李應(yīng)吉 馬存花

（1.寧夏海原縣職業(yè)中學(xué)，寧夏 海原 755200；2.寧夏海原縣三河中心小學(xué)，寧夏 海原 755299）

班主任是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字，可它蘊(yùn)含的意義卻是多么的豐厚！班主任是學(xué)校教育活動(dòng)和管理工作的具體實(shí)施者，是班集體的組織者和教育者，是啟迪學(xué)生心靈，塑造學(xué)生靈魂的人，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。那么，在新時(shí)期如何做好班主任工作呢？結(jié)合自身班主任工作的經(jīng)歷，淺談新時(shí)期班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)，旨在拋磚引玉。

1 扮演好學(xué)生“父母”的角色，做學(xué)生心靈的貼心人

新時(shí)期的家庭發(fā)生著一系列的變化，然而學(xué)生與父母之間也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化。有的學(xué)生父母忙于工作，無(wú)暇顧及學(xué)生的生活與生理，學(xué)生孤獨(dú)自閉；有的學(xué)生父母忙于應(yīng)酬交際，長(zhǎng)期沒(méi)有和孩子言語(yǔ)溝通，造成父母與孩子之間的言語(yǔ)障礙；有的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，學(xué)生成了多年的“留守”兒童，有的寄人籬下，有的獨(dú)自撐起一個(gè)家，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣……。這個(gè)時(shí)候作為班主任的我們，就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起“父母”的角色。孩子恐懼時(shí)，應(yīng)該是一塊踏腳的基石，孩子感到黑暗時(shí)，應(yīng)該成為照亮學(xué)生的一盞明燈，孩子努力的時(shí)候，應(yīng)該是學(xué)生精神上的支柱，孩子成功的時(shí)候，我們更應(yīng)該有父母般的鼓勵(lì)與警鐘。愛(ài)自己的孩子，是父母的一種本能，如果能更好的愛(ài)上別人的孩子，就是自己價(jià)值的一種提升。

班主任要扮演好學(xué)生“父母”的角色，做學(xué)生心靈的貼心人，首先要了解學(xué)生，熟悉他們的心理需求，并時(shí)刻關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)。我班有個(gè)叫徐海的同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)侯無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是衣著舉止，沒(méi)有一個(gè)地方是討人喜歡的。不是沒(méi)有筆，就是沒(méi)有作業(yè)本，每天都是最后一個(gè)跑進(jìn)教室，頭發(fā)亂蓬蓬的，臉也不洗，我每天來(lái)到教室要他做的第一件事就是洗臉，然后給他筆或作業(yè)。讓人感到奇怪的是中午他不回家，可一放學(xué)，他比誰(shuí)都溜得快。學(xué)習(xí)就別提了，嘴巴會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)。但是，他也有令人感動(dòng)的時(shí)候。一天，外面下著雨，徐海的同桌小玲受了涼，吐了一地，同學(xué)們紛紛捂住鼻子，扭向一旁。只有徐海起身把同桌扶到自己的座位，然后找來(lái)掃帚和鏟子，三兩下就掃凈了地上的臟物，他做得那么從容。作為班主任，我們不能簡(jiǎn)單地用一個(gè)“差”字給學(xué)生下定義，再“差”的學(xué)生，他們也有潛在的美的特質(zhì)，需要我們?nèi)ゼ皶r(shí)捕捉。當(dāng)我們像父母一樣俯下身來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分精彩的世界。

2 扮演好學(xué)生“伙伴”的角色，成為學(xué)生的知心朋友

真情愛(ài)生，做學(xué)生的知心朋友。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，尤其是那些境遇不好，性格內(nèi)向的學(xué)生更需要教師的特殊關(guān)懷和幫助。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不能簡(jiǎn)單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而應(yīng)該弄清緣由，精心誘導(dǎo)。知之深，才能愛(ài)之切，要下功夫深入到他們中間去，深入到他們的鄰里伙伴中去，多方面，多渠道，求得他們內(nèi)心的理解，從而曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，使學(xué)生體會(huì)到師恩如海，這是抵制來(lái)自各方面不良影響的動(dòng)力。

“伙伴”既應(yīng)該是課堂上的，也應(yīng)該是課間活動(dòng)的，甚至是放學(xué)以后的。只有成為學(xué)生伙伴，才能還學(xué)生主體地位，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變角色。新課標(biāo)明確指出：“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！苯虒W(xué)應(yīng)在師生民主、平等的對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就要在教學(xué)中或者活動(dòng)中真正放下架子，不居高臨下，要和學(xué)生打成一片，親近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界。”這句話，說(shuō)得一點(diǎn)兒不假。無(wú)論在什么時(shí)候，我都會(huì)越來(lái)越細(xì)心的探索學(xué)生的世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多是怕老師。

現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了親近學(xué)生，我把他們當(dāng)成了自己的伙伴，在學(xué)校的每一個(gè)地方，都會(huì)與一堆學(xué)生一同歡樂(lè)、活動(dòng)、交流，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)活潑好動(dòng)的人。親近學(xué)生，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生就會(huì)在成功中體驗(yàn)自身存在的價(jià)值。

3 扮演好學(xué)生與監(jiān)護(hù)人、科任教師之間的“美麗彩虹”

一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程要接受學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育和影響。只有這三方面的教育一致，互相配合，相輔相成，才能收到良好的教育效果，使學(xué)生健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，獨(dú)生子女越來(lái)越多，孩子無(wú)論從物質(zhì)上還是精神上都可以得到父母更多的照顧和關(guān)懷。但父母的溺愛(ài)和嬌慣，容易使其形成不良習(xí)慣。因此，班主任要利用課余時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育計(jì)劃和教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求，既了解了學(xué)生的家庭條件和在家表現(xiàn)，又交換了教育學(xué)生的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)和學(xué)校相互配合，教育子女健康成長(zhǎng)。

班主任在抓班級(jí)工作的同時(shí)，能否和科任教師密切配合，是班級(jí)工作的重要方面。作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，互相了解、交流教學(xué)情況，班級(jí)紀(jì)律情況，反映學(xué)生對(duì)各科的建議和意見(jiàn)，并聽(tīng)取科任教師對(duì)本班學(xué)生的看法和要求。這樣，才能產(chǎn)生管理班級(jí)的核心力量，真正做好班級(jí)工作。

經(jīng)歷了十幾年的班主任工作之后,我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論,學(xué)生的成功和失敗,教師是決定性的因素。身為班主任,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉,也能叫人開(kāi)心,能傷人,也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除,學(xué)生是否受到感化,全部決定在班主任。教育的效果完全取決于教師,教師教育的關(guān)鍵又在于班主任，學(xué)生成為什么樣的人完全在于班主任的誘導(dǎo)、溝通與理解。所以，我深切感受到班主任的責(zé)任重大，班主任應(yīng)該是一道學(xué)生、監(jiān)護(hù)人、科任教師之間的“美麗彩虹”,讓大家的心里面都充滿陽(yáng)光，充滿一種雨后彩虹的美麗，班主任只有充當(dāng)好“美麗的彩虹”，天空才會(huì)顯得更加的美麗。

4 扮演好班級(jí)管理員的角色

一個(gè)班集體，如果沒(méi)有完善的切實(shí)可行的規(guī)章制度，全班同學(xué)就會(huì)隨心所欲，各行其是。怎樣才能使同學(xué)們有一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的班風(fēng)，以達(dá)到全面發(fā)展的目的？關(guān)鍵在于班主任如何實(shí)施班級(jí)管理。每一個(gè)班級(jí)都有相應(yīng)的班規(guī)，這是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。但是班規(guī)一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到孩子的特殊情況，如果一味地從嚴(yán)要求，就會(huì)使一些孩子受委屈，受壓抑，甚至影響他們的健康成長(zhǎng)。

新時(shí)期由于班主任所面對(duì)的教育對(duì)象千差萬(wàn)別，在教育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)具體的教育對(duì)象、教育情境和教育內(nèi)容因人而宜、因地而宜、因時(shí)而宜，創(chuàng)造出適宜的教育方法。班主任在教育中沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以套用，沒(méi)有一成不變的方法可以照搬，它需要每一位班主任用自己的聰明才智去工作，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。