■阮武衛(wèi)

中職教師師德現(xiàn)狀及對策研究

■阮武衛(wèi)

當(dāng)前，少數(shù)中職教師的職業(yè)道德出現(xiàn)失范現(xiàn)象。本文首先分析了師德失范的原因，主要是由于受社會不良風(fēng)氣影響、教師思想政治工作相對淡化、教育評價機制不健全等造成的。在此基礎(chǔ)上，提出了重建師德教育的應(yīng)對舉措，相信通過政府、教育部門和學(xué)校的共同努力，中職教師的職業(yè)道德水平一定會得到整體提升。

現(xiàn)狀及面臨問題

何謂師德，它是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動的綜合，是教師素質(zhì)的核心部分。從孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，到陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，再到全國模范教師的育人故事，無不彰顯著“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”“學(xué)為人師，行為世范”的高貴師德。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師工作在教育戰(zhàn)線的最前沿，是教育教學(xué)改革的實踐者，推進(jìn)素質(zhì)教育需要不斷更新教育思想和理念，與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，擁有和保持健康的心理素質(zhì)與高尚的人格素質(zhì)，更重要的是要具有良好的職業(yè)道德。

目前，我國教師師德建設(shè)總體狀況良好，絕大多數(shù)教師在教書育人過程中愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、為人師表，但其中也存在著一些不可小覷的問題，有少數(shù)教師不注重個人職業(yè)道德建設(shè)，在社會上造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，極大損壞了教師形象。中職學(xué)校師德失范現(xiàn)象具體表現(xiàn)在：教師安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、意志消沉、敬業(yè)精神不強；譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生；違規(guī)違紀(jì)的問題；個人享樂主義思想正在抬頭的問題；向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，以教謀私、不尊重學(xué)生家長的問題；語言不規(guī)范、舉止不文明、參與賭博、酗酒的問題……

師德失范的原因分析

受社會不良風(fēng)氣影響 教師職業(yè)道德建設(shè)與其它行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)關(guān)系密切，當(dāng)其它行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)存在問題時，它對師德建設(shè)的沖擊也是嚴(yán)重的。如干部隊伍的權(quán)錢交易、管理者徇私舞弊、執(zhí)法者貪贓枉法等，這些現(xiàn)象會使教師自覺不覺地降低自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)，認(rèn)為只要比其它行業(yè)做得好就行，進(jìn)而削弱他們教書育人的積極性，影響教師道德素質(zhì)的提高。

教師思想政治工作相對淡化 不少學(xué)校將思想政治工作的重點放在學(xué)生工作上，忽視了師德師風(fēng)管理工作。少數(shù)學(xué)校對這項工作認(rèn)識不夠，管理不到位，存在熱一陣?yán)湟魂嚨膯栴}，造成管理環(huán)節(jié)不銜接、監(jiān)控過程出現(xiàn)疏漏甚至出現(xiàn)盲點，導(dǎo)致師德失范的苗頭有滋生的土壤。

教育評價機制不健全 國家政策以及學(xué)校制度中對師德建設(shè)的規(guī)定性不足，在實際操作中更是若有若無，如教師在晉職晉級時，往往只是以科研成果和教學(xué)質(zhì)量為主要依據(jù)，忽視了師德在教師總體考核中的比重和作用，導(dǎo)致部分中職教師漠視師德師風(fēng)教育。即使相關(guān)文件對于教師的職業(yè)道德有一定要求和規(guī)定，多數(shù)學(xué)校管理者也未給予足夠重視，沒有將師德建設(shè)納入學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的規(guī)劃中，也沒有制定相應(yīng)的師德建設(shè)方案，宣傳發(fā)動也不夠深入。

重建中職師德的舉措

強化師德教育 當(dāng)下的師德教育要貼近教師的思想和生活實際，重視對教師的培養(yǎng)，關(guān)心教師發(fā)展，使他們在立身、立業(yè)之中不斷充實和提高，實現(xiàn)人生價值。同時，還要指導(dǎo)教師樹立正確的價值觀、教育觀和發(fā)展觀，不斷適應(yīng)“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的需要。從推己及人的角度進(jìn)行教育和引導(dǎo)，增強師德教育的感召力和影響力，使師德教育化虛為實，收到實效。

健全師德評價機制 教師職業(yè)道德規(guī)范的具體落實是一個復(fù)雜的過程，一方面，師德評價要做到有章可循，讓教師明確職責(zé)和義務(wù)，了解職業(yè)目標(biāo)，并以此約束自身行為；另一方面，在師德評價過程中要創(chuàng)新機制、嚴(yán)格考核，對師德考核為優(yōu)秀的教師應(yīng)給予必要的物質(zhì)和精神獎勵，對于師德差又不改正或嚴(yán)重違反職業(yè)道德的教師，可以實行淘汰待崗或轉(zhuǎn)崗調(diào)離，以促進(jìn)師德整體水平的提高。

提高教師工資待遇 教師所從事的教育教學(xué)工作是一項物質(zhì)待遇比較清貧的事業(yè)。只有物質(zhì)生活得到保障，教師才談得上精神的愉悅，才可能對工作有所創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。因此，要營造良好的社會環(huán)境，在管理工作中要體現(xiàn)人文關(guān)懷，不斷改善教師的工作和生活條件，解除他們的后顧之憂，提高工資、福利待遇水平，最大限度地調(diào)動他們的工作積極性，共同構(gòu)建出和諧的校園環(huán)境。

結(jié)束語

師德問題，既是一個“個人問題”，又是一個“社會問題”，它是當(dāng)今各種社會價值觀、價值取向的折射和反映；師德建設(shè)問題，既是一個當(dāng)前的熱點問題，又是一個長遠(yuǎn)的問題。盡管當(dāng)前師德建設(shè)中還存在著一些問題，但筆者相信通過政府、教育部門和學(xué)校的共同努力，教師職業(yè)道德水平一定會得到整體提升。

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[3]劉鳳梅．加強師德建設(shè)，培養(yǎng)合格教師[J]．中國科技信息，2006（21）

[4]李曉晴．加強高校教師師德建設(shè)[N]．光明日報，2013.1.1

[5]鄧暉．師德“紅線”能否杜絕失德行為[N]．光明日報，2013.9.5

[6]王金發(fā)．揚師德鑄師魂，站好三尺講臺[J]．中國高等教育，2013（6）

（作者單位：浙江黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）