文/梁 好 安徽讀者

懲罰教育呼喚法律法規(guī)界定

文/梁 好 安徽讀者

四川省南充市南部縣大河小學(xué)一體育老師體罰學(xué)生跪操場。昨日，記者前往當事學(xué)校了解到，當時，5名男生因提前離開教室被罰做俯臥撐，其中一男生提出將做俯臥撐換成罰跪后，其他幾名男生跟著效仿。目前，當事老師除了要做出深刻檢討，還被取消評優(yōu)評職資格并扣罰工資。（2014年3月14日《成都商報》）

然而，真相大白，事實澄清，原來，學(xué)生罰跪出于自愿，老師并沒有強求。公眾原以為殘害學(xué)生的暴力事件，只是教師正當?shù)慕逃龖土P行為，如若說老師真有過錯的話，那么過錯只在于當學(xué)生下跪時沒有及時制止與糾正。事實上，對提前離開教室的學(xué)生罰做俯臥撐，罰跑操，從教育的角度上講，應(yīng)當是適當?shù)模彩强茖W(xué)有效的懲罰教育。而這樣的懲罰教育本身也是教師應(yīng)當具有教育權(quán)利，只不過，教師沒有嚴格規(guī)范操作。

正如教育專家孫云曉所言：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睉土P可以增強學(xué)生的是非觀念，幫助學(xué)生改正錯誤，強化學(xué)生的良好行為習慣，是教育不可或缺的一部分。令人惋惜的是，現(xiàn)實的教育過程中，這種有效的懲罰卻沒有得到充分的承認，而教師在實施過程中，也很容易被歸之于體罰之列，當然，對于這起事件，可以稱之為偶然事件。但是，這起偶然性事件，卻暴露了當前教育懲罰機制不完善的大問題。如若我國的教育法律法規(guī)對教師的懲罰教育行為能夠予以嚴格界定，給予教師一個嚴格操作的規(guī)程，那么，還會有類似事件的發(fā)生嗎？