朱衛(wèi) 國 梅 貞

(1.江蘇省教育廳，江蘇南京 210024;2.南京信息工程大學公共管理學院，江蘇南京 210044)

誠信是最古老的道德規(guī)范之一，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們炎黃子孫道德倫理的瑰寶?，F(xiàn)如今，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立、經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，我們黨提出了依法治國和以德治國的基本方略，這就把誠信建設擺到了尤為突出的位置。2001年10月，中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》第一次明確提出了在全社會大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范;2006年3月，胡錦濤同志提出了關于社會主義榮辱觀的重要論述，其內(nèi)容之一就是“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”;2007年10月，胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出“誠實守信是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，加強社會主義思想道德體系建設，要以誠實守信為重點”。［1］(PP.9－11)由此可見，誠信道德建設在我國社會主義道德體系中具有深刻的理論價值和廣泛的實踐意義。

當代大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是人民的希望、祖國的未來，是未來社會的中流砥柱，因此，誠信應是我們大學生應該具備的基本素質(zhì)。中國的高等教育從誕生至今，一直非常重視對大學生進行思想品德教育，而大學生作為社會公民中的高素質(zhì)群體，他們的誠信意識直接關系到良好社會風尚的形成和社會主義和諧社會的構(gòu)建，因此大學生誠信教育問題不容忽視。

一、大學生誠信缺失的表現(xiàn)

作為“天之驕子”的大學生，他們接受著良好的高等教育，擁有著豐富的文化知識。當代大學生普遍有著良好的道德素質(zhì)，誠信狀況也呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。但隨著大學生考試、就業(yè)壓力的日益增加，同時又受到社會上不良風氣侵襲和影響，大學生誠信道德缺失的現(xiàn)象也屢見不鮮，主要表現(xiàn)為:

1.誠信意識的缺失

大學生在社會中屬于一個特殊的群體，他們大多數(shù)是處于18歲至22歲的青年，這個年齡階段不僅僅是個體生理發(fā)育趨于成熟的時期，更是心理走向成熟的重要階段。應當看到大部分學生崇尚誠實守信的道德原則，并且價值取向的主流呈現(xiàn)著健康向上的趨勢，但是，不可否認部分大學生存在著誠信意識缺失的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在:一是誠信迷茫心態(tài)。由于大學生社會閱歷淺，道德評判能力和自我約束能力不強，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，常常表現(xiàn)出矛盾和多變的心理狀態(tài)，造成了誠信信念不夠堅定甚至迷茫的現(xiàn)象。二是誠信無所謂心態(tài)。有些大學生受不良社會風氣影響，認為誠信不誠信根本無所謂，只有達到目的、贏取利益才是最關鍵、硬道理。三是誠信吃虧心態(tài)。有些大學生認為在不誠信現(xiàn)象充斥社會的情況下，自己誠信而別人不誠信就會吃虧，因而造成誠信意識的缺失。

2.學習誠信的缺失

大學生主要的任務是學習，部分大學生在學習上的誠信同樣受到社會不良風氣的影響，造成誠信缺失。表現(xiàn)在:一是抄作業(yè)交差幾乎已經(jīng)成為日?，F(xiàn)象。這些大學生認為自己終于已經(jīng)成年，離開了家長的束縛，就可以為所欲為，致使作業(yè)不能按時完成，等到作業(yè)要交了才急急忙忙隨便抄上一份交差，欺騙老師也欺騙自己。二是考試作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如今大學生作弊行為已經(jīng)成為普遍行為，而且在大學生群體中有一定的認同感，相當一部分大學生甚至對作弊持寬容態(tài)度。三是畢業(yè)論文、學術成果造假。有的學生把平時時間用來打牌下棋、上網(wǎng)聊天、打游戲等，不好好花時間收集資料，閱讀書籍，等到要交論文或成果的時候，就在網(wǎng)上隨便下載一些資料，東拼西湊。

3.交往誠信的缺失

大學生的交往大部分是在大學校園這一特殊的環(huán)境中進行的，大學中的朋友應當是最真誠、最純潔的，是值得一輩子深交信任的。但是，受市場經(jīng)濟和拜金主義的影響，少數(shù)學生在與人交往時功利主義傾向明顯。比如，有些大學生戀愛動機不誠，不是因為相互有好感才追求對方，而僅僅是因為在大學中有一個男(女)朋友很有面子才和對方交往，戀愛態(tài)度極不嚴肅認真。更有一些大學生抱有一種游戲的態(tài)度，逢場作戲，多角戀愛，未婚同居，嚴重缺乏交友誠信。

4.就業(yè)誠信的缺失

隨著高校教育的發(fā)展，大學生的數(shù)量急劇增加，大學生就業(yè)問題也日益凸顯。少數(shù)學生為了獲得一份工作挖空心思偽造優(yōu)秀的簡歷，夸大事實，虛構(gòu)經(jīng)歷，從成績單到各類獎狀，從校外社會兼職證明到校內(nèi)社團任命聘書，統(tǒng)統(tǒng)都能“克隆”。在找工作的時候，大學生英語四六級證書、計算機證書可以稱為是畢業(yè)生求職的“敲門磚”，但是少數(shù)學生在校期間不好好努力，畢業(yè)時直接找到制造假證的機構(gòu)借助現(xiàn)代化高科技制造假的證書，瞞天過海。更有甚者，有些大學生視勞動合同為白紙，隨便毀約，遇到更好的待遇和更好的公司就跳槽，完全不講誠信，對簽署的勞動合同視若無物。

5.經(jīng)濟誠信的缺失

國家助學貸款是黨中央、國務院在社會主義市場經(jīng)濟條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通高校貧困家庭學生資助力度所采取的一項重大措施。［2］這項政策深受廣大貧困學生歡迎，但有的大學生惡意拖欠貸款，或貸款不還，致使貸款銀行對學生信譽存在擔憂。更有甚者，少數(shù)大學生隱瞞家庭真實情況，出具虛假證明騙取助學貸款。這種騙貸逃貸的心態(tài)和做法不僅影響自身信用，還影響了學校聲譽，并且將直接影響所在學校之后的困難學生申請貸款工作的正常進行，讓學校和銀行處于兩難的尷尬境地。

二、大學生誠信缺失的原因

令人擔憂的是近些年來大學生誠信道德缺失的人數(shù)越來越多，誠信缺失現(xiàn)象越來越嚴重，誠信缺失涉及到的范圍也在不斷擴大，可以說，當代大學生面臨著不可忽視的誠信危機，究其原因有很多方面。

1.社會不良風氣的影響

人不是孤立的，社會是由一個個個體人類組成，而人類生活在整個社會中，是社會不可缺少的一部分，因此社會大環(huán)境對于個人道德品質(zhì)的形成有很大的影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新的文化、思想，新的價值觀正在不斷傳播，個人主義、拜金主義等價值取向開始抬頭，有些人為了追逐利益甚至坑蒙拐騙、不擇手段，加之法律體系、誠信體系的不完善，使這些人非但沒有受到懲罰，反而獲取了不義之財，由此在社會上助長了歪風邪氣的形成與發(fā)展。大學生也受到社會不良風氣的影響，認為誠信不重要，只要達到目的即使違背承諾，不講信用也沒有什么，因而少數(shù)大學生的誠信缺失行為越來越嚴重。

2.學校教育的缺失

在現(xiàn)代社會，學校已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的主要陣地，道德培養(yǎng)的重擔也大部分壓在了學校的身上。大學生誠信缺失的一個重要原因就是學校對于誠信教育的缺失:第一，對誠信教育的忽視。學校普遍存在重文化知識教育、輕思想道德教育的傾向，教育重心主要放在文化知識的教育上，對于道德教育則能省則省，甚至把原本用來進行道德教育的課時用來補習文化或者專業(yè)知識。第二，誠信教育形式單一。學校即使對學生進行道德教育，也是照本宣科、直接灌輸，不講求方法和手段，只是講形式、走過場。對于誠信品德的教育也只是讓學生掌握諸如誠信是什么、誠信的重要性等理論知識，內(nèi)容十分抽象，并且完全脫離實際，誠信教育效果欠佳。第三，誠信教育評價不力。學校對于像誠信教育這種類型的道德教育效果沒有完善的評價制度，只是考核學生相關理論方面的知識，考察的只是學生死記硬背的能力，而對于學生是否真正理解掌握，是否真正認識到誠信的重要性，是否形成誠信的價值理念沒有行之有效的評價手段，不能真正了解學生誠信品質(zhì)如何，也不能了解學校誠信教育的成效如何。

3.家庭教育的忽視

現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏不斷加快，人們變得愈發(fā)繁忙，對于子女的誠信教育也就更加忽視，有些家長甚至把子女的教育全權交給學校，殊不知對于孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)，家庭同學校一樣也承擔著很大的責任。近年來大學生誠信品德的缺失也與家庭對于誠信教育的忽視有很大的關系。家庭對誠信教育的忽視主要表現(xiàn)在兩個方面:第一，受應試教育、片面追求升學率的影響，家庭教育也是重成績、輕品德。家長在教育子女的過程中一切以孩子的學習成績?yōu)橹行?，只要學習成績好，其他方面都可以不管不問，忽視對孩子日常行為的規(guī)范和矯正，從而忽略對他們道德品質(zhì)的培養(yǎng)，包括對于誠信品德的教育。第二，家長的一言一行、一舉一動會潛移默化的影響到孩子，家長在誠信教育中具有重要的示范作用?！凹彝ソ逃巧罱逃?，它不像學校教育有專門的教材和教學，家長在日常生活中的言行舉止都對孩子有耳濡目染的影響作用，家長的思想、觀念、興趣、習慣及為人處世的態(tài)度都給孩子暗示著一種思想和行為模式?！保?］在我國社會轉(zhuǎn)型過程中，社會上功利主義盛行，有相當一部分父母認為做老實人吃虧，是無能的表現(xiàn)，而會作假的人卻被看作腦子活絡、會辦事。因而，有的父母在日常生活和工作中自身就表現(xiàn)出不誠信的行為，這也使得孩子有樣學樣，致使不誠信行為的不斷出現(xiàn)。

4.大學生自身的原因

唯物辯證法認為，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。以上提到的三個原因皆屬于大學生誠信缺失的外因，我們還應該在大學生自身上尋找原因。首先，自從我國實行大學擴招以來，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)也良莠不齊，這在一定程度上拉低了大學生的整體素質(zhì)。其次，大學生雖說在生理上已被認可為成年人，但是心理上仍然不成熟，雖然大學生有明確的是非觀念，但是面對紛繁復雜的社會不良現(xiàn)象，特別是面對一些人的失信行為沒有受到懲罰反而獲得了豐厚利益等現(xiàn)象，一些大學生就難免會產(chǎn)生“誠信不重要，不需要守信”等錯誤的觀念，導致他們誠信的缺失。最后，大學生即使擁有誠信的信念，但有時由于意志力薄弱，人云亦云、隨波逐流，容易受到他人的誘惑，從而做出與自身誠信信念相違背的行為來。

三、構(gòu)建大學生誠信教育體系

對大學生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)離不開社會、家庭、學校和大學生自身的努力，但學校教育應當成為誠信教育的主要陣地。誠信教育作為道德教育的一個重要組成部分，不僅僅需要家庭教育的配合和社會教育的渲染，更加需要學校的重視。就當前高校的誠信教育現(xiàn)狀來說，構(gòu)建一個完善的誠信教育體系是加強大學生誠信教育的重要對策。

1.構(gòu)建大學生誠信教育目標體系

大學生誠信教育目標的制定對大學生誠信教育有著指導作用，決定了誠信教育的方向，因此，大學生誠信教育目標體系是大學生誠信教育體系關鍵的一個部分。構(gòu)建誠信目標體系要做到以下兩點:

第一，目標制定要有層次

誠信涉及到大學生的方方面面，不僅僅是學習，還有經(jīng)濟、交往、就業(yè)等其他方面，因此誠信教育目標也不僅要制定關于學習誠信這方面的目標要求，對于其他方面都要有所涉及。

第二，誠信教育的目標要明確

大學四年的時間里，每一年大學生都比前一年有明顯的變化，因此大學四年間的誠信教育目標的制定也不能一成不變，要根據(jù)大學生自身發(fā)展的特點轉(zhuǎn)換教育目標的重點，比如說大一、大二著重關注大學生的學習、交往誠信，大三、大四著重關注大學生的經(jīng)濟、就業(yè)誠信。

2.構(gòu)建大學生誠信教育教學體系

教育教學體系是學校對大學生進行誠信教育的主干部分，是誠信教育的實施過程，它直接影響到誠信教育的成效。構(gòu)建誠信教育教學體系要從以下四個要素著手:

第一，充實誠信教育內(nèi)容

馬克思主義的誠信觀是誠信教育的重要內(nèi)容，另外，誠信是我國的傳統(tǒng)美德，傳統(tǒng)誠信文化是現(xiàn)代高校大學生的誠信教育不可缺少的內(nèi)容之一。最后，隨著歷史的發(fā)展，誠信的內(nèi)容也在不斷地擴充，我國是一個法制國家，對于大學生來說，誠信教育也要增加法制方面的內(nèi)容，讓大學生認識到違背誠信不僅是道德方面的問題，還要受到法律的制裁。

第二，改進誠信教育方法

當代高校誠信教育仍然是以正面灌輸?shù)男问竭M行，教師照本宣科地講授給學生們聽，師生之間完全沒有互動，這種教育方法使得誠信教育的效果大打折扣，因此改進教學方法要把學生的主體作用和教師的主導作用相結(jié)合，增加師生間的互動，達到誠信道德教育的知、情、意、行的統(tǒng)一。

第三，推進教學手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的教學手段具有新穎性的特點，對學生具有一定的吸引力，學校應加大對教學工具的財力支持，讓誠信教學擁有更加豐富的教學手段，比如說多媒體技術、網(wǎng)絡技術、現(xiàn)代音像技術，大力提高誠信教學的現(xiàn)代化和信息化水平，讓誠信教學擺脫“一支粉筆一張嘴”的場面。

第四，加強師資隊伍建設

教師起著言傳身教的作用，因此擔任高校誠信教育課程的教師不僅僅需要有關誠信教育內(nèi)容方面的豐富的理論知識，更加需要具有良好的道德品質(zhì)，只有這樣才能完美地做到“言傳身教”，使學生更加信服。另外，不僅僅是擔任這一課程的教師需要具備良好的誠信品質(zhì)，學校里的其他學科的教師也應該具備誠信的素質(zhì)，應把對誠信教學課教師的要求納入到學校整體教師隊伍的建設中，通過規(guī)范的培訓、社會實踐，不斷增強教師的誠信品質(zhì)，增加教師的誠信修養(yǎng)，提高學校的整體素質(zhì)水平。

3.構(gòu)建大學生誠信教育評價體系

誠信教育需要一個相當完善的評價體系來測評教育的成果，反饋學生學習的效果，只有這樣，根據(jù)反饋的信息不斷改善誠信教育的方法手段，才能使誠信教育更加順利有效地進行，達到理想的目標。要構(gòu)建行之有效的誠信教育評價體系，要做好以下三項工作:

第一，要建立大學生誠信檔案制度

只有建立起大學生誠信檔案制度，對大學生的誠信狀況形成全面、系統(tǒng)、完整的了解，才能對大學生誠信教育的結(jié)果進行比較科學、系統(tǒng)的評價，才能為大學生誠信教育提供大量豐富的反饋信息，進而為大學生誠信教育提供改善方向。大學生誠信檔案制度的建立要堅持公開性、信息化和延續(xù)性的原則，要讓不論是大學生自身還是他人都能一目了然，方便快捷地了解到在校大學生的誠信狀況。

第二，形成大學生誠信獎懲制度

高校對于那些誠信表現(xiàn)一直良好的學生應給予獎勵和表揚，不論是物質(zhì)上還是精神上的，只要是獎勵都會增強學生在誠信方面的自信心，增加他們的誠信意識，鼓勵他們把誠信的行為一直堅持下去，避免失信行為的發(fā)生，最終形成由內(nèi)而外的、自發(fā)的誠信品質(zhì);對于那些有著不誠信行為的學生加以批評懲罰，個別嚴重違反誠信要求的學生還必須用嚴格的紀律約束或者紀律處罰來規(guī)范，讓學生認識到失信的行為必然要接受懲罰，并且自己要對自己的行為負責任，不能產(chǎn)生僥幸心理，要讓學生真正認識到失信的危害，教導他們誠實守信，做一個誠信的人。

第三，建立大學生誠信教育質(zhì)量評價制度

現(xiàn)代學校教育是一個整體的教育，是對學校整體學生的教育，更多的要從學生整體考慮，要以學生整體為單位對教育的成果進行考量。首先，根據(jù)大學生個人誠信檔案對大學生個人的誠信素質(zhì)進行考評，從而考察到每個大學生誠信素質(zhì)上發(fā)生的變化，為誠信教育質(zhì)量評價收集豐富的數(shù)據(jù)資料。其次，對這些數(shù)據(jù)資料進行分析整合，得到整體大學生誠信教育的效果評價，也就是從整體而言，誠信教育目標達到什么程度，以此來估量大學生誠信教育的質(zhì)量水平。最后，把在考評過程中了解到的信息及時進行反饋，肯定已經(jīng)取得的成績，根據(jù)出現(xiàn)的問題和不足總結(jié)經(jīng)驗教訓，適當調(diào)整教育的方式和手段，進一步改善提高誠信教育的質(zhì)量水平和大學生自身的誠信素質(zhì)水平。

［1］張體勤，牟思倫.大學生誠信修養(yǎng)概論［M］.濟南:山東人民出版社，2009.

［2］高媛，高路.當代大學生誠信缺失的表現(xiàn)及主要原因分析［J］.學理論，2012(7).

［3］晏紅.處理好家庭教育中的若干關系［J］.中華家教，2005(10).