■孫淵燕

中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)探索

■孫淵燕

面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本地的中職學(xué)校的財(cái)會(huì)課堂也應(yīng)跟上時(shí)代步伐，做適時(shí)的教學(xué)變革。筆者通過(guò)課堂上突出財(cái)會(huì)教學(xué)應(yīng)用性，滲透社會(huì)適應(yīng)性意識(shí)，努力使職高財(cái)會(huì)學(xué)生有更好的實(shí)踐技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。然而，作為經(jīng)濟(jì)管理的一部分，中職財(cái)會(huì)教學(xué)更新速度還是滯后，很多不足也是顯而易見的，如重理論輕操作，重師輕生等。面對(duì)企業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)行業(yè)本身的快速變化，會(huì)計(jì)的專項(xiàng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮，一些中職財(cái)會(huì)學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)的處境也變得尷尬，筆者認(rèn)為有必要對(duì)會(huì)計(jì)教育理念和方式做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以下談?wù)勗谥新氊?cái)會(huì)課堂的一些嘗試和實(shí)踐。

授課形式靈活多樣

凡是教育，都要“按照一定的社會(huì)目的和要求，通過(guò)知識(shí)的傳遞促進(jìn)和影響人的發(fā)展”。筆者認(rèn)為，在財(cái)會(huì)課堂中應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)一些喜聞樂(lè)見的多媒體課件、教學(xué)情景和活動(dòng)，由師生做兩手準(zhǔn)備，在課堂上展開討論學(xué)習(xí)。也可嘗試開展主題班會(huì)、專題講座、交流會(huì)，出去到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等形式來(lái)教學(xué)。

學(xué)校所在的浙江省舟山新區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)活躍，區(qū)域間會(huì)更加開放化，未來(lái)的財(cái)會(huì)人員必須具有知識(shí)傳遞和接受信息的綜合能力。筆者在教學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》生產(chǎn)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)曾這樣處理，結(jié)合生活導(dǎo)入，春季人們做年糕、青餅的過(guò)程，讓同學(xué)熱烈討論做青餅的原料、投入的設(shè)備和人工相關(guān)成本的價(jià)格，并大膽地例舉生產(chǎn)青餅的各種料工費(fèi)耗用所對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)部門，然后教師乘熱打鐵引入會(huì)計(jì)科目“生產(chǎn)成本”與“制造費(fèi)用”歸屬上的區(qū)別，把會(huì)計(jì)理論知識(shí)做到生活化。讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)解決生活情景中的各種實(shí)際問(wèn)題，這不正是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)所要達(dá)到的目的嗎？

又如，布置一次主題班會(huì)，要求有創(chuàng)意地體現(xiàn)本班財(cái)會(huì)專業(yè)的特色。學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小品，買面粉做蛋糕，大家分別扮演了大媽、女兒和老頭，由于不懂財(cái)經(jīng)知識(shí)鬧出很多笑話。學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬購(gòu)物，設(shè)置出納、會(huì)計(jì)、科長(zhǎng)崗位，又安排學(xué)生擔(dān)任采購(gòu)員、開票員、發(fā)貨員、收款員、記賬員等，在教師的指導(dǎo)下完成采購(gòu)付款、憑證傳遞、收款發(fā)貨、驗(yàn)收入庫(kù)、會(huì)計(jì)記賬等操作過(guò)程，這種形式使學(xué)生增加了學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的熱情和信心。多讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)在身旁，感受會(huì)計(jì)的實(shí)用性和普遍性，也就無(wú)形中意識(shí)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的價(jià)值。這就要求教師不僅要解決好“怎么做”，還要解決“如何做得更好”。

把握學(xué)生的主動(dòng)性

以前的財(cái)會(huì)課堂教學(xué)，教師多是表演者、是主角，學(xué)生是配角。常聽到一些專業(yè)教師抱怨現(xiàn)在孩子真難教育，一般的說(shuō)服教育不管用，嚴(yán)厲訓(xùn)斥結(jié)果換來(lái)的是學(xué)生的沉默寡言和強(qiáng)烈對(duì)抗。針對(duì)職高學(xué)生的這些特點(diǎn)，在財(cái)會(huì)課堂教學(xué)中筆者嘗試進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生來(lái)唱主角，教師甘當(dāng)配角，把課堂上的大部分時(shí)間還給學(xué)生。例如，在學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》資產(chǎn)概念時(shí)，筆者用PPT顯示一些圖片，讓學(xué)生選擇圖片“連連看”，肯德基—無(wú)形資產(chǎn)，各類汽車—固定資產(chǎn)，現(xiàn)鈔—流動(dòng)資產(chǎn)，然后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要講解各資產(chǎn)的特點(diǎn)，最后教師總結(jié)。這樣單調(diào)的概念變成一幅幅優(yōu)美豐富的畫面，并以游戲方式來(lái)完成學(xué)習(xí)，同時(shí)也感受到企業(yè)即是自己的飯碗，對(duì)資產(chǎn)也有保護(hù)的責(zé)任。如果課堂上教師能多些對(duì)教材的補(bǔ)充、挖掘，拓寬學(xué)生的視野和思維，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)性有很大的作用。

提高學(xué)生的實(shí)踐能力

由于新區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)入舟山的人會(huì)更多，緊隨著周邊城市化節(jié)奏越來(lái)越快，對(duì)會(huì)計(jì)人員綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求也會(huì)越來(lái)越高。中職財(cái)會(huì)教育作為從業(yè)準(zhǔn)備的教育，要加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并把實(shí)踐能力考核作為學(xué)生成績(jī)的基本構(gòu)成。在畢業(yè)前鼓勵(lì)學(xué)生有目標(biāo)地多考些證書，例如，財(cái)會(huì)類的可以考勞動(dòng)局頒發(fā)的財(cái)會(huì)中級(jí)證，全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、收銀員、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等。

筆者在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬時(shí)，每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是來(lái)源于本地企業(yè)日常會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何填制發(fā)票、支票、收料領(lǐng)料單等；也利用自己在做兼職時(shí)熟悉的知識(shí)，與學(xué)生一起進(jìn)入“舟山地稅網(wǎng)”“舟山工商網(wǎng)”“浙江國(guó)稅網(wǎng)”“舟山會(huì)計(jì)網(wǎng)”等網(wǎng)頁(yè)，了解會(huì)計(jì)時(shí)事，并向?qū)W生介紹如何申請(qǐng)成為增值稅一般納稅人、交稅務(wù)報(bào)表；如何辦理工商和稅務(wù)的登記、年審等；也向?qū)W生滲透要注意企業(yè)信息保密，誠(chéng)信守時(shí)；要學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息處理不斷創(chuàng)新，面對(duì)經(jīng)濟(jì)要有憂患意識(shí)等，使學(xué)生在步入工作崗位時(shí)，形成更豐富的職業(yè)素養(yǎng)，在操作技能上基本實(shí)現(xiàn)零等待，畢業(yè)后可馬上實(shí)際上手。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才是關(guān)鍵。作為中職學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后要為學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)服務(wù)，必須緊密結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，緊扣時(shí)代步伐。會(huì)計(jì)作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系密切，集實(shí)用性、實(shí)踐性和綜合性于一體的課程，也要求在中職財(cái)會(huì)課堂上要確立適宜的教學(xué)改革目標(biāo)，這就離不開財(cái)會(huì)教師與時(shí)俱進(jìn)的會(huì)計(jì)教育理念。職業(yè)的發(fā)展伴隨著人的一生。而職高生要想以專業(yè)技能作為賴以生存和發(fā)展的職業(yè)，在課堂上就要掌握專業(yè)理論知識(shí)，也要具備實(shí)踐操作能力，還要有應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的思維。只要教師付出真誠(chéng)和責(zé)任心，堅(jiān)信這樣的探索和實(shí)踐，是具有深遠(yuǎn)意義的；也堅(jiān)信因?yàn)榻逃叩倪M(jìn)步，學(xué)生進(jìn)步，必將迎來(lái)職業(yè)教育更加燦爛的明天。

（作者單位：浙江省舟山市普陀職教中心）