狄永杰

(北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)，北京，100050)

學(xué)生是學(xué)校的主人，如何發(fā)揮學(xué)生的作用，開發(fā)他們的潛能，調(diào)動他們的主動性，促使他們?nèi)娉砷L呢？蘇霍姆林斯基有句名言：“促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育?！痹诙嗄甑摹翱鞓方逃睂嵺`中，北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)(以下簡稱“我?！?積極探索學(xué)生自主管理模式，為學(xué)生搭建自主管理的平臺，培養(yǎng)他們自主管理的意識和能力，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。實踐證明，自主管理模式能夠引導(dǎo)學(xué)校管理切實把學(xué)生放在學(xué)校教育的中心。從小在這樣的管理模式下成長的學(xué)生，當(dāng)離開學(xué)校和家庭以后，就能相對獨立地根據(jù)社會發(fā)展不斷調(diào)節(jié)、提高自己；在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生也會不斷地弘揚友愛、奉獻(xiàn)、互助的人文精神，不斷彰顯人文關(guān)懷的內(nèi)在品質(zhì)。

一、工作背景

我校一直以來堅持以兒童快樂成長為本的理念，積極踐行“快樂教育”。在多年的探索與實踐中，我們體會到，要促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動發(fā)展，沒有主動就沒有生動活潑的發(fā)展。實踐中，我校開展各種教育教學(xué)活動，充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，鼓勵全體學(xué)生參與、主持和管理校園工作，營造“人人有事干，事事有人干”的自主發(fā)展氛圍，使學(xué)生們都能“動起來”，使得人人有機(jī)會得到鍛煉，成為學(xué)校的小主人。

二、主題提煉

為實現(xiàn)學(xué)生自主管理，促進(jìn)每一個學(xué)生快樂成長，我校于2001年創(chuàng)建了小學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)有不同的工作職責(zé)。在社團(tuán)的運轉(zhuǎn)中，學(xué)生的潛能被不斷挖掘，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與社團(tuán)管理，從而增強(qiáng)了自主意識，鍛煉了自主能力，獲得了自主之樂。經(jīng)過十年的實踐，我校逐步提煉了“讓學(xué)生在社團(tuán)中快樂成長”的社團(tuán)建設(shè)主題。

三、實施案例

我校共有六個學(xué)生社團(tuán)，分別是“小機(jī)靈總管社”“小鬼當(dāng)家服務(wù)社”“心靈互動貼心社”“小能人風(fēng)采社”“快樂音符活動社”“金頭腦研究社”。

“小機(jī)靈總管社”以人才雙向選擇洽談會的方式引導(dǎo)少先隊員競聘少先隊內(nèi)崗位，并完善其工作職責(zé)。他們負(fù)責(zé)主持召開我校小少代會，選舉每一屆大隊干部，研究并通過促進(jìn)隊員、大隊發(fā)展的相關(guān)議案。每學(xué)年第二學(xué)期的“小輔導(dǎo)員”都要做好二年級學(xué)生入隊前的教育工作。

“小鬼當(dāng)家服務(wù)社”負(fù)責(zé)學(xué)校一日生活管理?！靶@小當(dāng)家”每個月都盡心盡力組織好垃圾分類回收工作?！拔拿饕龑?dǎo)員”對學(xué)校設(shè)施及同學(xué)的文明行為，都管理得井井有條；為了規(guī)范學(xué)生的一日生活，使大家養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們設(shè)計并實施了“一師附小積分換好禮”活動?！靶@小救護(hù)”認(rèn)真學(xué)習(xí)救護(hù)知識，學(xué)生中不小心發(fā)生了磕磕碰碰的事，準(zhǔn)能看到他們無微不至地幫助、救護(hù)傷者的身影；每周衛(wèi)生廣播時間，他們還要向全校師生宣傳衛(wèi)生常識、健康知識；“校園小園丁”愛花、護(hù)草，愛護(hù)每一個小生命，他們利用休息時間在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真護(hù)理學(xué)校的一草一木，下沉庭院中的小農(nóng)田、樂耘樓四層的溫室，校園中每一片草坪都浸透著他們的心血與汗水。

“心靈互動貼心社”在每個學(xué)期都開展“我想說老師”活動，從中教師聽到了學(xué)生的心聲，找到了與學(xué)生相互溝通的有效途徑。每年教師節(jié)，社里的學(xué)生還開展“講述我和老師的故事”“我心目中的好老師”征文活動，到每年開學(xué)時，上百篇洋洋灑灑的文章投入了校園郵箱。開學(xué)后，他們走進(jìn)教室、操場，走近伙伴，錄制大量學(xué)生對教師的真情話語，剪輯后在教師節(jié)當(dāng)天進(jìn)行播放。他們還策劃并主持每周心理廣播“心靈驛站”“心靈魔典”“幽默百寶箱”“知心旋律”等欄目，為師生開啟了快樂生活。每學(xué)期他們還在心理輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下開展以“快樂”為主題的學(xué)校心理健康教育周活動。他們開展了“發(fā)現(xiàn)快樂”“感受快樂”“分享快樂”“創(chuàng)造快樂”等活動，使師生充分感受快樂。他們還將師生撰寫的《快樂的事》制成“快樂分享”“快樂綻放”兩塊展板進(jìn)行展示。

“小能人風(fēng)采社”負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳工作，大眼睛廣播臺、英語自助餐、附小電視臺是他們最重要的崗位。愛心交易會也是“小能人風(fēng)采社”的品牌活動。從2003年至今已舉辦了十余屆?！凹t通社”的小記者們眼光獨到，總是第一時間把學(xué)校的新聞動態(tài)撰寫成新聞稿件發(fā)往《北京少年報》?！靶x”的讀書心得也征服了市區(qū)專家，“讀書小狀元”就從他們中間誕生。

“快樂音符活動社”負(fù)責(zé)策劃學(xué)校的大型文藝聚會。學(xué)校傳統(tǒng)的“新年party”“六一快樂城堡”等活動是他們施展才華的大好時機(jī)。該社下設(shè)多個藝術(shù)團(tuán)隊，有快樂天使合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、管樂團(tuán)，武術(shù)隊、跆拳道隊，他們在各種比賽和活動中大顯身手。每年4月是我校的書畫藝術(shù)節(jié)，社團(tuán)的同學(xué)組織大家用靈巧的雙手展示和傳承中國民族文化。每年5月音樂節(jié)會拉開序幕，他們又會以競賽、匯演等方式組織師生參與活動，認(rèn)真研討曲目、設(shè)計動作、準(zhǔn)備服裝道具，各個環(huán)節(jié)都透露著他們的努力，每屆音樂節(jié)匯演就是在這樣自主、快樂的氛圍中開始。

“金頭腦研究社”下設(shè)小課題研究苑、小不點古詩苑、小博學(xué)讀書苑、小筆頭書畫苑。每年10月的科技節(jié)、11月的讀書節(jié)，每個學(xué)期的小課題研究活動、金點子拍賣會都為學(xué)生開動腦筋、施展才華搭建了平臺。

除此，我校還結(jié)合社團(tuán)活動制訂了“一師附小小主人小體驗”，即在附小六年的學(xué)習(xí)生活中，每一位學(xué)生要擁有“我當(dāng)小引導(dǎo)員”“我當(dāng)小干部”“我當(dāng)小志愿者”“我當(dāng)小園丁”等角色體驗。這些活動為學(xué)生開辟了更多的實踐空間。

四、效果分析

我校社團(tuán)活動的廣泛開展，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，張揚了他們的個性，增強(qiáng)了他們感悟快樂和幸福的能力。由于每位學(xué)生都是采取自主選擇、自主申報的方式參與到社團(tuán)工作中，且每個社團(tuán)活動都是學(xué)生自主決策、設(shè)計的，社團(tuán)滿足了學(xué)生成長的需求，又充分表現(xiàn)了學(xué)生的個性和才能，使他們的自我教育能力不斷提高。

學(xué)生社團(tuán)不僅承載著培養(yǎng)學(xué)生自主意識、鍛煉學(xué)生自主能力的責(zé)任，同時承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德和行為習(xí)慣的重任，以及為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造機(jī)會、提供舞臺的義務(wù)。近年來，我?！翱鞓芬舴顒由纭钡膶W(xué)生曾到水立方、國安劇場、人民大會堂演出，首次赴美進(jìn)行了文化交流活動，無論在友好學(xué)校的演出、交流與活動，還是在各種公共場所的參觀、游覽，師生用行動證明了中華民族的文明與開放。學(xué)生在自主參與的過程中學(xué)會合作、學(xué)會交往，增強(qiáng)了責(zé)任意識，同時培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

在開展社團(tuán)活動的過程中，學(xué)校管理者、教育者也逐漸意識到：學(xué)校要一如既往地為學(xué)生創(chuàng)造自主成長、自主管理的環(huán)境，大膽地松開教師的手，讓學(xué)生自己行走！

五、反思

學(xué)生是未來社會的主人，學(xué)校要致力于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生奠定快樂人生的基礎(chǔ)。今后，我校學(xué)生社團(tuán)不僅要讓學(xué)生在校園中充分發(fā)揮主體作用，更要引領(lǐng)學(xué)生從小學(xué)會關(guān)注社會，承擔(dān)起應(yīng)盡的社會責(zé)任。

[1] 王莉.從共建紅領(lǐng)巾社團(tuán)看EIC模式下的德育行動[J].教育導(dǎo)刊，2010(2).

[2] 傅祿建，王維虹，等.六城市中小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].上海教育科研，2010(6).