陸如兵
(南通市如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學(xué),江蘇南通,226408)
隨著新課程改革的深入開展,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,已成為廣大數(shù)學(xué)教師追求的重要目標(biāo)之一。課堂教學(xué)要充分結(jié)合小學(xué)生的已有知識(shí)、思維特點(diǎn)等開展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思想,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,開展有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),提高數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。
阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的原因主要有兩點(diǎn)。其一是課堂教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)、不明確,教師在教學(xué)中抓不住教學(xué)要點(diǎn);在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立中教師忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等,沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其二是教學(xué)方式、教學(xué)方法的呆板、乏味,很多教師在課堂教學(xué)模式的改革中,沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)新課改理念,缺乏創(chuàng)新意識(shí),忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,還是沿用填鴨式的課堂教學(xué)模式,因此數(shù)學(xué)課堂有效性的提升也就難以實(shí)現(xiàn)。
切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)的指南,也是行動(dòng)的動(dòng)力。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)之前,要認(rèn)真研讀教材知識(shí),在充分吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性、階梯性、全局性及層次性,確保課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其內(nèi)容十分嚴(yán)密,也十分系統(tǒng),具有很強(qiáng)的邏輯性。教師要在備課過(guò)程中,通過(guò)對(duì)教材的解讀,形成整體化的感知和總結(jié),在此基礎(chǔ)上才能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以有效的教學(xué)方法完成課堂教學(xué)。教師只有吃透教材,才能把知識(shí)內(nèi)化為教學(xué)能力,才能靈活運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在追求提升教學(xué)有效性目標(biāo)的過(guò)程中,首先要對(duì)照新課改理念,反思自己的課堂教學(xué)模式,在改革和創(chuàng)新中,走上不斷提高有效性的課堂教學(xué)之路。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得滿意的效果,關(guān)鍵是學(xué)生要樂(lè)學(xué),具有強(qiáng)烈的求知欲。這就需要教師要和學(xué)生建立親近、平等、相互信任的師生關(guān)系,要用大愛(ài)之心對(duì)待學(xué)生,給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽、寬松、能夠張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生百倍的信心,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。這樣才能使學(xué)生樂(lè)于思考,積極參加合作學(xué)習(xí),提升教學(xué)的有效性。
比如,筆者在《長(zhǎng)方形和正方形》的課堂教學(xué)中,是這樣和學(xué)生交流的?!拔覀冎懒碎L(zhǎng)方形上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,那么是不是可以得出這樣的結(jié)論……”“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等”,這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生搶答說(shuō)。筆者及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生:“很好,回答得不錯(cuò),你們是愛(ài)動(dòng)腦子的學(xué)生?!边@時(shí)又有學(xué)生說(shuō):“我們小組采用了‘折一折’ 的方法,也得到了同樣的答案?!惫P者對(duì)其回答加以肯定,“很好,請(qǐng)你上來(lái)給大家演示一下好嗎?”在學(xué)生演示完后,筆者又鼓勵(lì)說(shuō):“你們的方法真好。其他小組是不是還有別的方法?”
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,筆者為課堂營(yíng)造了寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生能夠自主探究,又能夠小組合作,從而樹立起了學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)了學(xué)習(xí)和參與的積極性,提升了學(xué)習(xí)效率。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要善于為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)需要一定情境的促發(fā),特別是能夠融合小學(xué)生特點(diǎn)的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)他們更具“磁性”,也更能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。因此,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要著眼于能否引領(lǐng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí),只有那些能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境才能提升課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法很多,有故事激趣式、聯(lián)系生活式、猜謎式、媒體演示式,等等。
比如,在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中,筆者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:出示一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,告訴學(xué)生這個(gè)儲(chǔ)蓄罐是我們班麗麗同學(xué)的,她的奶奶快過(guò)七十歲生日了,她要用里面的錢給奶奶買一件生日禮物,這里面有多少錢呢?現(xiàn)在倒出來(lái),請(qǐng)大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。這個(gè)情境設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的興趣,因?yàn)閮?chǔ)蓄罐對(duì)每個(gè)孩子都充滿著吸引力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
新課標(biāo)要求教師要在教學(xué)過(guò)程中,注重將小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,具有豐富的個(gè)性特點(diǎn)。因此,教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行要照顧到每一個(gè)學(xué)生,為他們提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),練習(xí)的設(shè)計(jì)也只有面向全體學(xué)生,才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
比如,在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的練習(xí)環(huán)節(jié),筆者設(shè)計(jì)了面向全體學(xué)生的習(xí)題。第一步,強(qiáng)化學(xué)生分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí):1.數(shù)學(xué)來(lái)自生活,在我們的周圍處處都能找到分?jǐn)?shù),請(qǐng)你找一找;2.“晶”字每個(gè)“日”大約占這個(gè)字的多少?第二步,讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用:1.(出示一張分切好的蛋糕的圖片)圖片中分切好的蛋糕可以用分?jǐn)?shù)表示,請(qǐng)你寫出來(lái),并比較一下大小;2.請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示圖片中紅色的部分(出示圖片)。第三步,了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷史,感受數(shù)學(xué)的魅力。上網(wǎng)查閱關(guān)于分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷史,并做好記錄。
這樣的練習(xí)鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí),也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和數(shù)學(xué)的存在。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅要做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與,還要確保練習(xí)題的科學(xué)性、技巧性,只有每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中有所收獲,練習(xí)課的有效性才能體現(xiàn)出來(lái)。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高還存在著一些需要盡快克服的障礙。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正落實(shí)新課改教學(xué)理念,改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)等多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。這是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本途徑,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。
[1] 黎波.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究[J],新課程:小學(xué)版,2013(3).
[2] 喬曉萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性初探[J],教育革新,2012(2).