吳四伍

●新書(shū)評(píng)論

一般能力測(cè)試：碩士研究生招生考試制度改革的突破口*
——讀《中國(guó)碩士研究生招生考試內(nèi)容改革的實(shí)證研究》

吳四伍

文章介紹了有關(guān)“一般能力測(cè)試”的最新研究，闡述該項(xiàng)研究在收集全國(guó)一手資料基礎(chǔ)上，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)試測(cè)，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行效度分析，充分論證碩士研究生內(nèi)容改革的必要性和可行性。

招生考試制度；研究生考試；一般能力測(cè)試；效度

近30年來(lái)，我國(guó)研究生教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但有關(guān)考試內(nèi)容改革的呼聲卻日益高漲。碩士研究生招生考試的內(nèi)容改革，涉及大學(xué)本科及研究生教育的人才系統(tǒng)培養(yǎng)問(wèn)題，事關(guān)整個(gè)高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？颇康恼{(diào)整與設(shè)置更是碩士研究生招生考試改革的重頭戲，長(zhǎng)期倍受關(guān)注。然而，有關(guān)研究生考試內(nèi)容改革的研究，學(xué)者們大多強(qiáng)調(diào)政策的實(shí)施，注重專(zhuān)家和個(gè)體改革的經(jīng)驗(yàn)介紹，使得改革缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)證研究支撐，從而難為改革提供有益的幫助。設(shè)置“一般能力測(cè)試”是近年來(lái)碩士研究生考試內(nèi)容改革的新呼聲。教育部考試中心陳睿副研究員對(duì)該項(xiàng)目的研究，正是在深入了解國(guó)外相關(guān)項(xiàng)目理論，分析國(guó)內(nèi)考試改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全國(guó)范圍的試測(cè)工作，通過(guò)掌握當(dāng)前碩士研究生考試內(nèi)容改革的需求與發(fā)展方向，對(duì)翔實(shí)的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，論證設(shè)置“一般能力測(cè)試”新項(xiàng)目的科學(xué)性與有效性，對(duì)于當(dāng)前的研究生考試內(nèi)容改革來(lái)說(shuō)，可謂意義重大。2013年高等教育出版社出版的新書(shū)《中國(guó)碩士研究生招生考試內(nèi)容改革的實(shí)證研究》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)證研究》），作為這一研究的成果，值得教育考試界持久關(guān)注。

一、問(wèn)題的提出

碩士研究生招生考試的實(shí)質(zhì)是從本科畢業(yè)生中挑選具有科研能力的學(xué)生，幫助其繼續(xù)深造。近30年來(lái)，隨著報(bào)考人數(shù)的逐年增加，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，碩士研究生招生考試的選拔功能日趨突出。考試內(nèi)容的科學(xué)性與有效性，日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。調(diào)整考試科目，完善考試體系，是近期人們討論碩士研究生招生考試內(nèi)容改革的焦點(diǎn)所在。關(guān)于碩士研究生考試科目?jī)?nèi)容改革討論，以往學(xué)者的研究主要有以下三類(lèi)觀(guān)點(diǎn)：

一是碩士研究生考試科目可分為基礎(chǔ)科目和專(zhuān)業(yè)科目?；A(chǔ)考試科目主要強(qiáng)調(diào)考查外語(yǔ)、政治和基礎(chǔ)知識(shí)三門(mén)；專(zhuān)業(yè)考試科目則強(qiáng)調(diào)考查專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)和理論。基礎(chǔ)考試科目起初由國(guó)家統(tǒng)一考試，后來(lái)逐漸演變成“初試+復(fù)試”的模式，強(qiáng)調(diào)在初試中除了考查外語(yǔ)和政治外，還要考查專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。在經(jīng)歷考試科目的多年調(diào)整后，目前教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合、歷史學(xué)綜合等考試科目的實(shí)踐模式代表這一改革的基本思路，成為目前研究生考試的主要模式。不過(guò)，對(duì)于基礎(chǔ)科目考試的能力內(nèi)容和目標(biāo)，當(dāng)前學(xué)界還存在一定的分歧，如很早就有學(xué)者提出考查“創(chuàng)造性能力”的建議，這一方案卻始終未能得到有效解決。

二是碩士研究生考試科目進(jìn)行分類(lèi)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)在公共科目的設(shè)置和難度調(diào)節(jié)上做文章。首先是要求降低初試中政治科和英語(yǔ)科的考試難度，加強(qiáng)復(fù)試，以此滿(mǎn)足研究生培養(yǎng)人才多樣化的需要。其次是建議依據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，將政治科或英語(yǔ)科分為不同類(lèi)型考試，旨在提高考生初試的適應(yīng)性。

三是建議在碩士研究生考試中增設(shè)新的考試科目。設(shè)置“一般能力測(cè)試”，旨在考查繼續(xù)學(xué)習(xí)深造所需要的一般能力，包括語(yǔ)言能力、邏輯思維能力、寫(xiě)作能力等。自上個(gè)世紀(jì)80年代起，國(guó)內(nèi)開(kāi)始介紹美國(guó)GMAT、GRE等考試經(jīng)驗(yàn)?！秾?shí)證研究》一書(shū)是目前討論“一般能力測(cè)試”最詳盡的研究。

二、“一般能力測(cè)試”研究的難點(diǎn)與創(chuàng)新之處

我國(guó)碩士研究生招生考試內(nèi)容改革要解決的重要問(wèn)題之一，是面對(duì)本科階段五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)教育，怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)有科研潛力的學(xué)生進(jìn)行選拔。解決這一問(wèn)題，首先不得不考慮高等教育的自身狀況。當(dāng)前絕大多數(shù)本科教育都是按照課程設(shè)置進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這使得碩士研究生考試不得不尊重以課程為主的教育現(xiàn)狀。但是，如果在全國(guó)統(tǒng)一考試中按照所學(xué)課程設(shè)置考試科目，勢(shì)必增加考試的成本，降低考試的效率。解決的唯一方法是設(shè)置各學(xué)科通用的考試內(nèi)容，國(guó)家統(tǒng)一考試僅控制人才選拔的基本標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力由招生單位在復(fù)試中進(jìn)行選拔。因此，設(shè)置各學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)通用的考試科目——“一般能力測(cè)試”，是一種現(xiàn)實(shí)的選擇。

《實(shí)證研究》一書(shū)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解我國(guó)碩士研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力要求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置考試內(nèi)容，編制試題，進(jìn)行測(cè)試研究，從而得出在我國(guó)碩士研究生招生考試中設(shè)置一般能力測(cè)試有效性的結(jié)論并重點(diǎn)討論以下內(nèi)容：

（一）我國(guó)碩士生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生所需知識(shí)和能力的要求

重視我國(guó)教育改革的國(guó)情，特別是研究生科目改革的歷史條件和現(xiàn)實(shí)條件，是當(dāng)下研究生考試內(nèi)容改革的重要前提。該書(shū)詳細(xì)介紹了研究生考試的歷史沿革，深入分析研究生考試的現(xiàn)實(shí)矛盾，強(qiáng)調(diào)研究生改革應(yīng)具有一定的連續(xù)性，同時(shí)也需要實(shí)質(zhì)性地突破。伴隨參考人數(shù)的增加，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的加劇，研究生考試正日益演變?yōu)橐粓?chǎng)高利害性考試。這一考試性質(zhì)的改變，固然增加人們對(duì)考試內(nèi)容改革的期待，但是也增加考試內(nèi)容改革的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)榭忌后w的擴(kuò)大，使得考試改革的影響面和社會(huì)代價(jià)日益凸顯。特別是，研究生考試的招生體系也面臨深刻的調(diào)整契機(jī)，使得研究生的考試內(nèi)容改革必須考慮所承受的社會(huì)條件。

為了解當(dāng)前研究生考試的群體態(tài)度與群體利益，該研究通過(guò)對(duì)北京大學(xué)、華東師范大學(xué)等70所高校2264份有效調(diào)查問(wèn)卷的細(xì)致分析，充分了解目前研究生相關(guān)群體對(duì)招生考試的相關(guān)認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果分析，得出有關(guān)考試的不同看法。如導(dǎo)師對(duì)考試方式的意見(jiàn)呈現(xiàn)不同看法，其中贊成初試加復(fù)試方式的占55.48%，而贊同學(xué)校自主招生的占27.39%，贊成導(dǎo)師自主招生的占11.70%。由此可見(jiàn)，對(duì)于考試方式存在不同的看法，存在不同的認(rèn)識(shí)，并非鐵板一塊。

對(duì)于攻讀碩士研究生的學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識(shí)和能力，考試應(yīng)該考查什么樣的知識(shí)和能力是問(wèn)卷調(diào)查的重點(diǎn)所在。從調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)和能力中，從高到低依次是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力、書(shū)面表達(dá)能力、外語(yǔ)運(yùn)用能力、動(dòng)手操作能力、閱讀理解能力、推理能力，這些選項(xiàng)的選擇比例均占總?cè)藬?shù)的50%以上，其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)贊成人數(shù)到95.8%，而創(chuàng)新能力考查也超過(guò)80%。不同學(xué)科背景對(duì)于能力的認(rèn)同存在很大的差異，如哲學(xué)背景的受測(cè)者選擇推理能力的比例高于歷史學(xué)37%，工學(xué)背景的受測(cè)者選擇數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的比例高于法學(xué)48.6%，農(nóng)學(xué)背景的受測(cè)者選擇動(dòng)手操作能力的比例高于歷史學(xué)近72%。通過(guò)對(duì)能力需求的準(zhǔn)確分析，使得研究生考試改革具備更加特殊的測(cè)試和改革條件。

對(duì)于目前在讀碩士研究生存在哪些突出問(wèn)題，從調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，其中獨(dú)立思考問(wèn)題能力弱、創(chuàng)新能力不足以及基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，是目前研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師深感苦惱的三大問(wèn)題。此外，動(dòng)手操作能力差、書(shū)面表達(dá)能力差、自我約束能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，也是導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中深感困惑的問(wèn)題。從這些已經(jīng)存在的培養(yǎng)的問(wèn)題來(lái)看，未來(lái)碩士研究生的能力培養(yǎng)方向與對(duì)象目標(biāo)是值得認(rèn)真思考的。這些問(wèn)題又非常具體折射出當(dāng)前研究生教育和改革的真實(shí)狀況，值得大家認(rèn)真分析和思考。

結(jié)合各類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查分析，盡管各學(xué)科背景對(duì)考查的知識(shí)和能力要求有所不同，但是整體需求上還是存在一定的共同性。從調(diào)查分析結(jié)果來(lái)看，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是各學(xué)科的首選要求，書(shū)面表達(dá)能力是哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和歷史學(xué)5個(gè)學(xué)科的第二選擇，外語(yǔ)運(yùn)用能力則成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)門(mén)類(lèi)的第二選擇。從調(diào)研結(jié)果反思當(dāng)前的公共科目設(shè)置，可以看出，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考查和外語(yǔ)能力考查還是具有一定的實(shí)用性，代表導(dǎo)師的一部分心聲。但是，更多導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)的書(shū)面表達(dá)能力、推理能力等沒(méi)有在現(xiàn)有初試考試科目中體現(xiàn)，不能不成為一個(gè)重要的缺陷。從這個(gè)角度來(lái)看，吸取國(guó)外考試經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一般測(cè)試能力，顯得尤為迫切。

（二）“一般能力測(cè)試”的試測(cè)

由于目前的碩士研究生招生考試中缺乏書(shū)面表達(dá)能力、閱讀理解能力、推理能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等具有適用性、持久性和可遷移性特征的一般能力的考查內(nèi)容，借鑒美國(guó)GRE、GMAT和LSAT等考試的成功經(jīng)驗(yàn)，引用最新的心理學(xué)能力測(cè)量成果，在我國(guó)碩士研究生招生考試中設(shè)置“一般能力測(cè)試”顯得恰逢其時(shí)。

根據(jù)各學(xué)科門(mén)類(lèi)對(duì)學(xué)生能力要求的差異，《實(shí)證研究》設(shè)置三種一般能力測(cè)試卷：測(cè)試卷（一）適用于哲學(xué)、法學(xué)門(mén)類(lèi)；測(cè)試（二）適用于理學(xué)、工學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)；測(cè)試（三）適用于教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)門(mén)類(lèi)。其中測(cè)試（一）對(duì)考生閱讀理解和邏輯推理能力的考查要求高于其他兩類(lèi)，測(cè)試（二）中的數(shù)學(xué)考查高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，其他兩類(lèi)僅考查初等數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

選取測(cè)試樣本對(duì)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行試測(cè)是該研究的一大亮點(diǎn)。該研究選取近4000樣本對(duì)所編測(cè)試卷進(jìn)行試測(cè)，試測(cè)后運(yùn)用經(jīng)典測(cè)量理論（CTT）和項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）對(duì)考生成績(jī)和試題反應(yīng)信息等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到關(guān)于測(cè)試卷難度、區(qū)分度、信度及試卷長(zhǎng)度方面的信息，并據(jù)此提出改進(jìn)的措施，為一般能力測(cè)試用于實(shí)測(cè)提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

（三）“一般測(cè)試能力”的效度檢驗(yàn)

效度是評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)，《實(shí)證研究》的最大亮點(diǎn)就是對(duì)測(cè)試的效度進(jìn)行多重檢驗(yàn)。這項(xiàng)研究填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)大規(guī)模考試效度研究的空白。

《實(shí)證研究》收集的效度證據(jù)有四個(gè)方面：一般能力測(cè)試三個(gè)部分之間的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，一般能力測(cè)試成績(jī)與統(tǒng)考初試成績(jī)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，一般能力測(cè)試成績(jī)與碩士研究生在讀一年級(jí)上學(xué)期期末成績(jī)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，一般能力測(cè)試試測(cè)考生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。

根據(jù)上述四個(gè)方面的效度檢驗(yàn)結(jié)果，得出三種一般能力測(cè)試卷的效度較高。其中，關(guān)于一般能力測(cè)試是否能夠預(yù)測(cè)考生碩士研究生一年級(jí)的成績(jī)，由于收集證據(jù)方面存在較高難度，《實(shí)證研究》近選取了清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在讀碩士一年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期的期末成績(jī)，經(jīng)與一般能力測(cè)試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)一般能力測(cè)試成績(jī)與在讀碩士一年級(jí)的平均成績(jī)（GPA）相關(guān)系數(shù)為0.49（具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義），進(jìn)一步計(jì)算發(fā)現(xiàn)，對(duì)在讀一年級(jí)學(xué)生成績(jī)的最佳預(yù)測(cè)是考生的一般能力測(cè)試成績(jī)+外語(yǔ)成績(jī)+計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合成績(jī)+本科學(xué)習(xí)成績(jī)，由此也可以說(shuō)明應(yīng)該采取多元評(píng)價(jià)手段選拔錄取學(xué)生。此外，一般能力測(cè)試成績(jī)與統(tǒng)考初試成績(jī)具有一致性，說(shuō)明完全可以用一般能力測(cè)試取代目前的初試統(tǒng)考各科。

（四）創(chuàng)新寫(xiě)作評(píng)分量表

在一般能力測(cè)試中，書(shū)面表達(dá)能力是非常重要的考查對(duì)象。寫(xiě)作試題就是專(zhuān)門(mén)為考查書(shū)面表達(dá)能力而設(shè)。在一般能力測(cè)試中，怎樣開(kāi)展寫(xiě)作題的評(píng)分，也是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的課題。《實(shí)證研究》通過(guò)對(duì)美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和我國(guó)大規(guī)?？荚噷?xiě)作評(píng)分研究，特別對(duì)比國(guó)內(nèi)外有關(guān)寫(xiě)作能力的詳細(xì)描述，利用一般能力測(cè)試卷，對(duì)比研究了大評(píng)分量表和小評(píng)分量表的評(píng)分誤差，得出小評(píng)分量表的評(píng)分誤差小，且不與同一測(cè)試中其他部分成績(jī)加總的做法，能夠使考試的公平性得到有效保障。這些研究，為一般能力試測(cè)的具體設(shè)置開(kāi)辟了道路。

三、設(shè)置“一般能力測(cè)試”與碩士研究生考試內(nèi)容改革

碩士研究生招生考試內(nèi)容的改革，是整個(gè)教育系統(tǒng)改革不可或缺的一部分。研究生教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中占據(jù)金字塔的位置，因此，碩士研究生考試內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，對(duì)于推進(jìn)整個(gè)教育改革，具有特殊的意義。

當(dāng)前，教育改革是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題，但缺乏的往往不是成熟的教育理論，也不是可改革的對(duì)象和手段，而是對(duì)改革問(wèn)題的深刻討論和深入研究。誠(chéng)如社會(huì)學(xué)家鄭也夫討論教育問(wèn)題時(shí)指出：“變革之前需要一場(chǎng)深刻的爭(zhēng)論，以去除膚淺，深化認(rèn)識(shí)”。在研究生考試改革中，同樣不缺乏改革政策的接連出臺(tái)，也不缺乏國(guó)外成熟教育經(jīng)驗(yàn)的介紹，缺乏的是對(duì)中國(guó)研究教育改革的深刻認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)先進(jìn)測(cè)量理論本土化的研究。從這個(gè)意義上，《實(shí)證研究》對(duì)于研究教育改革具有非常特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）注重碩士研究生招生考試群體一手資料的搜集

《實(shí)證研究》中一般能力測(cè)試考查內(nèi)容的設(shè)置不是憑空想象，也非照搬美國(guó)研究生考試的成功案例，而是通過(guò)大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，了解我國(guó)碩士研究生招生的現(xiàn)實(shí)情況，了解我國(guó)碩士研究生導(dǎo)師的心理狀態(tài)和對(duì)學(xué)生的基本需求。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置了科學(xué)、合理的一般能力測(cè)試試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（二）強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的深度發(fā)掘與專(zhuān)業(yè)分析

開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、試測(cè)、數(shù)據(jù)分析是考試研究的重要路徑，《實(shí)證研究》在這方面做出了典范。研究者對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)不但運(yùn)用經(jīng)典測(cè)量理論進(jìn)行了深度分析，還采用項(xiàng)目反應(yīng)理論對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行了更為全面的分析。此外，最為難能可貴的是該研究的效度檢驗(yàn)，這方面的研究在國(guó)內(nèi)考試研究中鮮有出現(xiàn)，是研究專(zhuān)業(yè)化的充分體現(xiàn)。

（三）注意個(gè)別科目的創(chuàng)新與整體改革的持續(xù)推進(jìn)

碩士研究生招生考試內(nèi)容改革，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅僅是一個(gè)考試科目在內(nèi)容上的改革創(chuàng)新，同時(shí)還涉及招生管理體制、考試方式、考試形式等全方位的改革。只有在改革的整體背景下，突破牽掣改革的瓶頸，才能實(shí)現(xiàn)招生考試制度改革的重大突破，實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“考試招生制度改革”的總體目標(biāo)。一般能力測(cè)試，是我國(guó)碩士研究生招生考試制度改革的突破口，它打破了目前按學(xué)科設(shè)置考試科目的思路，解決了初試考試科目繁雜的難題，為全國(guó)統(tǒng)一評(píng)卷創(chuàng)造了條件，最為重要的是它測(cè)量了導(dǎo)師們所希望的學(xué)生進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)必備的能力要求，因此，在碩士研究生招生考試中設(shè)置這一科目的考查將是我國(guó)招生考試制度改革的重大突破。

值得指出的是，在中國(guó)教育改革中，考試一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，但是相關(guān)考試的研究卻極其落后。沒(méi)有扎實(shí)的本土性研究，沒(méi)有穩(wěn)妥的實(shí)踐運(yùn)作，任何改革要獲得成果顯然都很不容易。因?yàn)椋挥写_?？荚嚨目茖W(xué)性，才能實(shí)現(xiàn)考試改革的持續(xù)性。從這個(gè)角度上，本書(shū)作者陳睿，作為碩士研究生招生考試命題工作多年的實(shí)踐者，面對(duì)工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，大膽借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，潛心調(diào)研，細(xì)心開(kāi)展一手資料收集與分析，苦心孤詣，完成有關(guān)“一般能力測(cè)試”的相關(guān)項(xiàng)目研究，這對(duì)于目前碩士研究生招生考試內(nèi)容改革來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種難得的創(chuàng)造，值得人們珍視。

〔1〕池銀良，吳一慶.美國(guó)研究生招生考試(GRE)評(píng)議〔J〕.學(xué)位與研究生教育,1985(3).

〔2〕林偉基.研究生招生考試制度改革構(gòu)想〔J〕.教育評(píng)論, 1994(2).

〔3〕陳睿.美國(guó)新版GRE考試對(duì)我國(guó)碩士研究生招生考試科目改革的啟示〔J〕.中國(guó)考試，2006(6).

〔4〕陳睿，陳瑞武，關(guān)丹丹.碩士研究生招生考試中設(shè)置一般能力測(cè)試的調(diào)查研究〔J〕.學(xué)位與研究生教育,2011(7).

〔5〕馬玉臣.碩士研究生招生考試統(tǒng)考科目命題改革芻議〔J〕.研究生教育研究,2013(1).

〔6〕鄭也夫.吾國(guó)教育病理〔M〕.北京：中信出版社,2013.

〔7〕陳睿.中國(guó)碩士研究招生考試內(nèi)容改革的實(shí)證研究〔M〕.北京：高等教育出版社,2013.

（責(zé)任編輯：鄭芳）

吳四伍，男，湖南湘陰人，教育部考試中心助理研究員，主要研究方向?yàn)榭荚囀?、歷史教育與考試（北京100085）

本文系國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目"中國(guó)近代中學(xué)歷史教育與考試互動(dòng)研究"（項(xiàng)目編號(hào)：13CZS071）的研究成果。