彭 晗，李 敏，吳 昊，蘇 秉

(華北水利水電大學(xué) 機(jī)械學(xué)院，河南 鄭州450045)

0 引言

高等教育作為教育龍頭，它具有為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和智力支持的功能;具有為當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供源源不斷動(dòng)力的功能;具有為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)直接提供接班人和建設(shè)者的功能［2-6］。高等教育更需要大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。因此，本文在研究高等教育好老師應(yīng)具備基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，分析提高高校教師基本素質(zhì)的途徑，爭(zhēng)取早日涌現(xiàn)大批的高等教育好老師。

1 高校好老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

古人云:“經(jīng)師易求，人師難得?！币粋€(gè)好老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。而習(xí)近平總書(shū)記提出，好教師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，既是對(duì)這句話(huà)很好的詮釋?zhuān)彩沁@句話(huà)的升華［1-4］。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的問(wèn)詢(xún)調(diào)查和溝通交流，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記“四有”標(biāo)準(zhǔn)，得到高校好老師應(yīng)具有真心、耐心、精心和愛(ài)心。

1.1 真心

高校老師是以大學(xué)生為教育對(duì)象，以高等學(xué)校為工作場(chǎng)所，更重要的是以把大學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才為終身的奮斗目標(biāo)。因此，高校好老師要注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)的真心，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的真心。要有對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的教育真心，要有對(duì)工作的真心，堅(jiān)信教育工作的社會(huì)價(jià)值和意義，堅(jiān)信自己能夠克服困難，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

1.2 耐心

一個(gè)好的教師既能精于“授業(yè)”、“解惑”，又要以“傳道”為責(zé)任感和使命感。傳道首先要有一顆平常心，好老師更要有對(duì)工作、對(duì)學(xué)生始終保持良好的耐心。高校教師的教育對(duì)象是具有思想、情感、理性的活生生的人，具有一定生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識(shí)和抽象思維能力的青年人或成人，同時(shí)又由于學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，年齡不同，生理、心理發(fā)展及知識(shí)水平存在較大差異，從而形成教育對(duì)象的復(fù)雜性與多樣性，這就要求高校好老師工作要具有明確目的性，更要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，這就要求高校好教師具備高尚的道德情操，樹(shù)立職業(yè)精神，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生心里不急躁，不厭煩，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等多種問(wèn)題上始終有一種不厭其煩的好態(tài)度。

1.3 精心

高校教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新之精心，才能使教師擁有知識(shí)之根本，始終站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。高校好老師應(yīng)始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，擁有學(xué)習(xí)之精心，在知識(shí)更新快、傳播渠道多的時(shí)代，高校好老師只有不斷學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里吸取營(yíng)養(yǎng)，提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的社會(huì)見(jiàn)聞，使自己成為學(xué)生心目中真正的偶像，贏(yíng)得學(xué)生的敬重和信賴(lài)。高校好老師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)能力不斷鉆研之精心，每一次授課都是一個(gè)全新的開(kāi)始，必須要以全新的姿態(tài)去做準(zhǔn)備，作精心的準(zhǔn)備，要通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用智慧和耐心，精心打造自己的獨(dú)特課堂，以達(dá)到最好的課堂效果。高校好老師在授課之時(shí)，擁有不斷創(chuàng)新之精心，要根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)和課程的特點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行與眾不同的安排，在課堂上表現(xiàn)的個(gè)人魅力，老師的個(gè)人魅力來(lái)源與自身如同活水般的知識(shí)更新和儲(chǔ)備，還需要各種方式揮灑出去，這需要老師擁有創(chuàng)新之精心。

1.4 愛(ài)心

高校教師授課所面對(duì)的主體是成年人，有其獨(dú)立的個(gè)性，要求好老師應(yīng)該關(guān)注他們?nèi)魏我粋€(gè)細(xì)微舉動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)變化，讓學(xué)生們感受到老師的關(guān)愛(ài);要求好老師用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近師生之間的距離，更應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，在意每一個(gè)學(xué)生的變化，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)建立良好的師生信任關(guān)系。

2 提高好教師素質(zhì)的途徑

2.1 全方位思想政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)定教師的理想信念

堅(jiān)定教師理想信念的根本措施是必須提高廣大教師的思想政治素質(zhì)，其中最基礎(chǔ)的是樹(shù)立社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)。全方位、多渠道開(kāi)展思想政治工作和教育活動(dòng)，幫助教師提高思想政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神。同時(shí)幫助教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中學(xué)會(huì)用科學(xué)的理性思維去認(rèn)識(shí)、觀(guān)察和分析社會(huì)各種新事物，不被歪風(fēng)濁流所迷惑，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人、以高尚的精神塑造人。

2.2 推行以德治教，提高教師的道德修養(yǎng)

加強(qiáng)高校教師師風(fēng)師德建設(shè)，提高教師的道德修養(yǎng)尤為重要。因此，從教師個(gè)人角度，要注重師德修養(yǎng)，努力提升人格魅力，增強(qiáng)主體精神，激發(fā)精神活力和創(chuàng)新精神，增加對(duì)學(xué)生的情感投入，理解、尊重學(xué)生，寬容、平等、公正地對(duì)待學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康、和諧、全面的發(fā)展，時(shí)刻注重以德修身、以德立威、以德服人，成為對(duì)學(xué)生有耐心，值得學(xué)生尊重的好老師。從學(xué)校層面考慮，以德治教，建立和完善師德評(píng)價(jià)體系，在教師提職、晉級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等工作中實(shí)行師德一票否決制，同時(shí)，下大力氣抓教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，強(qiáng)化教師自律意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，提高教師自我修養(yǎng)能力，把職業(yè)道德從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的情感、意志、信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，促進(jìn)教師形成高尚的道德品格。

2.3 拓寬培養(yǎng)渠道，提高教師的業(yè)務(wù)能力

高校要開(kāi)辟多種渠道，通過(guò)不斷拓寬教師的知識(shí)面，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高其業(yè)務(wù)能力。首先結(jié)合學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士、博士研究生學(xué)位，并予以經(jīng)費(fèi)支持;制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃和政策措施，加大中青年骨干教師進(jìn)修、參加高級(jí)研討班等經(jīng)費(fèi)投入力度，重點(diǎn)支持青年優(yōu)秀教師，促使他們盡快成長(zhǎng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的青年教師講課大賽，“教學(xué)成果獎(jiǎng)”“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”“優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)”“教學(xué)名師獎(jiǎng)”等評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造激勵(lì)教師成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。其次，對(duì)教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的教育，提高教育理論修養(yǎng);幫助教師理解、建立新的教育理念，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，同時(shí)支持教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)，使教師具有現(xiàn)代教育意識(shí)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。最后鼓勵(lì)幫助教師制定合理科學(xué)的科研規(guī)劃，積極開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流，使教師能夠把教學(xué)和研究緊密結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，使教師的教育教學(xué)達(dá)到最佳效果。

2.4 采用多種機(jī)制，激發(fā)教師的仁愛(ài)之心

可通過(guò)各種機(jī)制來(lái)激發(fā)高校教師的仁愛(ài)之心，首先是激勵(lì)機(jī)制，在物質(zhì)利益的前提下，精神的力量則更大更持久。在物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)蓬勃向上的精神，其根本還是在于培育教師形成良好的品格氣質(zhì)，激發(fā)仁愛(ài)之心。其次是人事制度改革機(jī)制，要以經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)衡量每個(gè)教師的貢獻(xiàn)、待遇、地位，在一定程度上可以看作教師自身價(jià)值的體現(xiàn)，深化人事制度改革，要達(dá)到“高標(biāo)準(zhǔn)保證高待遇，高待遇促進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)”的良性循環(huán)。最后是以教師為本的管理機(jī)制，以教師為中心，關(guān)注教師的需要和感受，為教師提供一個(gè)寬松和諧的氛圍;在管理措施上盡量實(shí)行柔性管理，在統(tǒng)一要求下注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新;教學(xué)評(píng)價(jià)要以綜合評(píng)價(jià)為主，避免指標(biāo)主義，總之，使教師有一種安全感和歸屬感，增加對(duì)學(xué)校工作的滿(mǎn)意度，增加工作的責(zé)任心和愛(ài)心。

3 結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校能否培養(yǎng)出國(guó)家社會(huì)所需要的人才，關(guān)鍵是教師。高等教育能否承擔(dān)教育龍頭作用，關(guān)鍵是教師。好教師素質(zhì)的高低，是學(xué)生素質(zhì)水平的決定因素。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)首先需要提高高校教師的基本素質(zhì)。本文探討高校好老師應(yīng)具有的“四心”，并提出了提高教師素質(zhì)的途徑，對(duì)于促進(jìn)高校好老師隊(duì)伍的形成具有一定的指導(dǎo)意義。

［1］ 習(xí)近平. 做黨和人民滿(mǎn)意的好老師［R］. http://politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731 -25629093.html.

［2］ 仇勇，楊旭華. 高校教師組織公民行為結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的實(shí)證研究——基于“大學(xué)生眼中的好老師”研究視角［J］.中國(guó)高教研究，2013(4):44 -50.

［3］ 李璐，李慧莉，樊子民. 試論大學(xué)生心目中的好老師［J］.中國(guó)-東盟博覽，2012(5):32.

［4］ 馬飛，陳旭，李巧言.如何當(dāng)好一名高校教師［J］.中國(guó)冶金教育，2006(4):34 -36.

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