鞠 珣

(江蘇省如皋市如城光華幼兒園，江蘇如皋，226500)

一、活動名稱

“我的姓名”——大班語言活動設(shè)計方案

二、設(shè)計意圖

大班孩子對生活中的漢字有一定的了解，在認(rèn)識自己姓名的基礎(chǔ)上對同伴及他人的姓名感興趣。為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步激發(fā)大班幼兒對漢字的興趣，發(fā)展其語言理解能力和思維能力，為幼兒入小學(xué)儲備一定的知識，筆者設(shè)計了大班語言活動——“我的姓名”，讓孩子們在說一說、貼一貼、玩一玩、樂一樂中了解姓名的多種含義，與同伴分享語言交流的樂趣。

三、活動目標(biāo)

1.使幼兒喜歡自己的姓名，初步了解姓和名的多種含義。

2.認(rèn)識和鞏固簡單漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.嘗試與同伴合作，體驗(yàn)和分享語言交流的樂趣。

四、活動準(zhǔn)備

1.活動前要求幼兒向父母了解自己姓名的來歷(小故事)。

2.幼兒姓名的小紙片、統(tǒng)計表、圖畫、布娃娃玩具若干。

五、活動過程

(一)認(rèn)識姓名

1.觀察字卡

知道“姓名”由“姓”和“名”組成的，其中第一個字表示“姓”，后面的表示“名”，知道姓名是每個人的代號。

師：小朋友們，今天老師先給大家講一個故事，注意聽，故事里面有一個人物，他叫什么名字？(師講述故事《武松打虎》)

幼：我知道這個人叫武松。

師：(出示字卡)對，這個打老虎的英雄就叫武松，武松是他的姓名。“武”是他的姓，“松”是他的名，姓名就是每個人的代號，一說到武松，小朋友們就知道是一個打虎的英雄了。今天老師就和小朋友們一起聊聊姓名的話題。

2.教師向?qū)W生介紹自己的姓名

師：你們知道老師的姓名嗎？現(xiàn)在我來給大家介紹。老師姓鞠，名珣，現(xiàn)在大家都知道老師的姓名了吧？

3.知道姓名字?jǐn)?shù)不一樣多

師：老師的姓名是由幾個字組成的呀？

幼：兩個字。

師：對呀，你還知道幾個字的姓名？

幼：我知道，我的名字三個字，叫李丹彤。

師：嗯，不錯，還有嗎？

幼：我的也是三個字，我叫王倩倩。

4.游戲：“找朋友”

師：我們班上，有沒有和你的姓(名)一樣的朋友？拉拉手，抱一抱。

5.幼兒活動

解析：第一個環(huán)節(jié)中，教師采用談話的方式，給幼兒拋出問題，幼兒很自然地接過老師的“繡球”，不知不覺中了解了關(guān)于姓名的一些知識?！袄蠋熥晕医榻B姓名”是亮點(diǎn)一，老師的介紹既滿足了孩子們的好奇心，又拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了情感，充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”的精髓?！罢遗笥选笔沁@一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)二，孩子們邊找邊說，激發(fā)了識字的興趣和口語表達(dá)的欲望，增進(jìn)了同伴之間的友誼。

(二)“我的姓”

1.自己的姓氏及與家人的關(guān)系

師：小朋友，在你家里，你和誰的姓一樣？

幼：(大部分)和爸爸一樣。

(極少數(shù))我的姓和媽媽一樣。

2.游戲：“站隊列”

然后教師小結(jié)，告訴孩子們生活中大多數(shù)子女隨父親姓。

3.找認(rèn)識的姓氏漢字，貼在背景板上

師：(出示姓氏字卡)，小朋友們，你能找出你認(rèn)識的姓嗎？將它貼到背景墻上。然后再介紹一下這是什么姓。

幼：我貼的是“吳”，是我自己的姓。

幼：我貼的是“顧”，我媽媽就是這個姓呢！

幼：我貼的是“董”，董老師就是這個姓。

……

4.生活中的其他姓氏

簡單介紹“百家姓”，可以適當(dāng)給孩子提一提復(fù)姓。如司馬光的“司馬”，諸葛亮的“諸葛”。

解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地對文字產(chǎn)生興趣，結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會文字的用途。幼兒在游戲中通過對生活經(jīng)驗(yàn)的回顧，知道自己的姓氏與家人的關(guān)系?！罢娟犃小敝?，幼兒更直觀地了解生活中大多數(shù)子女姓氏隨父親。在“找一找、貼一貼、說一說”的活動中，既鞏固了幼兒對漢字的認(rèn)識，又拓展了幼兒的思維空間，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，促使其初步理解了“百家姓”的含義，體驗(yàn)了語言交往帶來的樂趣。

(三)“我的名”

1.大名

師：孩子們，我們的姓后面就是名。也就是通常說的大名。你的名是……？

幼：思雨。

幼：婧婕。

師：嗯，真好，名字是長輩取的，都有特別的含義哦！你喜歡你的名字嗎？爸爸媽媽為什么給你取這個名？

小組活動：幼兒相互介紹自己名字的含義、故事。

2.乳名

(1)了解乳名的特點(diǎn)：順口、親昵；只在親近的人們之間使用。

(2)分享快樂：我喜歡的乳名。

師：許多孩子都有好聽的乳名，老師和你的好朋友都很想知道，趕快去告訴你的好朋友，讓大家分享你的快樂吧！

解析：《指南》指出，教師要引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)，耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他們理清思路并清晰地說出來。這個環(huán)節(jié)，教師用生動的語言激發(fā)了幼兒對自己生活經(jīng)驗(yàn)的回顧，多種形式的提問，為幼兒提供了講述的空間，激發(fā)了幼兒“想說、敢說、喜歡說”的欲望。幼兒學(xué)會傾聽并清楚地講述父母給自己所取名字的美好祝愿，師幼、幼幼互動，分享自己的乳名給大家?guī)淼目鞓罚@能讓幼兒喜愛自己的姓名并以此為豪。

(四)取姓名

1.幼兒兩兩合作玩“娃娃家”游戲

2.給寶寶取姓名

(1)商討寶寶姓氏。

(2)寶寶名字的含義。

(3)分享給寶寶取名的快樂。

解析：幼兒在情境中盡情地體驗(yàn)家庭的溫馨、和諧與快樂，通過融入角色、快樂合作，大膽地表達(dá)自己的想法和感受。教師適時的遞進(jìn)式的提問，將活動推向高潮，孩子們的思維和情感得到了升華，充分體現(xiàn)了幼兒活動的自主性、主體性和合作精神，突出了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、總評

本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語文發(fā)展的需求?；顒舆^程中，教師能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用和自身的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用，當(dāng)好

幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒提供了動腦、動手、動口的機(jī)會，讓幼兒的語言能力在實(shí)踐中得到發(fā)展和提升。

活動中尤其值得一提的是“對話”和“體驗(yàn)”?！吨改稀诽岢觥耙云降鹊膽B(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重”。教學(xué)中，教師與幼兒的對話貫穿活動全程，彰顯了師幼平等，融洽共處的精神。事實(shí)證明，也只有在這樣的情境下，幼兒才能夠大膽表達(dá)，展示個性。對于“體驗(yàn)”，幼兒兩兩一組玩“娃娃家”游戲，感受名字的非凡意義，體驗(yàn)取名的樂趣，進(jìn)而喚起對自己姓名的自豪感。與同伴分享快樂，將活動推向高潮，通過語言表達(dá)也將幼兒的思維訓(xùn)練發(fā)揮到了極致。

整個活動共分為四個環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊、流暢，先由《武松打虎》的故事導(dǎo)入，引出話題，由淺入深、層層遞進(jìn)、步步深入，語言親切自然，師生積極有效的互動給孩子們創(chuàng)造了積極應(yīng)答、自由交往的語言交流環(huán)境，讓本次活動教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成。

[1] 王淑娟.“語言游戲說”與幼兒語言游戲化[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2011(12).

[2] 姚蕓.小提問，大智慧——優(yōu)化幼兒語言教學(xué)中的提問[J].基礎(chǔ)教育研究，2006(12).