郭素貞

(長(zhǎng)江大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 荊州434023)

0 引言

黨的十八屆三中全會(huì)倡導(dǎo)，讓金融首先充分發(fā)展起來，同時(shí)推動(dòng)金融與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！敖鹑诜?wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)”是近年來中國金融思想的最新發(fā)展，也是新時(shí)期中國金融工作的基本要求，對(duì)衡量金融創(chuàng)新與推進(jìn)金融發(fā)展都發(fā)揮著指導(dǎo)作用。要使金融更好地服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，需要有高素質(zhì)的金融專業(yè)人才。而金融人才的培養(yǎng)，需要把握金融人才的需求和各高校自身的辦學(xué)條件。地方高校金融專業(yè)應(yīng)該根據(jù)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)地區(qū)和金融企業(yè)人才需求情況的變化，以及自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定人才培養(yǎng)方案。然而，從目前我國地方高校金融專業(yè)本科教育的現(xiàn)狀來看，在人才培養(yǎng)模式上存在一些問題，有待改善。

1 地方高校金融人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的定位

開設(shè)金融專業(yè)的高校無論專科生、本科生、研究生一般都將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于掌握金融及投資等方面基本理論和基本技能，能在銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的高素質(zhì)專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)層次不清，另外就是沒有考慮社會(huì)需求、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1.2 課程體系設(shè)置不合理

本科金融專業(yè)的課程體系中有專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程，專業(yè)核心課程隨著時(shí)代的變化也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但多數(shù)高校仍比較重視宏觀經(jīng)濟(jì)金融理論中貨幣金融學(xué)和國際金融等的教學(xué)，相對(duì)忽視了微觀領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)定價(jià)、實(shí)證金融和金融數(shù)據(jù)分析等的學(xué)習(xí)。專業(yè)選修課程缺乏特色和深度。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠

校內(nèi)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有理論課程中的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)年論文，畢業(yè)論文等，由于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源短缺，設(shè)備陳舊，實(shí)踐教學(xué)流于形式。校外實(shí)踐有社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等，由于校外專業(yè)實(shí)踐基地匱乏、金融企業(yè)缺乏與學(xué)校合作的積極性，實(shí)踐效果不佳。

1.4 金融職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏專業(yè)指導(dǎo)

目前地方高校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程大都流于形式，主要是學(xué)工方面輔導(dǎo)員進(jìn)行授課，簡(jiǎn)單的對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅無法在專業(yè)方面給予更多幫助，而且也不能實(shí)質(zhì)性提高學(xué)生應(yīng)對(duì)自身專業(yè)所要面臨的職業(yè)生涯問題。金融專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃具有一定專業(yè)性和獨(dú)特性，不同金融行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)也不盡相同，因此，亟待針對(duì)性的金融職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的專業(yè)人士進(jìn)行輔導(dǎo)，這就需要和金融行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系。

2 地方高校金融人才培養(yǎng)探討

2.1 結(jié)合當(dāng)?shù)亟鹑谌瞬判枨?，?zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

金融人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型、多規(guī)格的態(tài)勢(shì)，高中低端及特色類人才都有其市場(chǎng)需求，因此金融專業(yè)人才培養(yǎng)的定位必須取決于社會(huì)對(duì)金融人才的實(shí)際需求和各高校自身的辦學(xué)條件。以長(zhǎng)江大學(xué)來說，作為地方高校，大多數(shù)金融專業(yè)學(xué)生在本科四年學(xué)習(xí)之后，一般都選擇了工作就業(yè)，所以人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，滿足湖北金融人才的需求。

近年來，湖北省金融業(yè)規(guī)模增長(zhǎng)迅速，金融改革開放力度進(jìn)一步加大，金融業(yè)在湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的核心地位日益突出。湖北省金融業(yè)“十二五”規(guī)劃中，將大力推進(jìn)金融體系建設(shè)。包括:健全銀行業(yè)組織體系。力爭(zhēng)全省組建35 家農(nóng)村商業(yè)銀行，新設(shè)11 家村鎮(zhèn)銀行和貸款子公司;力爭(zhēng)年內(nèi)全省所有市(州)都有股份制商業(yè)銀行分支機(jī)構(gòu)，2 年內(nèi)城市商業(yè)銀行分支機(jī)構(gòu)覆蓋全省所有市(州)。積極引導(dǎo)證券公司在全省合理布局營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)引進(jìn)金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的區(qū)域性總部、后臺(tái)服務(wù)中心等進(jìn)駐湖北。加快推進(jìn)武漢城市圈金融一體化步伐，加快推進(jìn)武漢區(qū)域性票據(jù)業(yè)務(wù)中心、股權(quán)交易中心、全國性金融教育培訓(xùn)中心建設(shè)。支持東湖高新區(qū)積極試點(diǎn)“東湖金融超市”服務(wù)模式;做好代辦股份轉(zhuǎn)讓試點(diǎn)準(zhǔn)備工作，推進(jìn)企業(yè)在境內(nèi)外上市融資，積極支持有條件的企業(yè)并購重組;大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資和私募股權(quán)基金;探索開展中小企業(yè)股權(quán)交易試點(diǎn)。金融體系的建設(shè)對(duì)金融人才，特別是高層次的金融人才，將會(huì)形成巨大的需求。單從全省金融行業(yè)全部新增崗位來看，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的狀況，供需缺口在5 000 人左右，而且缺口呈現(xiàn)出進(jìn)一步加大的趨勢(shì)。未來三年供給缺口甚至可能達(dá)到近萬人。如果從全省金融行業(yè)錄用的大中專畢業(yè)生數(shù)量來看，前幾年略顯供大于求，目前處于供求基本平衡，未來可能出現(xiàn)供給不足［1］。

傳統(tǒng)意義上，把我國的金融機(jī)構(gòu)分做四類:即銀行、證券、保險(xiǎn)、信托。銀行以大型、中型銀行為主。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家越來越重視中小微企業(yè)的發(fā)展，中小微企業(yè)是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，國內(nèi)外都如此。當(dāng)前，為了讓金融更好地服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)金融業(yè)的發(fā)展，各種金融機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn):村鎮(zhèn)銀行、民辦銀行、社區(qū)銀行、小額貸款公司、投資公司、金融投資咨詢公司、擔(dān)保公司、典當(dāng)業(yè)等等。長(zhǎng)江大學(xué)有農(nóng)學(xué)的背景，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是其特色專業(yè)，以此為依托，結(jié)合湖北金融人才需求，面對(duì)全省即將建立的46 家農(nóng)村商業(yè)銀行和村鎮(zhèn)銀行、分支機(jī)構(gòu)，我們著重培養(yǎng)懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，了解“三農(nóng)”融資需求，熟練掌握農(nóng)村商行業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用性本科人才，樹立自己的金融人才特色。

2.2 細(xì)分知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系

課程體系的優(yōu)化是培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。專業(yè)學(xué)習(xí)的目的是使得學(xué)生掌握專業(yè)基本技能，并根據(jù)需要學(xué)習(xí)和調(diào)整這些技能。專業(yè)核心課程除了要重視宏觀經(jīng)濟(jì)金融理論中貨幣金融學(xué)和國際金融等的教學(xué)，同時(shí)也要重視微觀領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)定價(jià)、實(shí)證金融和金融數(shù)據(jù)分析等的學(xué)習(xí)，突出數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具的運(yùn)用與定量分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握專業(yè)基本技能，以滿足后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。地方高校的金融專業(yè)選修課程缺乏特色和深度，也缺乏足夠的重視與投入。對(duì)于選修課，學(xué)生覺得沒有必修課重要，上課的積極性不高，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視選修課的學(xué)習(xí)。選修課程應(yīng)根據(jù)不同方向設(shè)置，如長(zhǎng)江大學(xué)的金融選修課可設(shè)置農(nóng)村金融方向的特色。而且選修課程應(yīng)多樣化，更多鼓勵(lì)老師在金融領(lǐng)域的廣泛研究，開出數(shù)量多且具特色的專業(yè)選修課程，為學(xué)生提供盡可能多的選擇，促進(jìn)學(xué)生在感興趣領(lǐng)域的深度研究。這樣不僅使學(xué)生能夠掌握金融專業(yè)領(lǐng)域的基本技能，更能適應(yīng)金融與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化的需要［2］。

3 重視專業(yè)實(shí)踐，提升專業(yè)技能

金融學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科，這就意味著實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中起著同樣重要的作用。校內(nèi)實(shí)踐應(yīng)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，像證券投資學(xué)這門課程就應(yīng)重視證券的模擬操作，獨(dú)立分析，大膽操作，提高自己控制風(fēng)險(xiǎn)的能力。不操作，不實(shí)踐，就不能真正了解證券市場(chǎng)，不能把握證券市場(chǎng)的規(guī)律，也不能很好地掌握證券投資的基本理論。校內(nèi)實(shí)踐需要學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)室，金融實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)⒆C券投資、銀行投資、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、外匯交易、公司金融等等，在一個(gè)逼真的環(huán)境中，進(jìn)行直觀、形象的模擬演繹，以提高學(xué)生的投資判斷力、時(shí)機(jī)把握力和風(fēng)險(xiǎn)承受力。

同樣，還要重視校外實(shí)踐。學(xué)生可利用寒暑假參加校外實(shí)踐，校外實(shí)踐不僅能培養(yǎng)他們參與科研、社會(huì)活動(dòng)的興趣，還能在活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力。參加校外實(shí)踐活動(dòng)的方式有許多，如組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，深入金融實(shí)務(wù)領(lǐng)域，在調(diào)查中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力、實(shí)踐能力及提出問題、分析問題的能力;也可以組織學(xué)生直接參與金融機(jī)構(gòu)組織的產(chǎn)品營銷活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)突發(fā)性問題采取不同于常規(guī)的思維方式并創(chuàng)造性加以解決的能力。同時(shí)，建立學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該充分利用地方高校屬地的金融機(jī)構(gòu)，如銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等單位與他們建立密切的聯(lián)系，建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，定期或不定期地派學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去參加產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)［3］。

4 制定金融職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

很多金融專業(yè)大學(xué)生對(duì)于金融職業(yè)將來做什么，需要什么樣的知識(shí)和技能，并不是特別清楚。很多學(xué)生選擇金融專業(yè)是盲目的，有些是聽從家長(zhǎng)的指導(dǎo)，有些是從眾心理，社會(huì)上認(rèn)為金融是熱門專業(yè)，將來就業(yè)的收入水平高。他們沒有考慮自身的興趣和社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才需求特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高，很難達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。地方高校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程大都比較泛，缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。金融專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃具有一定專業(yè)性和獨(dú)特性，不同金融行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)也不盡相同，因此，學(xué)校需要請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)學(xué)生的金融職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行輔導(dǎo)。校內(nèi)的老師大多是從學(xué)校到學(xué)校，很難完成這個(gè)任務(wù)，這就需要和當(dāng)?shù)亟鹑谛袠I(yè)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系［4］。學(xué)生入校時(shí)，就要請(qǐng)金融企業(yè)人員介紹金融工作的內(nèi)容，現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向，及早制定金融職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣，作為地方高校的金融專業(yè)的在校大學(xué)生，才能充分發(fā)揮人才成長(zhǎng)中的自我主動(dòng)性，除應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)校金融專業(yè)教學(xué)改革外，更應(yīng)有意識(shí)地按照社會(huì)需要的金融人才標(biāo)準(zhǔn)鍛造自己，在日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。

［1］ 嚴(yán)圣陽. 湖北金融學(xué)專業(yè)人才需求及對(duì)策［J］. 中國集體經(jīng)濟(jì)，2014(13).

［2］ 秦響應(yīng)，楊偉坤，秦菊香. 美國高校金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的特點(diǎn)及啟示［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2014(3).

［3］ 周方召，王雷. 金融學(xué)專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)如何“精耕細(xì)作”［J］.金融教育研究，2014(4).

［4］ 馬小南，周魯柱. 地方院校面向崗位需求的金融人才培養(yǎng)研究［J］.山東高等教育，2014(4).