余海彬

(如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇如皋，226500)

“如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，打造高效課堂”一直是所有英語(yǔ)教育工作者思索和討論的話題。英語(yǔ)教師都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)，享受英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和運(yùn)用水平。如何打造高效英語(yǔ)課堂，如何在課堂中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，發(fā)展學(xué)生思維和能力，以下是筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

(一)營(yíng)造良好的課堂氛圍

積極、寬松、融洽的課堂氛圍是提高課堂效率的保證。要讓學(xué)生敢于發(fā)言，不畏懼犯錯(cuò)，教師可以借助幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言縮小師生之間的距離，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)或相對(duì)真實(shí)的課堂語(yǔ)言環(huán)境，以圖片、視頻、電影片段等內(nèi)容豐富課堂，使課堂更具形象性、真實(shí)性和趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂對(duì)話和討論，在師生、生生對(duì)話中不斷運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提高英語(yǔ)水平。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生體驗(yàn)成就感。在課余時(shí)間，教師還需放下姿態(tài)，與學(xué)生平等相處?？山?jīng)常找學(xué)生聊天，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、生活中的交心者。這樣，教師才能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)積極的心理氛圍，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心于學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

(二)注重維持課堂紀(jì)律和秩序

過(guò)于寬松的課堂容易失控。所以在營(yíng)造寬松課堂氛圍的同時(shí)，教師還要注意課堂秩序和紀(jì)律。俗話說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒”“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，所以教師要為人師表，做學(xué)生的表率，以身作則，要求學(xué)生做到的自己要首先做到，身教重于言教。如果學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有一點(diǎn)畏懼之心，或者說(shuō)，教師講的話學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，那么教學(xué)效果也可想而知。

課堂中，教師要注意觀察學(xué)生，做學(xué)生課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，如果有學(xué)生游離于課堂之外，教師要適時(shí)提醒;如果學(xué)生有違反課堂紀(jì)律的行為，教師要及時(shí)制止。這樣才能充分保證課堂有效率。

(三)組織多種形式的課堂活動(dòng)

一成不變的課堂活動(dòng)易使學(xué)生疲勞和厭倦，所以教師要在課前精心預(yù)設(shè)多樣化的課堂活動(dòng)，避免學(xué)生注意力分散，要有效利用學(xué)生的無(wú)意注意。教師要組織好學(xué)生的小組活動(dòng)，以小組活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式?；顒?dòng)前，組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備;活動(dòng)中，學(xué)生互幫互學(xué)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);活動(dòng)后，組內(nèi)成員展示學(xué)習(xí)結(jié)果。教師要努力使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高教師自身教育教學(xué)能力

試想，如果一個(gè)人自始至終一成不變，每一節(jié)課都千篇一律，不管是誰(shuí)，都會(huì)感到乏味和厭倦。所以，身為一名教師，除了教學(xué)之外，還要注意不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去豐富自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)別人好的、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，甚至教學(xué)技術(shù)也要去學(xué)習(xí)。筆者過(guò)去在一所農(nóng)村初中任教，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，而教師自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)也跟不上，甚至不會(huì)用課件上課，更談不上制作課件了，意識(shí)到這方面的缺陷后，筆者不斷努力改進(jìn)。因此，教師應(yīng)該從思想上和技術(shù)上不斷地武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，課堂才會(huì)保持新鮮感，課堂效率才能提高。

三、注重知識(shí)積累，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

英語(yǔ)學(xué)科跟語(yǔ)文學(xué)科一樣，都是語(yǔ)言學(xué)科，要識(shí)記的內(nèi)容很多。如果沒(méi)有單詞、短語(yǔ)和句型作為基礎(chǔ)，怎么可能形成句子、語(yǔ)段還有語(yǔ)篇呢?就像一幢高樓，如果沒(méi)有磚頭、水泥、沙子等作為基礎(chǔ)，那再高的樓也要倒塌。所以，筆者非常注意抓好學(xué)生的單詞和短語(yǔ)的默寫(xiě)。為了讓學(xué)生能順利地過(guò)關(guān)，要注意每次默寫(xiě)的量不要過(guò)大，所以教師要精編默寫(xiě)講義。還可以讓學(xué)生自己在家先試默，然后到校后再正式默寫(xiě)。對(duì)于默寫(xiě)不能過(guò)關(guān)的學(xué)生還要有跟進(jìn)的措施，可以利用課余時(shí)間讓其在教師的監(jiān)督下重新默寫(xiě)，也可以通過(guò)“家校通”爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)在家花一些時(shí)間幫助學(xué)生背單詞直至默寫(xiě)過(guò)關(guān)。總而言之，教師不要放棄任何一個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生每一次默寫(xiě)都能達(dá)到九十多分或者滿(mǎn)分，他自然而然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，從而越學(xué)越感興趣，越學(xué)越有勁頭。另外，默寫(xiě)的內(nèi)容還要注意經(jīng)常反復(fù)，這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)更加牢靠，可為以后的語(yǔ)段和語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，如果不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果就不夠理想。所以教師在教學(xué)中還要對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。包括如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何擴(kuò)大詞匯量，如何在語(yǔ)境中猜詞，如何提高聽(tīng)力和閱讀理解能力等。

另外，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。有了良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，才能在閱讀中不斷地復(fù)現(xiàn)已學(xué)過(guò)的詞匯，才能不斷地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量，開(kāi)闊視野。閱讀的過(guò)程中不斷接觸英語(yǔ)，也為學(xué)生的語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。而且，近年來(lái)的中考和高考英語(yǔ)試卷，閱讀理解類(lèi)題目比例逐年增加，如完型填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、短文填空等，對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的考查比例超過(guò)50%。

總之，教師要不斷改進(jìn)和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，努力把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，改變過(guò)去的單純傳授書(shū)本知識(shí)的方式，努力引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造豐富的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)，在使用英語(yǔ)的活動(dòng)中提高運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。

［1］教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)［S］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2012.

［2］田云.優(yōu)化教學(xué)模式 提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率［J］.中學(xué)英語(yǔ)之友，2011(7).