劉華政

(廣西教育學(xué)院社科部，廣西南寧，530022)

作為科教興國的奠基工程，基礎(chǔ)教育對培養(yǎng)各類各級人才、提高中華民族素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。[1]百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?；A(chǔ)教育的發(fā)展離不開教師主體性作用的發(fā)揮。在很大程度上，教師的能力和水平對基礎(chǔ)教育的質(zhì)量有著直接的影響。師范生是未來教師的預(yù)備者，教育的維系及其水平的提高、質(zhì)量的保證，需要從教師這個源頭抓起。當(dāng)今教師的來源除了師范院校培養(yǎng)的師范生，還有通過修學(xué)規(guī)定科目并通過考試達(dá)到要求的其他非師范院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。因此，師范生尤其是面向基礎(chǔ)教育的師范生的培養(yǎng)是這些院校所必須面對和重視的問題。思想政治理論課是高校面向所有在校大學(xué)生開設(shè)的公共必修課，重在解決“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這一重大課題。本文擬就師范生思想政治理論課課外實(shí)踐的開展對師范院校服務(wù)基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行初步的探討。

一、課外實(shí)踐：師范生思政課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)

教師是黨的理論、路線、方針、政策的踐行者也是宣講者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。進(jìn)一步加強(qiáng)師范生的思想政治教育，提高他們的政治素養(yǎng)和教學(xué)水平，對于他們畢業(yè)走上基礎(chǔ)教育崗位后用中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)生，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生，把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。思想政治理論課是高校加強(qiáng)師范生思想政治教育的主陣地和主渠道。

課堂教學(xué)、課外實(shí)踐是高校思想政治理論課教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)，前者重在理論說教，后者傾于實(shí)際體驗(yàn)。[2]就思想政治理論而言，課堂教學(xué)固然重要，課外實(shí)踐也不可或缺！不過，有別于其他課目的課外實(shí)踐，思想政治理論課的課外實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂之外以活動為載體對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行印證式體驗(yàn)，而不是動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。理論說教與實(shí)際體驗(yàn)相符，思想政治理論才能真正進(jìn)入學(xué)生大腦，化為動力并見諸行動。很大程度上，思想政治理論能否發(fā)揮效用，內(nèi)化為學(xué)生的動力，取決于學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的效果。[3]因此，思想政治理論課的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)只能加強(qiáng)而不是削弱，不能忽略，更不能省去。當(dāng)然，課外實(shí)踐的方式仍需與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，內(nèi)容仍需充實(shí)、賦予時代內(nèi)涵。只有這樣，思想政治理論教育的課外實(shí)踐才不會“走過場”，甚至流于形式。

二、實(shí)踐基地：師范院校服務(wù)基礎(chǔ)教育的路徑

大學(xué)生思想政治教育的主渠道是思想政治理論課，除了課堂教學(xué)，學(xué)生的社會實(shí)踐是極為重要的環(huán)節(jié)，這對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。[4]如上所述，師范生的課外社會實(shí)踐是思想政治理論課教學(xué)必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師范生的思想政治理論課課外實(shí)踐的方式和途徑有社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，[4]但從培養(yǎng)其服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識和能力出發(fā)，高校在小學(xué)、中學(xué)建立師范生課外實(shí)踐基地，以此作為與基礎(chǔ)教育進(jìn)行良性互動的平臺，這無疑是最為穩(wěn)固和長遠(yuǎn)的，也更富有成效。這一平臺，除了作為思想政治理論課的課外實(shí)踐之地外，對于師范生的培養(yǎng)來說，還具有以下功能：

(一)基地學(xué)校是師范生接觸基礎(chǔ)教育的前沿

高校在中小學(xué)建立師范生課外實(shí)踐基地，不能圖表面形式，而應(yīng)重在里面內(nèi)容。中小學(xué)校是基礎(chǔ)教育的承載體和實(shí)施體，對于身處“象牙塔”的高校師范生而言，無疑是陌生的，盡管他們在課堂學(xué)習(xí)中掌握了必要的知識和技能。因此，依托基地學(xué)校實(shí)現(xiàn)高校課堂的有效外延，將課堂教學(xué)部分內(nèi)容分解到中小學(xué)校，這對于師范生的培養(yǎng)十分重要也非常必要：一是將部分教學(xué)內(nèi)容的課堂設(shè)在基地學(xué)校，任課教師現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)；二是在基地學(xué)校開設(shè)師范生技能課，請基地學(xué)校資深教師親自授課；三是組織師范生到基地學(xué)校深入中小學(xué)生班級隨堂聽課，實(shí)地觀摩。發(fā)揮基地學(xué)校的作用，使師范生切身感受到書本所學(xué)與實(shí)際所用之間的異同，從而自覺地修正自己，真真正正地通過具體實(shí)踐來學(xué)習(xí)知識、掌握技能，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的“無縫對接”，為其畢業(yè)后工作的順利開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)基地學(xué)校是師范生開展教育實(shí)習(xí)的陣地

目前，高校思想政治理論課的學(xué)生課外實(shí)踐基地基本上依托當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館或社會主義新農(nóng)村建設(shè)示范地等而建立，與中小學(xué)校幾無關(guān)系。這不利于高校師范生的培養(yǎng)。當(dāng)然，大多數(shù)師范院校在中小學(xué)基本都建有自己的教育基地，但這僅限于供師范畢業(yè)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)使用。因此，很多師范院校在校外通常都建有思想政治理論課課外教育實(shí)踐基地和畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)基地，而這兩者基本上毫不相關(guān)。其實(shí)，師范生思想政治理論課的部分課外實(shí)踐基地如果設(shè)在中小學(xué)校并作為師范畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)兩者的合二為一，對高校、師范生和基地學(xué)校而言，無疑是“多贏”的有利舉措。這既可充分發(fā)揮基地學(xué)校在師范生培養(yǎng)中的作用，又可減少高校不必要的建設(shè)成本，能夠集中人力、物力、財力建設(shè)一個綜合性的基地，最重要的是可以為師范生提供一個融思政教育、教育實(shí)習(xí)于一體的綜合性實(shí)踐場所。為更好地發(fā)揮基地這個平臺的作用，師范學(xué)校有必要做出以下努力：一是請基礎(chǔ)教育一線教師來傳經(jīng)送寶，即請基地學(xué)校有教學(xué)和班級管理經(jīng)驗(yàn)的教師給高校師范生授課，為他們開展教育實(shí)習(xí)前必要的實(shí)戰(zhàn)知識和技能輔導(dǎo)；二是送師范畢業(yè)生到基地學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)或頂崗鍛煉，做到學(xué)以致用。

當(dāng)然，基地學(xué)校既是高校培養(yǎng)師范生的實(shí)踐平臺，也是高?！八徒滔锣l(xiāng)”的陣地。學(xué)習(xí)提高是每個教師的內(nèi)在要求，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教師提出的要求。終身學(xué)習(xí)已成大家的共識。高校是教育先進(jìn)理念的策源地。通過基地這個合作平臺，基地學(xué)校教師可以在家門口直接接受到來自高校的理論傳播，高校則可以把最新的基礎(chǔ)教育理念和研究成果迅速推廣到中小學(xué)校?；乜蔀殡p方提供以下基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)方面的合作：一是高校在基地學(xué)校設(shè)教學(xué)點(diǎn)為當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師開展非學(xué)歷“短、平、快”式專題或項(xiàng)目培訓(xùn)，滿足他們繼續(xù)教育的需求；二是高校在基地學(xué)校開辦成人教育，定向招收培養(yǎng)基地學(xué)校的教師，切實(shí)提高他們的學(xué)歷層次；三是高校與基地學(xué)校共同申報基礎(chǔ)教育教改、教研課題，以課題推動教師教學(xué)質(zhì)量和研究水平的提高；四是高校有計劃地定期選派教師到基地學(xué)校掛職鍛煉，以便其更好地了解和掌握基礎(chǔ)教育

活動的動態(tài)，從而更有針對性地完善自己的教學(xué)研究內(nèi)容。

總的來說，在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的偉大進(jìn)程中，高校尤其是師范院校對于基礎(chǔ)教育不能置身其外，而應(yīng)主動出擊，有所作為。

[1] 國務(wù)院.關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[EB/OL]. http://www.jledu.gov.cn/dd/wxzl/zgzygwy/2001/0529/2483.html.

[2] 劉華政.試論紅色資源在高校思想政治理論課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2011(6)：129.

[3] 劉華政.紅色資源在高校思想政治理論課外實(shí)踐中的教育形式芻議[J].教育與職業(yè)，2012(29)：174.

[4] 中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[EB/OL].http://www.hainmc.edu.cn/webapps/glxy/zuzhi/20120229/10920.html.