高福生

(平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東平度，266700)

校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐路徑

高福生

(平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東平度，266700)

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和精神領(lǐng)袖，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力也就成為學(xué)校發(fā)展探索中不可規(guī)避的重要話題。為促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的綜合發(fā)展，校長(zhǎng)必然要在自勵(lì)自省中逐步走向創(chuàng)新發(fā)展之路。

一、民主議事，促進(jìn)校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的生成與發(fā)揮

校長(zhǎng)的使命就是辦好自己的學(xué)校，辦出讓人民滿意的教育。學(xué)校要有發(fā)展的愿景，校長(zhǎng)要有教育的理想，但這種理想的實(shí)現(xiàn)不是靠校長(zhǎng)一個(gè)人，而是要靠學(xué)校的每一位師生，甚至家長(zhǎng)、社會(huì)共同的努力。

校長(zhǎng)的治理領(lǐng)導(dǎo)力是一種教育價(jià)值整合的綜合能力。在教育實(shí)踐中，我們有針對(duì)性地提出提升校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策:采取民主議事的方式，讓教育活動(dòng)能遵循教育規(guī)律，符合家長(zhǎng)的意愿和社會(huì)的需求，優(yōu)化校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的品質(zhì)。在教育教學(xué)管理中，我們創(chuàng)新性地設(shè)置了六個(gè)議事會(huì):學(xué)生議事會(huì)、家長(zhǎng)議事會(huì)、教師議事會(huì)、教代會(huì)、全體教師會(huì)、干部例會(huì)。通過(guò)干部例會(huì)，我們將“尊重、創(chuàng)新、服務(wù)”確立為干部管理文化，所有領(lǐng)導(dǎo)干部每?jī)芍軐?duì)自己的工作進(jìn)行梳理，讓每一個(gè)人都對(duì)學(xué)校的發(fā)展懷揣敬畏，盡職盡責(zé)；每學(xué)期兩次集中交流各部門(mén)的工作亮點(diǎn)與品牌建設(shè)，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新與探索學(xué)校教育價(jià)值的內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)校的教育教學(xué)改革的重大舉措、重大決策、制度修訂等需要多方采集學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的相關(guān)意見(jiàn)，提出合理化建議，結(jié)合全體教師會(huì)、干部例會(huì)，進(jìn)行充分論證，最后提交教代會(huì)討論通過(guò)，方能確立。通過(guò)家長(zhǎng)議事會(huì)，我們讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出教學(xué)管理建議；學(xué)生議事會(huì)讓我們深入學(xué)生群體，全面了解學(xué)生需求與困惑；教師議事會(huì)廣泛聯(lián)系教師，共同探討學(xué)校的發(fā)展方向，了解高效課堂改革、導(dǎo)學(xué)案、小組合作的實(shí)施情況，了解學(xué)校的常規(guī)管理情況。學(xué)生處、家委會(huì)、教導(dǎo)處等部門(mén)定期分項(xiàng)，及時(shí)匯總各方反饋意見(jiàn)，真正做到接地氣、聽(tīng)民聲，切實(shí)了解學(xué)生需求、教師愿望和家長(zhǎng)的建議，讓教育教學(xué)管理更切合學(xué)生的利益。

在實(shí)踐中我們還應(yīng)該意識(shí)到，校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的價(jià)值管理意識(shí)和高水平的教育價(jià)值管理能力，突出表現(xiàn)是在學(xué)校管理的各個(gè)層面滲透價(jià)值觀引領(lǐng)。我們?cè)趯?shí)踐中的做法是基于民主議事形成的領(lǐng)導(dǎo)合力，在學(xué)校管理中進(jìn)行有效的教育價(jià)值引導(dǎo)。在教育實(shí)踐中，我們的成功做法是實(shí)施分類(lèi)建檔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。具體做法是針對(duì)學(xué)生的差異性和發(fā)展的不均衡性建立了特長(zhǎng)生、潛能生、學(xué)困生、單親生、特異體質(zhì)生五類(lèi)學(xué)生的班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)檔案，實(shí)行導(dǎo)師制，以生定師，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要建立師生幫包關(guān)系。導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫包學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)指導(dǎo)，進(jìn)行跟蹤教育，學(xué)校定期考察教育成效，研討交流調(diào)整教育措施。今年，我們教學(xué)的管理在保障中上等學(xué)生良好發(fā)展的同時(shí)，根據(jù)五類(lèi)學(xué)生檔案，將工作重心放在特異生的轉(zhuǎn)化、提升、發(fā)展方面，突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸限制。學(xué)校的價(jià)值觀念得到認(rèn)同，在教育教學(xué)中得到具體的體現(xiàn)，價(jià)值觀價(jià)值共識(shí)的力量真正得到了發(fā)揮。分類(lèi)建檔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，這也是今后我們學(xué)校發(fā)展的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

二、自勵(lì)自省，提升校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的策略和途徑

反思是一種實(shí)踐思維，是行動(dòng)后的思考。不斷地總結(jié)和反思學(xué)校的辦學(xué)和管理實(shí)踐是提升校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的重要策略和路徑。自勵(lì)自省在校長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，沒(méi)有行動(dòng)后的思考，沒(méi)有實(shí)踐中的反思，校長(zhǎng)難以自主發(fā)展，提高治理領(lǐng)導(dǎo)力也就是一句空話。

在學(xué)校發(fā)展實(shí)踐中，我們積極學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，正確領(lǐng)會(huì)教育科學(xué)發(fā)展觀，并用其統(tǒng)領(lǐng)工作全局，注重提升自己與廣大教職員工的職業(yè)素養(yǎng)。利用寒暑假集中培訓(xùn)時(shí)間，借助教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的契機(jī)，與全校教師一起系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》等各項(xiàng)法律法規(guī)，使自己在工作中能很好地做到與時(shí)俱進(jìn)、依法行政、依法治校，增強(qiáng)了職業(yè)責(zé)任感和使命感。圍繞“依法執(zhí)教，提高職業(yè)素養(yǎng)”這一主題，在領(lǐng)導(dǎo)干部中，注重深化學(xué)校教育政治思想引領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，展開(kāi)解放思想大討論，達(dá)成共識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和組織保障。按照“質(zhì)量立教、特色強(qiáng)校、整體提升、創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路，我們注重深化教育教學(xué)改革，所有領(lǐng)導(dǎo)干部每?jī)芍芤淮螌W(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合各自的工作，探索教育科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的規(guī)律特征，對(duì)自己的工作進(jìn)行反思感悟，自查自醒，形成書(shū)面材料，促進(jìn)思維方式和領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。多次組織教師參加學(xué)校的集中培訓(xùn)，要求教師結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)、思想和工作實(shí)際撰寫(xiě)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步端正全校教師的師德觀、質(zhì)量觀、人才觀。

只有認(rèn)真、持續(xù)不斷地總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思以往的工作，才能真正地體會(huì)到治理領(lǐng)導(dǎo)力的真諦和內(nèi)涵；只有敢于批判、否定自己，自省自勵(lì)，才有可能在新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我超越。

三、自主管理，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值與創(chuàng)新

教育是為了什么?是為了追求自由幸福的美好生活。沒(méi)有自我的教育就不會(huì)有自主的發(fā)展和追求自由的動(dòng)力，就不會(huì)有人生的美好與社會(huì)的和諧。教育好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭；辦好一所學(xué)校，造福一方社會(huì)。這就是學(xué)校教育的價(jià)值追求，也是校長(zhǎng)的道德責(zé)任。

學(xué)校教育的歸宿就是為了實(shí)現(xiàn)人的自我教育、自主發(fā)展。在我們的學(xué)校教育實(shí)踐中，教育教學(xué)管理的優(yōu)秀典例是學(xué)生自主管理委員會(huì)的管理。自主管理實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值與發(fā)展。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)，通過(guò)答辯選拔學(xué)生干部，組建班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生會(huì))，并形成學(xué)生會(huì)工作章程以及各部每月每日的工作流程。學(xué)生自主管理委員會(huì)參與教學(xué)工作的常規(guī)管理和學(xué)生活動(dòng)管理。比如2012級(jí)的學(xué)生，在初一的第二學(xué)期由學(xué)生自主管理委員會(huì)籌劃舉行了“傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)競(jìng)賽”等多個(gè)活動(dòng)。學(xué)生舉辦的“大型現(xiàn)代音樂(lè)會(huì)”給我們一種震撼，門(mén)票設(shè)計(jì)、演出程序、會(huì)場(chǎng)布置、樂(lè)器的準(zhǔn)備全部由學(xué)生會(huì)組織學(xué)生完成，整個(gè)陣勢(shì)和演出水平可以和社會(huì)的專(zhuān)業(yè)演出相媲美。2012年的全校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)也是由學(xué)生負(fù)責(zé)自主籌劃、自主安排程序、自主設(shè)計(jì)規(guī)則，全程都是由班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)學(xué)生會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)行的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)生還將學(xué)?；顒?dòng)拓展到社會(huì)生活中，拉來(lái)了社會(huì)贊助，解決了運(yùn)動(dòng)會(huì)的費(fèi)用、條幅宣傳標(biāo)語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)器械等需求。學(xué)生自主管理委員會(huì)的參與使學(xué)校管理對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升是一個(gè)很好的平臺(tái)。

讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校教學(xué)、班級(jí)常規(guī)管理中，是真正給予了學(xué)生自主發(fā)展、自主管理的空間和機(jī)會(huì)，能極大地提升學(xué)生的綜合管理能力和自主發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)尊重人、信賴(lài)人、發(fā)展人和成就人的教育。在2012年平度一中高一36個(gè)班的學(xué)生干部當(dāng)中，90%來(lái)自實(shí)驗(yàn)中學(xué)。事實(shí)證明，我們創(chuàng)新的學(xué)生自主管理模式是卓有成效的，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

我們所講的自主管理并非僅指學(xué)生的自主發(fā)展，也包括教師的自主發(fā)展。從這一層面來(lái)講，校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力，更確切地說(shuō)是一種引領(lǐng)和孕育，創(chuàng)造環(huán)境，引領(lǐng)師生自主發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，雙齒輪動(dòng)，達(dá)到無(wú)為而治的理想境界。創(chuàng)造一種自由而和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在為學(xué)生走上卓越人生奠基的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)我們自身精彩的教育人生。

四、課程領(lǐng)導(dǎo)，凸顯校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的核心與發(fā)展

校長(zhǎng)首先是一個(gè)教育者，必須懂教育；校長(zhǎng)又是領(lǐng)導(dǎo)者，那么就應(yīng)該比教師更先、更多、更精地解讀教育理念。課程是學(xué)校教育的載體，今天的校長(zhǎng)要著力提升自己的兩種能力:一是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃能力，二是引領(lǐng)學(xué)校課程改革的能力。課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力。

在學(xué)校課程的構(gòu)建中，我們開(kāi)設(shè)的拓展課程與特色課程有民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、生命教育領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域共六類(lèi)48門(mén)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程開(kāi)設(shè)的多元化。我們積極倡導(dǎo)和組織開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成立了巧手坊社團(tuán)、筆墨苑社團(tuán)等20個(gè)校級(jí)社團(tuán)，36個(gè)班級(jí)社團(tuán)，10個(gè)學(xué)生自主社團(tuán)，共66個(gè)社團(tuán)。在社團(tuán)建設(shè)中，我們注重發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的主動(dòng)性，開(kāi)設(shè)了“百師講壇”“百生講壇”“百家講壇”，“三百講壇”活動(dòng)已經(jīng)成為常態(tài)。每次活動(dòng)提前一天張貼海報(bào)，宣傳活動(dòng)主題，招納學(xué)生。每次活動(dòng)都是座無(wú)虛席?！叭僦v壇”內(nèi)容豐富、形式多樣，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣?！叭僦v壇”是我們學(xué)校豐富學(xué)生第二課堂的一個(gè)亮點(diǎn)?！鞍偕v壇”成為學(xué)生思想翱翔的天空，才華展示的舞臺(tái)。我們根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)成立了“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，定期舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的講座，開(kāi)發(fā)出相關(guān)的拓展課程與特色課程，讓學(xué)生成為課程的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程的生本化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了不讓教育的功利色彩遮蔽學(xué)生成長(zhǎng)的人生底色與生活需求，我們?cè)O(shè)置了生活技能課程，分為必修課和選修課，如:陽(yáng)光體育鍛煉、廚藝烹飪、家居裝飾、花卉種植、手工設(shè)計(jì)等。此類(lèi)課程的實(shí)施，沒(méi)有課堂，只有活動(dòng)指南和考評(píng)方案，時(shí)間和場(chǎng)地自主選擇，可以讓家長(zhǎng)幫助，也可以自行修為。評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)分累積制，每學(xué)期必修課和必修課總積分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，基本生活素養(yǎng)考核即為通過(guò)，真正讓教育回歸生活，回歸社會(huì)，回歸人本發(fā)展的需求。

在課程管理中，我們立足于尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，課程追求做到面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生在展示的舞臺(tái)上充分發(fā)揮特長(zhǎng)和個(gè)性。

五、學(xué)校文化，體現(xiàn)校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與特色

學(xué)校文化是學(xué)校生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和，核心是指師生認(rèn)可的價(jià)值觀、群體目標(biāo)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、治學(xué)態(tài)度以及獨(dú)具特色的文化生活和行為方式。校長(zhǎng)是學(xué)校靈魂的濃縮和象征，時(shí)刻影響著學(xué)校中的人對(duì)教育的看法、對(duì)學(xué)校的理解、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教育價(jià)值的追求。

校長(zhǎng)的核心使命就是把學(xué)校辦出特色。我們追求的辦學(xué)特色是以學(xué)校文化建設(shè)為突破口，使學(xué)校文化成為一種看得見(jiàn)摸得著的集體努力。在學(xué)校文化外顯層面的主體活動(dòng)實(shí)踐中，我們讓教育教學(xué)工作與校園文化相互促進(jìn)，立足于齊魯文化，植根于儒家文化，以國(guó)學(xué)經(jīng)典文化為平臺(tái)，融入人文學(xué)科教學(xué)，注重精神的孕育和培植。我們以孔子像為標(biāo)志，確立儒家文化為學(xué)校文化的精髓。通過(guò)“我為學(xué)校文化建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)和學(xué)生一起開(kāi)辟了儒家文化長(zhǎng)廊，同時(shí)我們開(kāi)展了系列教育活動(dòng)，拓展人文學(xué)科的教育教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展如儒家文化知道多少知識(shí)競(jìng)賽、走進(jìn)《論語(yǔ)》研究性活動(dòng)、中華古典詩(shī)文誦讀、《弟子規(guī)》誦讀等，讓經(jīng)典浸潤(rùn)心靈。

在今年的學(xué)校教育工作規(guī)劃中，我們把“誦讀經(jīng)典”作為學(xué)校教育的基本工作，搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓師生在豐富多彩的校園活動(dòng)中去感受經(jīng)典文化的魅力，教師以《論語(yǔ)》為基礎(chǔ)，掀起學(xué)習(xí)和探索的熱潮，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。學(xué)生以《弟子規(guī)》為本，引領(lǐng)經(jīng)典誦讀，為生命成長(zhǎng)奠基。讓師生以經(jīng)典為伴，與大師對(duì)話，開(kāi)展師生演講、主題征文、讀書(shū)沙龍、親子閱讀等活動(dòng)促進(jìn)讀經(jīng)典、凝神思，學(xué)校倡導(dǎo)把讀書(shū)、思考與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將讀與思的真切感悟放到學(xué)校網(wǎng)站“讀書(shū)平臺(tái)”中來(lái)分享和研討，讓智慧與思想碰撞，實(shí)踐與探索交融。誦讀經(jīng)典活動(dòng)，深層次地推動(dòng)了學(xué)校的人文教育發(fā)展。

在學(xué)?！白x書(shū)工程”規(guī)劃中，我們還把建設(shè)“書(shū)香家庭”作為校園文化建設(shè)的重要拓展工作之一，以開(kāi)放的視野、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光關(guān)注家庭讀書(shū)氛圍對(duì)孩子一生的影響，期望通過(guò)家庭的文化熏陶，讓孩子的一生翰墨氤氳。學(xué)校通過(guò)家委會(huì)搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展家庭經(jīng)典誦讀、社區(qū)主題征文、家長(zhǎng)讀書(shū)沙龍、親子讀寫(xiě)等活動(dòng)促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)，讓浸潤(rùn)心靈的生命書(shū)卷滋養(yǎng)人性的發(fā)展，讓孩子的人生成長(zhǎng)得到文化潤(rùn)澤和精神豐滿。

學(xué)校文化決定了學(xué)校教育體系的品質(zhì)與層次，決定著學(xué)校的凝聚力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。一所學(xué)校從普通學(xué)校到規(guī)范學(xué)校，再到特色學(xué)校，直到學(xué)校品牌的形成，實(shí)際上就是學(xué)校文化的形成、發(fā)展和被社會(huì)認(rèn)可的過(guò)程。學(xué)校的文化特色決定了辦學(xué)特色，學(xué)校文化體現(xiàn)了校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與特色。

學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新的過(guò)程，學(xué)生的成長(zhǎng)需要一種合適的姿態(tài)飛翔，老師教育也需要一種合適的姿態(tài)發(fā)展。具體教育過(guò)程雖然要通過(guò)教師來(lái)完成，但更取決于校長(zhǎng)是否具有現(xiàn)代教育觀。校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值就是最優(yōu)化地調(diào)整師生教與學(xué)的切合度。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心的校長(zhǎng)，必須具備現(xiàn)代教育的素質(zhì)，能夠從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育的本質(zhì)、特征及其意義。校長(zhǎng)自身必須具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，這樣并在實(shí)踐中不斷地磨礪和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校教育才能振翅飛翔。

高福生(1969—)，男，本科，山東省平度實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師。