劉方明，李 麗，李修平，郭 勇

（佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007）

0 引言

生態(tài)學(xué)是研究生物與周圍環(huán)境相互作用關(guān)系的一門科學(xué)，分支學(xué)科較多，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。在生態(tài)學(xué)課程改革的探索與實(shí)踐的研究中，有研究者提出改革課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、重視教學(xué)手段的多樣化、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)科研能力以及人文關(guān)懷精神等［1，2］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，研究者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段以及考核體系等的改革探討［3］，提出精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的、合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式［4］，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，增加學(xué)時(shí)等方法和措施［5］，以及構(gòu)建“六位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系［6］。

佳木斯大學(xué)的生態(tài)學(xué)系列課程包括本科生課程《普通生態(tài)學(xué)》《園林生態(tài)學(xué)》以及研究生課程《動(dòng)物生態(tài)學(xué)》。本文結(jié)合生態(tài)學(xué)系列課程的教學(xué)改革實(shí)施，分析和探索教學(xué)改革的主要內(nèi)容、教學(xué)方法以及能力培養(yǎng)3個(gè)方面，并提出教學(xué)改革的建議，以利于生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入。

1 教學(xué)內(nèi)容

1.1 增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，完善教學(xué)體系

2013年秋季學(xué)期根據(jù)新培養(yǎng)方案，在2012級(jí)園林專業(yè)的《園林生態(tài)學(xué)》課程中新增設(shè)12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)《園林植物城市環(huán)境特點(diǎn)調(diào)查》《園林植物受害或死亡原因診斷設(shè)計(jì)》《群落種類組成、表現(xiàn)面積及生活型譜調(diào)查》等共7個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課的增加，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，豐富和完善了《園林生態(tài)學(xué)》教學(xué)體系。

1.2 采用多種實(shí)驗(yàn)材料，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在《普通生態(tài)學(xué)》課程中，《實(shí)驗(yàn)一植物生長(zhǎng)發(fā)育有效積溫的測(cè)定》增加小麥作為實(shí)驗(yàn)材料，觀察不同溫度設(shè)置下小麥達(dá)到三葉期的時(shí)間，從而推斷生物學(xué)零度，最終得到小麥種子從萌發(fā)到三葉期所需要的有效積溫，實(shí)驗(yàn)結(jié)果理想。《實(shí)驗(yàn)四種群在有限環(huán)境中的邏輯斯蒂增長(zhǎng)》中，原來(lái)的實(shí)驗(yàn)材料采用草履蟲和水蚤，今年在實(shí)驗(yàn)中增加了浮萍作為實(shí)驗(yàn)材料。浮萍作為實(shí)驗(yàn)材料，具有生長(zhǎng)速度較快、個(gè)體較大比較容易觀察的優(yōu)點(diǎn)。而且，浮萍種群增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)陽(yáng)面環(huán)境和陰面環(huán)境2個(gè)處理，采用每3天調(diào)查1次的方法，連續(xù)觀察2～3周。實(shí)驗(yàn)中可以清晰看出陽(yáng)面環(huán)境浮萍生長(zhǎng)迅速，葉狀體較大，種群增長(zhǎng)明顯。根據(jù)浮萍種群的增長(zhǎng)，計(jì)算出環(huán)境容納量K值，進(jìn)而進(jìn)行邏輯斯蒂方程的擬合，同時(shí)還可以分析出不同生態(tài)環(huán)境對(duì)生物種群增長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果理想。

《實(shí)驗(yàn)五種間競(jìng)爭(zhēng)》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，增設(shè)了野外植物的原地取樣，進(jìn)行萹蓄、苦荬菜、葎草、榆樹苗、小薊、藜、艾蒿等植物混合種植的設(shè)計(jì)。在2～3種植物種群共同生長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行定期觀察，既得到理想競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，又對(duì)學(xué)生觀測(cè)植物物候期起到一定的幫助作用。

1.3 設(shè)計(jì)課堂討論和專題研討

研究生《動(dòng)物生態(tài)學(xué)》為36學(xué)時(shí)的專業(yè)選修課，包括28學(xué)時(shí)的課堂授課、2學(xué)時(shí)的課堂討論和6學(xué)時(shí)的專題研討。

課堂授課部分以教師講授為主，介紹動(dòng)物生態(tài)學(xué)的基本理論及研究方法。而且，提供給學(xué)生參考資料的目錄，鼓勵(lì)學(xué)生課下自學(xué)。課堂討論設(shè)計(jì)在《第七章種群間相互作用》，學(xué)生根據(jù)教師給出的題目，結(jié)合自己準(zhǔn)備的文獻(xiàn)材料，進(jìn)行分析討論，然后綜合整理。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性較高。專題研討部分，設(shè)計(jì)了3個(gè)專題，《行為生態(tài)學(xué)》《大尺度生態(tài)學(xué)》和《應(yīng)用生態(tài)學(xué)》。在科研專題中，提供最新的研究成果及科研動(dòng)態(tài)信息，增加學(xué)生對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的了解，學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣。

2 教學(xué)方法

2.1 運(yùn)用視頻材料和文獻(xiàn)

《動(dòng)物生態(tài)學(xué)》課程中運(yùn)用大量視頻材料和文獻(xiàn)，進(jìn)行資料整理和知識(shí)點(diǎn)匯總。《語(yǔ)言大師草原犬鼠》《大自然的建筑師》和《動(dòng)物建筑師》等視頻給學(xué)生留下深刻印象。科技文獻(xiàn)《松原市近20年土地利用景觀格局動(dòng)態(tài)變化》《全球氣候變暖條件下美國(guó)問(wèn)題研究》以及《氣候變化對(duì)三江平原濕地植被生產(chǎn)力影響模擬研究》等，以及昆蟲生態(tài)學(xué)最新進(jìn)展《法醫(yī)昆蟲學(xué)死亡時(shí)間的推斷與Daubert規(guī)則之思考》等的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生了解到專業(yè)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，積累了一定量的文獻(xiàn)。

2.2 采用學(xué)生課堂模擬授課等方法

生物科學(xué)專業(yè)《普通生態(tài)學(xué)》實(shí)驗(yàn)課的《實(shí)驗(yàn)一》《二》《五》和《八》，采用學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、課堂模擬授課的教學(xué)方法，提高師范專業(yè)學(xué)生的授課水平。學(xué)生進(jìn)行課堂講授，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課的授課中重視學(xué)生處理數(shù)據(jù)、綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2.3 采用網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)和答疑

實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)中，建立生態(tài)學(xué)課堂QQ群，創(chuàng)建無(wú)限課堂，與學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流，實(shí)現(xiàn)及時(shí)在線答疑和輔導(dǎo)。

3 能力培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)科研能力

在《普通生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)改革中，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在上課前1周，將學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)物種鑒定，做好課程預(yù)習(xí)?！秾?shí)驗(yàn)七土壤動(dòng)物群落研究》中，教師指導(dǎo)學(xué)生參照尹文英的《中國(guó)土壤動(dòng)物檢索圖鑒》，進(jìn)行土壤動(dòng)物的分類識(shí)別。學(xué)生由于預(yù)習(xí)效果較好，比較迅速地鑒定出蜚蠊、螞蟻、蜘蛛、線蚓等?！秾?shí)驗(yàn)九淡水生物群落分析》中，學(xué)生結(jié)合參考書籍和教師的手工繪圖，積極查找書籍和圖譜，識(shí)別出水蚤、腺介幼蟲、草履蟲、水螅等多種水生生物。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，小組成員密切合作，很好地掌握了鑒定技術(shù)，取得了較好的教學(xué)效果。

在《普通生態(tài)學(xué)》課程中，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講授后，進(jìn)行拓展性思維的培養(yǎng)，提出1～2個(gè)拓展性實(shí)驗(yàn)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容自己設(shè)計(jì)生態(tài)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生積極進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文和項(xiàng)目申請(qǐng)書的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在研究生課程授課中，結(jié)合課堂內(nèi)容講解科技論文的撰寫。首先鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇文獻(xiàn)綜述，進(jìn)而結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫實(shí)驗(yàn)性的科技論文進(jìn)行投稿，教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)生撰寫科技論文的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)碩士研究生申報(bào)本校“研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”，引導(dǎo)本科生承擔(dān)校級(jí)或省級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目［7］，加強(qiáng)科研能力的鍛煉，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生深入進(jìn)行科研項(xiàng)目研究奠定基礎(chǔ)。

4 建議

4.1 增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，開設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課

目前，《園林生態(tài)學(xué)》實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，《普通生態(tài)學(xué)》實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了14項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)改革的探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這2門課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不夠充足。建議增加實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)時(shí)，最理想的情況是開設(shè)單獨(dú)的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)的一門課，以便于更加系統(tǒng)和充分地開展生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

而《動(dòng)物生態(tài)學(xué)》課程未開設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，缺少動(dòng)物生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是缺少野外觀測(cè)實(shí)驗(yàn)及長(zhǎng)期定位觀測(cè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，建議在《動(dòng)物生態(tài)學(xué)》教學(xué)改革中增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，最好能設(shè)置單獨(dú)的一門實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的野外試驗(yàn)觀測(cè)和設(shè)計(jì)能力，有助于研究生科研水平的提高。

4.2 探討實(shí)驗(yàn)課多元化評(píng)價(jià)的考核方法

在實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)定中，探索多元化評(píng)價(jià)考核方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)探究能力等多項(xiàng)指標(biāo)［8］。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及探究能力的培養(yǎng)，綜合考察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

4.3 重視與國(guó)內(nèi)其他院校的科研合作

與國(guó)內(nèi)外其他院校建立科研合作關(guān)系，選送優(yōu)秀本科生或碩士研究生到合作單位進(jìn)行定期學(xué)習(xí)，共同完成科研項(xiàng)目。學(xué)生參與科研項(xiàng)目，可以提高科研積極性和信心，培養(yǎng)一定的科研能力，為考研和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

生態(tài)學(xué)系列課程的教學(xué)改革中，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、設(shè)計(jì)討論與專題研討、進(jìn)行課堂模擬授課以及網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)答疑等，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力，有利于培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。

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