翟純純

（江蘇科技大學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212003）

1 問題的提出

隨著教育體制的不斷改革，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校貧困生人數(shù)也逐漸增多。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，高校貧困生一般占在校學(xué)生總數(shù)的15%～25%，特困生占5%左右。經(jīng)調(diào)查顯示，高校貧困生在簽約率、就業(yè)質(zhì)量等方面與家庭狀況較好的學(xué)生相比往往要低一個檔次，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要原因雖然還是家庭經(jīng)濟(jì)困難。但是隨著調(diào)查的不斷深入，研究表明，高校貧困生就業(yè)能力欠缺對其就業(yè)的影響更大［1］。高校貧困生就業(yè)的好與壞，不僅事關(guān)高等教育的成敗與公平，還影響校園的和諧與社會的穩(wěn)定，因此，提高高校貧困生的就業(yè)能力已成為高校就業(yè)工作的重要內(nèi)容和亟待解決的問題。

2 就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力是一種綜合能力。大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價值的能力。就業(yè)能力體現(xiàn)了職業(yè)特性、個體的綜合素質(zhì)以及社會用人取向的有機(jī)統(tǒng)一。

就業(yè)能力在不同的發(fā)展階段具有不同的內(nèi)涵。對于大學(xué)生來說，就業(yè)能力突出表現(xiàn)為及時就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。及時就業(yè)能力表現(xiàn)為專業(yè)能力和語言能力；可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)為綜合能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和意志力。

3 我國高校貧困生就業(yè)能力存在的問題及原因分析

高校貧困生面對就業(yè)，自身的缺點(diǎn)導(dǎo)致其就業(yè)困難加大，而我國就業(yè)的萎靡以及不斷增多的高校畢業(yè)生人數(shù)，再加上金融危機(jī)等的影響，使得高校貧困生的就業(yè)問題越發(fā)復(fù)雜。

3.1 經(jīng)濟(jì)困難仍然是導(dǎo)致貧困生就業(yè)困難的主要原因

高校貧困生一般來自邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，或者父母是低收入人群，一般情況下，貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況極其不好，年收入多在萬元以下。這樣的經(jīng)濟(jì)狀況對他們的影響主要表現(xiàn)在幾個方面：學(xué)習(xí)上，貧困生沒有多余的錢來購買復(fù)習(xí)資料、參考資料，而他們在空余時間經(jīng)常外出打工，勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)時間不夠充足，導(dǎo)致綜合水平弱；生活上，高校貧困生興趣面窄，沒有特長，在競爭激烈的就業(yè)形勢下，感到束手無策；思想上，由于家庭條件低于其他同學(xué)，高校貧困生很容易產(chǎn)生自卑心理，所以在交際等方面，他們時常感到力不從心。在這種近乎內(nèi)外交困的情況下，擇業(yè)時過高的就業(yè)成本又給高校貧困生們帶來了不小的經(jīng)濟(jì)壓力［2］。

3.2 家庭觀念束縛

貧困家庭一般受家庭觀念的影響，家長會給大學(xué)生灌輸一些不合理的家庭觀念，影響甚至阻礙高校貧困生擇業(yè)時做出最正確的選擇。部分貧困家庭存在“知識無用”“讀書不如打工”等錯誤地看待教育和知識的思想觀念，這導(dǎo)致該貧困生在學(xué)業(yè)上得不到如同普通家庭那樣多的支持，最終影響學(xué)業(yè)及就業(yè)；貧困家庭淡薄的生命、健康、衛(wèi)生思想意識導(dǎo)致貧困生在個人衛(wèi)生及生活習(xí)慣方面存在不小的問題，然而這些因素也是招聘方比較在意的內(nèi)容；“重男輕女”“多子多?！钡确饨ㄅf思想導(dǎo)致貧困生面臨不小的壓力［3］。

3.3 缺乏必要的心理調(diào)節(jié)知識

貧困生這一特殊群體由于自身的成長環(huán)境以及成長經(jīng)歷會導(dǎo)致自己對身邊發(fā)生的一些不良現(xiàn)象產(chǎn)生過激的看法，甚至產(chǎn)生過激的行為。他們由于長期處于心理弱勢，在自信方面比較欠缺，從而導(dǎo)致自己在社交、展現(xiàn)自我風(fēng)采、培養(yǎng)興趣愛好等方面面臨不小的問題。由于一般情況下，貧困生很少關(guān)注有關(guān)舒緩心理壓力方面的知識，使得他們難以處理生活中的種種矛盾，時常逃避問題，最終產(chǎn)生極大的心理壓力，形成心理貧困，影響就業(yè)時的種種表現(xiàn)。

3.4 自我期望不夠合理，考慮太多因素

望子成龍、盼女成鳳等思想是中國父母對子女的殷切期盼，在貧困家庭中其影響尤為深刻，然而這樣的情況無形之中必然會給高校貧困生帶來巨大的壓力。高校貧困生無背景、無靠山、無資金，在社會上求生存會很難，再加上嚴(yán)峻的家庭現(xiàn)狀迫切需要貧困生在短時間內(nèi)有所改變，于是生存與發(fā)展之間的矛盾在這一特殊群體身上顯得異常明顯，貧困生的思想壓力可想而知。在巨大的壓力下，貧困生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時會思考更多的內(nèi)容，有一些甚至是不切實(shí)際的，然而壓力并沒有帶來動力，而是制約了貧困生的穩(wěn)步發(fā)展，其表現(xiàn)在于，他們在做出各種選擇時有些畏首畏尾。

3.5 就業(yè)能力欠缺

高校貧困生由于由于心理問題、經(jīng)濟(jì)問題、學(xué)習(xí)問題、生活問題等基礎(chǔ)問題，無暇分身提高自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)類能力。這也導(dǎo)致了高校貧困生不僅缺乏招聘禮儀、招聘常識等基本知識，還欠缺說話技巧、就業(yè)技巧等，并不能科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，影響終生。

4 提高高校貧困生就業(yè)能力對策探析

4.1 校方及社會多關(guān)注高校貧困生經(jīng)濟(jì)上的困難，力所能及地給予幫助

高校貧困生工作的開展要更加貼合實(shí)際，多從貧困生的實(shí)際需要出發(fā)，切實(shí)地解決貧困生面臨的各種困難。經(jīng)濟(jì)上的困難是貧困生面臨的主要困難，也是最需要解決的困難，校方在處理這個問題上必須嚴(yán)肅認(rèn)真、盡善盡美，除了切實(shí)推行生源地貸款和國家助學(xué)貸款制度，在獎學(xué)金上針對這一特殊群體在同等條件下優(yōu)先照顧，助學(xué)金的發(fā)放力度以及平時困難補(bǔ)助的發(fā)放也可適當(dāng)增加。此外，在勤工助學(xué)問題上，校方也需要加大幫扶力度，可在學(xué)校開放一批工時少、工資稍高的適合大學(xué)生利用課余時間的工作，幫助貧困生實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)常態(tài)化、可持續(xù)化，達(dá)到減輕其學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力的作用。同時，校方也可積極與社會各界廣泛聯(lián)系，尋找社會好心人士，提供一些符合大學(xué)生作息規(guī)律、適合大學(xué)生工作量度的工作，這樣既可部分解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，又保證了大學(xué)生的外出務(wù)工安全，也減輕了大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可謂一舉三得。

4.2 引導(dǎo)高校貧困生思想建設(shè)，健全心理

面對高校貧困生的難言之隱對其造成的巨大心理包袱，以及他們較強(qiáng)的自尊心和鮮為人知的自卑心理和失落感等，高校應(yīng)該通過開設(shè)心理課程等形式，疏解他們的壓力，引導(dǎo)他們健全心理。在思想上，破除貧困生的思想包袱，幫助其樹立自立自強(qiáng)、回報(bào)社會的思想觀念，這樣一破一立，標(biāo)本兼治。同時，面對學(xué)校環(huán)境為貧困生帶來的自閉心理和社會上產(chǎn)生的拜金主義、享樂主義、消費(fèi)主義等不良社會風(fēng)氣，加劇了貧困生對金錢的欲望，從而導(dǎo)致心理失衡等問題，高校應(yīng)在貧困生心理輔導(dǎo)方面多下功夫，通過案例分析、樹立榜樣、教授緩解心理壓力技巧等方式幫助貧困生擺脫思想壓力，令其在自我壓力疏導(dǎo)方面更加得心應(yīng)手。

再者，高校應(yīng)該開展心理咨詢工作，通過開展“一對一”的心理咨詢，對心理問題嚴(yán)重的貧困生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和幫助，及時消除其心理障礙［4］。

4.3 鼓勵貧困生參與社團(tuán)、志愿者活動等，完善社交技巧，塑造健全性格

高校貧困生這一特殊群體，由于生活、學(xué)習(xí)帶來的壓力，自身的自卑心理，學(xué)校社會給其帶來的心理失衡等問題，非常容易在社交上產(chǎn)生自閉現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)主動縮小社交圈或不與人交往，這嚴(yán)重影響貧困生社交能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致其在諸多方面表現(xiàn)平平，甚至影響就業(yè)。所以這一問題十分嚴(yán)峻，需要嚴(yán)肅對待。高校應(yīng)該在貧困生剛?cè)雽W(xué)時，及時地給予其幫助，可通過出臺貧困生入社團(tuán)降低門檻、組織貧困生做志愿者活動、開展豐富多彩的交際活動、培養(yǎng)貧困生的興趣愛好特長等，切實(shí)地?cái)U(kuò)大貧困生的交際范圍，提高貧困生的社交技巧。

4.4 開展就業(yè)培訓(xùn)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

大學(xué)時期是對人生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃最為關(guān)鍵的時期，這直接關(guān)系到大學(xué)生的人生發(fā)展方向和目標(biāo)，而且影響他們就業(yè)時的競爭優(yōu)勢，而對于高校貧困生而言，這點(diǎn)尤為重要。所以高校更加應(yīng)該關(guān)注。其一，高?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)貧困生客觀認(rèn)識自我，全面認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，最終達(dá)到幫助貧困生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促成自我實(shí)現(xiàn)的目的。其二，高?？梢杂杏?jì)劃、有步驟地對大學(xué)生開展教育輔導(dǎo)和實(shí)踐培訓(xùn)，幫助貧困生認(rèn)識自我，了解社會，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。其三，開設(shè)一套有效促進(jìn)貧困生就業(yè)能力提升的課程，更好地指導(dǎo)他們在大學(xué)期間成長成才。其四，邀請一批“出人頭地”的優(yōu)秀貧困畢業(yè)生，同貧困生交流經(jīng)驗(yàn)，幫助他們樹立信心，充滿希望。最后，高校應(yīng)針對貧困生這一特殊群體，積極開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助他們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位［5］。

5 結(jié)語

高校貧困生這一特殊群體，需要社會各方面更多的關(guān)心和幫助，他們就業(yè)的好與壞，不僅事關(guān)高等教育的成敗與公平，還影響校園的和諧與社會的穩(wěn)定，面對這項(xiàng)復(fù)雜、長期、系統(tǒng)地工程，需要社會的支持、學(xué)校的重視、家庭的責(zé)任以及貧困生自身努力等多方面共同努力，只有將社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身互相結(jié)合起來，才能確保這項(xiàng)工作順利完成。

［1］王俊偉.高校貧困學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析及對策研究［J］.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2011（4）.

［2］劉榮軍.當(dāng)今貧困大學(xué)生就業(yè)困境的原因及應(yīng)對措施［J］.普通高等教育研究，2008（7）.

［3］秦其文.農(nóng)民落后思想觀念致其家庭貧困的路徑分析［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2007（5）.

［4］彭時代.提升地方本科院校貧困大學(xué)生就業(yè)能力研究［J］.云夢學(xué)刊，2010（4）.

［5］鄧紅珍.高校貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)初探［J］.東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2010（2）.