楊潔瓊

作為一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌總集，《詩(shī)經(jīng)》向我們展現(xiàn)了兩三千年前先民們的生活，再現(xiàn)了他們勞動(dòng)和生活的場(chǎng)景，這里有說(shuō)不盡的愛(ài)情故事，有游子思鄉(xiāng)之痛，有戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈殘酷，有對(duì)社會(huì)不公的抗?fàn)?。這些生活畫(huà)卷，對(duì)我們了解古人的思想，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)很有啟發(fā)意義，不過(guò)，由于時(shí)間的久遠(yuǎn)，理解起來(lái)難度很大，各家解釋也有差異，所以給老師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。選自《詩(shī)經(jīng)·小雅》的《采薇》一課以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的經(jīng)過(guò)。教這一課，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)當(dāng)然很重要，流暢翻譯各節(jié)內(nèi)容也是重點(diǎn)之一，為讓學(xué)生識(shí)記和理解教師可采用的方法也多彩多樣。下面就這首詩(shī)中的兩個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一、對(duì)第三節(jié)中“歲亦陽(yáng)止”的“陽(yáng)的理解 我們來(lái)看看文中的注釋，第一節(jié)中的“歲亦莫止”中的“莫”應(yīng)為通假字“暮”，那當(dāng)然就指年終了?？墒堑谌?jié)中的“歲亦陽(yáng)止”的“陽(yáng)”課文解釋為“陰歷十月”。陰歷十月已是冬季，那也算是年末了，這樣一來(lái)，從時(shí)間上講，它們應(yīng)是重復(fù)了。而參考書(shū)上是這樣解釋的“‘采薇采薇，薇亦作止這是寫(xiě)春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖；‘采薇采薇，薇亦柔止，這是寫(xiě)夏天，薇菜的葉片肥嫩；‘采薇采薇，薇亦剛止，這是寫(xiě)秋天，薇菜的葉莖老而粗硬?！睘楹瓮窃诙?，薇菜的葉子一會(huì)還是嫩芽，一會(huì)就老得粗硬呢？我查閱了一下資料得知，豌豆在北方是越冬植物，十月左右月播種，次年四五月收獲。文中所寫(xiě)的故事是和北方的獫狁作戰(zhàn)，那么文中的解釋就更讓人覺(jué)得奇怪了。我的理解是，“莫“通”暮“指年終沒(méi)錯(cuò)，此時(shí)薇菜剛好才發(fā)出新芽，而“陽(yáng)”不應(yīng)該指陰歷十月，應(yīng)指“溫暖”，“歲亦陽(yáng)止”指的是春夏之交，此時(shí)薇菜長(zhǎng)得又老又硬。這樣才符合常理，學(xué)生理解起來(lái)也容易。

第二、關(guān)于本詩(shī)的主旨 一般的說(shuō)法都是“本詩(shī)抒發(fā)了久戍在外的戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)的情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情”，或“詩(shī)中的抒情主人公非常思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至極。不過(guò)，他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，對(duì)己方的裝備大加贊賞，表現(xiàn)出一種自豪感。牽掛親人的情感與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國(guó)的情感交織在一起，分不清孰重孰輕”（《教師教學(xué)用書(shū)》），對(duì)此我有不同的的理解。詩(shī)歌的前三節(jié)采用了重章疊唱的手法，抒發(fā)的是濃郁的思想之情，詩(shī)歌的第六節(jié)融情于景，寫(xiě)出了戰(zhàn)士歸途孤獨(dú)愁苦的形象，引發(fā)了讀者內(nèi)心無(wú)比傷痛的情感，讓飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)之苦、思念親人的戍卒形象更鮮明，也更具感染力。而中間的四五兩節(jié)的確寫(xiě)出了武器的精良，戰(zhàn)馬的強(qiáng)壯和訓(xùn)練有素，將帥的威武莊嚴(yán)，可是為什么“一月三捷”還要“豈不日戒，獫狁孔棘”？為什么戰(zhàn)馬肥壯而士兵們卻要采摘野草充饑？為什么高大的戰(zhàn)車上坐著的是將帥，而士兵卻只能靠它來(lái)掩體，更多的士兵得用身體去抵擋敵人的刀與箭？戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)自豪感是怎樣產(chǎn)生的呢？對(duì)此我是這樣理解的。本詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)·小雅》，“雅”是正樂(lè)，是宮廷貴族們的音樂(lè)，那當(dāng)然要表現(xiàn)出周王朝的神勇之姿，英武之態(tài)。我們的先民內(nèi)心只有一個(gè)思想，那就是我是子民，我聽(tīng)從安排，為王事而戰(zhàn)是我的職責(zé)?？伤欢ㄏＭ麘?zhàn)爭(zhēng)趕緊結(jié)束，他好早日過(guò)上安定的生活，他就能和朝思暮想的親人團(tuán)聚。所以我認(rèn)為，這里對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)，明顯帶有粉飾的成分，貴族統(tǒng)治者們當(dāng)然希望展現(xiàn)他們的王者之風(fēng)，體現(xiàn)自己裝備的精良，突出士兵們作戰(zhàn)的英勇和對(duì)國(guó)家無(wú)比的忠誠(chéng)與熱愛(ài)。而從詩(shī)中真正的主人公——一個(gè)底層的窮苦戰(zhàn)士的角度來(lái)看，全詩(shī)充滿的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之痛。據(jù)此，我認(rèn)為，此詩(shī)的主旨是抒發(fā)了戍邊戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，在教學(xué)中不管是體會(huì)感情，品味語(yǔ)言，還是賞析藝術(shù)特色，教師一定要有自己的主見(jiàn)。雖然本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定困難，但這并不妨礙他們對(duì)詩(shī)歌情感的把握，只要教學(xué)中我們多思考、勤探究，課堂內(nèi)容一定會(huì)越來(lái)越豐富，學(xué)生的自我賞析能力一定會(huì)增強(qiáng)。

作者單位：西安市戶縣第二中學(xué)。endprint