江虹

葉圣陶說：“語文是工具，學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都是要使用這個(gè)工具?！睘榱擞?1世紀(jì)人才競爭的挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，必須從最基礎(chǔ)的語言文字方面著手，以課堂教學(xué)為主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握好這個(gè)工具?，F(xiàn)以中年級(jí)語文教學(xué)為例，談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)：

一、感知多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

聽、說是語文教學(xué)的重要任務(wù)。加強(qiáng)聽說技能訓(xùn)練既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫技能的提高和思維的發(fā)展。教師在講讀課文時(shí)，要結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用語文手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說技能，引導(dǎo)學(xué)生在多彩生活中習(xí)得聽說技能和經(jīng)驗(yàn)。如看完一本課外讀物，一部好電影、電視節(jié)目后，組織學(xué)生敘述書中內(nèi)容和劇中情節(jié)，說心得，談?dòng)^感。在各項(xiàng)活動(dòng)中讓學(xué)生廣泛交往、交流，又聽又說，自習(xí)自得。在日常生活中，也要求學(xué)生注意說話用語的規(guī)范性和文明禮貌，養(yǎng)成邊聽邊想、先想后說、說后反思的習(xí)慣。經(jīng)過這些課內(nèi)外訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了聽說的興趣、技能，能力也得到培養(yǎng)，同時(shí)為讀寫打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能

閱讀是博取知識(shí)的重要手段。閱讀能力的高低不僅直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的語言文化素質(zhì)，使他們受到思想教育和美的熏陶都起著很大的作用。如何在教學(xué)中加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練呢？

1.要重視字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握

通過閱讀教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字、詞加深理解，并嘗試應(yīng)用；對(duì)一些含意深刻和表現(xiàn)中心思想的句子，要聯(lián)系上下文深入體會(huì)；要了解段落及段落之間的關(guān)系，理清課文的敘述順序；要概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。如，我教《大海的歌》時(shí)抓住如下要點(diǎn)：（1）找出作者的觀察點(diǎn)（碼頭—海港—大海），給課文分段，讓學(xué)生弄清段與段之間的關(guān)系，并概括每段的段意；（2）抓住重點(diǎn)詞，讀懂課文。如，領(lǐng)會(huì)第二段用“有如密林、上下?lián)]動(dòng)、各色旗幟、有如衛(wèi)隊(duì)”等詞寫出了海港一片繁忙的景象；第四段用“一座城堡”比喻石油鉆探船，寫出石油鉆探船的雄偉氣勢；（3）找出重點(diǎn)句。如，第三段抓住最后一句“船頭飛濺起來的浪花唱著歡樂的歌”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解這句話里表達(dá)作者見到了海港一片繁忙景象的歡樂心情。最后一段抓住“大海唱著一曲新歌”聯(lián)系文中作者看到大海中“咱們自己的石油鉆探船”啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟和體會(huì)，并與作者一起為祖國取得新成就而興奮、自豪的感情。通過在聯(lián)系中對(duì)課文重點(diǎn)詞、句和段的理解，學(xué)生也就懂得了“大海的歌”就是一曲社會(huì)主義的贊歌這一鮮明的中心思想。

2.要重視學(xué)生閱讀基本技能的訓(xùn)練

閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自讀、朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感悟、理解、表達(dá)、分析綜合能力都有重要作用。再以《大海的歌》最后一段的教學(xué)為例說明。首先讓學(xué)生讀懂課文，了解這段課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)來選擇、確定采用怎樣的語氣、語感、語速朗讀，當(dāng)學(xué)生的語感不足時(shí)，不是一味地指責(zé)，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀有關(guān)重點(diǎn)句段，使他們加深理解，去更準(zhǔn)確地體味文中所表達(dá)的感情。如，本段的最后一句：“啊，我仿佛聽到大海正在唱著一曲新歌?！睂W(xué)生剛開始朗讀時(shí)，只是大聲讀，沒有讀出句中蘊(yùn)含的作者為祖國有了自己的石油鉆探船而自豪的感情，我便進(jìn)一步點(diǎn)撥設(shè)疑“‘我為什么覺得大海在唱歌，而且是一曲新歌？”學(xué)生聯(lián)系課文反復(fù)揣摩后，體驗(yàn)到這是作者為祖國取得這一新的成就感到無比興奮、無比自豪的情感表露。于是，學(xué)生的情感被激發(fā)出來，讀起來就特別富有感情。學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，提高了閱讀水平，而且在心靈深處也受到了一次社會(huì)主義、愛國主義教育。

三、加強(qiáng)寫段訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的作文能力

中年級(jí)學(xué)生尚處于由形象思維逐步豐富，并同時(shí)發(fā)展抽象思維的過渡的漸進(jìn)狀態(tài)，有一定的獨(dú)立性，但模仿性仍較差。因此，教學(xué)過程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生讀足、讀好一定量的精彩片段，使之形成鮮明的信號(hào)儲(chǔ)存于大腦中。同時(shí)，因勢利導(dǎo)地設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫段練習(xí)，并加以延伸、鞏固、深化，從而夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

生活是寫作的源泉。要讓學(xué)生心中有物、有話可寫，就必須重視引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人、事、景、物及其發(fā)展變化。如，第五冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練四，安排寫一處景物。我組織學(xué)生參觀“菊展”。之前，先指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，按什么順序觀察，怎樣抓住菊的特點(diǎn)來觀察。到了公園，又具體引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近有序地觀察，有點(diǎn)、有面、有選擇地觀察，從而發(fā)現(xiàn)花朵的美、造型的美、姿態(tài)的美、色彩的美。

學(xué)生有話可寫，怎樣才能寫好呢？首先選擇有典型、有代表性的段指導(dǎo)學(xué)生讀，并相應(yīng)的設(shè)計(jì)同步訓(xùn)練。如，我在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，先讓學(xué)生熟讀翠鳥的外形的一段，弄清它的寫作方法，再讓學(xué)生模仿這一段的寫法寫一種動(dòng)物的外形。我還經(jīng)常用填充式練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)要求寫段；教師寫出總起句，讓學(xué)生續(xù)寫分述部分；提供一些重點(diǎn)詞匯，圍繞中心寫一片段等。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)段的意識(shí)增強(qiáng)了，寫段技能提高了，語言文字的表達(dá)也更加生動(dòng)活潑了。

（作者單位 福建省邵武市熙春小學(xué)）

編輯 張珍珍