譚發(fā)禮

教育寫作能否助推專業(yè)成長？我也曾持懷疑態(tài)度。原來總感覺提不起筆，沒啥可寫。自從愛上教育寫作，疑云頓消。平常的學習、思考；課間的觀察、感悟；課堂的成功、失??；課后的反思、提煉……都成了寫作的源泉。

最忙的時候，我擔任學校后勤主任、保衛(wèi)科長，任教六年級語文、科學等課程，還兼任班主任，很多人擔心我會苦不堪言，而我卻感覺輕松愉快。因為寫作，便有了及時的工作反思、總結(jié)和提煉，更有了跳出圈外從不同角度的審視與對比，當再次面對同類復雜問題時，就不會有“剪不斷、理還亂”的焦慮了，反而能從繁雜的事務中得到解放。2013年，我在各級刊物發(fā)表文章近70篇，我所負責的小課題也成果累累（4篇文章發(fā)表），并順利結(jié)題。

其實，教育教學實踐、教育寫作、教育科研不是孤立的，而是相輔相成的。教育寫作是教師專業(yè)成長的助推器，助推教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。當教育寫作變成生活習慣的時候，收獲的不僅僅是快樂，更多的是思考、理性和責任。我的好教師之夢，也在教育寫作之中逐漸趨向現(xiàn)實。