姜俊芳

摘 要：音樂課堂是情感的藝術(shù)，以其獨(dú)特的魅力熏陶孩子們的心靈，教師通過挖掘音樂教材中的德育因素進(jìn)行德育滲透；通過抓課堂常規(guī)，促學(xué)生自我教育；通過采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生的德育翅膀更豐滿。

關(guān)鍵詞：音樂；德育；情感

音樂是一門情感藝術(shù)，音樂教育以音樂藝術(shù)為手段，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。德育情感無處不在，有著舉足輕重的地位。當(dāng)今的孩子都非常喜歡上音樂課，希望通過音樂教學(xué)，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，讓孩子插上德育這雙美麗的翅膀，在天空中自由翱翔。

一、挖掘音樂教材中的德育因素

音樂教材中含有豐富的德育內(nèi)容，版面新穎鮮活，很貼近學(xué)生生活。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。如，《我們多么幸?！贰秶靽煺婷利悺返雀枨加忻黠@的愛國主義內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生感悟國家的尊嚴(yán)；《采山》

《小漁簍》是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育……總之，教師應(yīng)牢固樹立德育意識，以教材為內(nèi)容、以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材、分析、挖掘教材的因素，使每節(jié)音樂課都有我們進(jìn)行德育的閃光點(diǎn)。

二、抓課堂常規(guī)，促自我教育

在其他學(xué)科的教師眼里，音樂課總是“亂”課，常常說我們組織教學(xué)差，課堂常規(guī)抓得松。其實(shí)不然，我們的音樂課主要以“唱”“讀”“跳”“敲”等多種形式進(jìn)行聲音教學(xué)、演繹課堂。從外行看，我們是“雜亂無序”的，但我們音樂教師并沒有放松每節(jié)課的四十分鐘，而且還非常注重學(xué)生的日常行為、舉止文明等習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，我每學(xué)期的第一節(jié)課，都要先制訂、學(xué)習(xí)我們的課堂常規(guī)，從學(xué)生步入音樂教室，師生問好、站立姿勢都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)學(xué)生舉止文明、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。基本訓(xùn)練要通過發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、聽辨音高等方法培養(yǎng)學(xué)生和諧、統(tǒng)一的良好心態(tài)。

三、采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生的德育翅膀更豐滿

德育滲透在音樂教學(xué)中不應(yīng)是生硬的，而應(yīng)有機(jī)、自然地貫穿于教學(xué)過程中。我總是根據(jù)不同的課型選擇不同的教學(xué)方法：在音樂欣賞教學(xué)中，我讓學(xué)生通過欣賞古今中外音樂作品開闊視野，鍛煉學(xué)生健康的情趣，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚情操；在對我國民歌音樂欣賞時(shí)，我又搜集了傣族、蒙古族、彝族等多個(gè)少數(shù)民族的歌曲、舞蹈視頻、服飾圖片、生活習(xí)慣等資料，從感官上讓學(xué)生聽到不同民族的音樂，使學(xué)生不但感受到我國疆域遼闊，而且體會到我國音樂的歷史淵源，更激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的熱情和自豪感。

（作者單位 河南省鶴壁市山城區(qū)春蕾小學(xué)）

編輯 郭曉云