戀愛(ài)教育，將戀愛(ài)教育納入大學(xué)生的素質(zhì)教育體系中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解愛(ài)情的內(nèi)涵和相關(guān)理論、學(xué)習(xí)處理戀愛(ài)中的問(wèn)題和心理困擾，學(xué)會(huì)愛(ài)自己、表達(dá)愛(ài)、接受愛(ài)、拒絕愛(ài)、維系愛(ài)等，提升愛(ài)的能力，不僅能使大學(xué)生的人格日趨成熟，也是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的重要內(nèi)容。

3.增強(qiáng)完善大學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需要。大學(xué)生的年齡普遍在18～24歲，已經(jīng)從青春期步入了青年期。從生理上講，青年期的個(gè)體身體各系統(tǒng)的生理功能都達(dá)到最佳狀態(tài)；從心理上講，青年期個(gè)體的認(rèn)知能力、情感和人格的發(fā)展都日趨完善，開(kāi)始形成穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀。按照心理學(xué)家艾里克森的觀點(diǎn)，青年期社會(huì)性發(fā)展的主要任務(wù)是建立親密感。親密感的范圍很大，包括朋友關(guān)系的友誼，但最核心的關(guān)系還是戀愛(ài)和婚姻。從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看，戀愛(ài)對(duì)青年心理的成熟健全有一定的促進(jìn)作用。然而，學(xué)生由于所處的社會(huì)環(huán)境相對(duì)單一，還沒(méi)有真正涉足社會(huì)，其人生觀和價(jià)值觀還不太穩(wěn)定，情緒和人格還沒(méi)有完善，在戀愛(ài)過(guò)程中容易受外界環(huán)境的影響。一旦戀愛(ài)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，如果不能正確處理和對(duì)待，容易引發(fā)情感危機(jī)，甚至走向極端。因此，要在大學(xué)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的愛(ài)情教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，善待自我和他人，為擁有完整和諧的人生而準(zhǔn)備。

四、大學(xué)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程需進(jìn)一步研究的問(wèn)題

1.戀愛(ài)教育課程體系如何構(gòu)建。目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)戀愛(ài)教育在整體上還沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有建立起一套完整的有關(guān)大學(xué)生情感、戀愛(ài)、婚姻心理等問(wèn)題的疏導(dǎo)教育體系。如果戀愛(ài)教育成為一門(mén)課程，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的交叉，形成一個(gè)系統(tǒng)，是開(kāi)設(shè)課程前需要深入研究的問(wèn)題。戀愛(ài)教育涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，既有生理、心理、社會(huì)、法律、哲學(xué)等知識(shí)，也有愛(ài)情和藝術(shù)等能力和行為方面的知識(shí)。戀愛(ài)教育講什么，怎么講，是制約戀愛(ài)課程開(kāi)設(shè)的重要因素。雖然部分高校開(kāi)始嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行戀愛(ài)教育，但在教育內(nèi)容上往往將其混同于品德教育、思想政治教育、心理教育，或?qū)⑵涞韧谛越逃?。教育形式、教育載體大都是講座、座談，或一兩次的課堂講授，都是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，其效果不盡如人意。在學(xué)界，對(duì)愛(ài)情教育的相關(guān)研究多局限于對(duì)其重要性、途徑和載體的探討，對(duì)于愛(ài)情理論的系統(tǒng)研究還不夠深入，沒(méi)有建立起系統(tǒng)的愛(ài)情教育理論。這使得對(duì)于愛(ài)情的教育缺少系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，教育內(nèi)容各不相同。

2.師資隊(duì)伍、教材匱乏。教材是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。盡管?chē)?guó)內(nèi)已有部分高校開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程，也在戀愛(ài)教育方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)驗(yàn)尚未進(jìn)行系統(tǒng)整理，未能形成統(tǒng)一的戀愛(ài)教育教材。課程由誰(shuí)來(lái)上？怎么教？任課教師需要具備哪些方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)？是以知識(shí)體系的邏輯來(lái)決定講什么，還是以受教群體的需求來(lái)決定內(nèi)容？怎么布置所謂的生活作業(yè)？這些都是開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課程需要進(jìn)一步探討、解決的問(wèn)題。