與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》配套的人教社2013年5月第3版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)終于亮出了她的芳顏，她必將對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了用好這本教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的更好提升，有必要對(duì)此次教材的變化做點(diǎn)梳理，同時(shí)做點(diǎn)教學(xué)方面的探究。

總體而言，本次七年級(jí)上冊(cè)教科書單元教學(xué)部分與2007年3月第2版相比在編排結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）上做了較大的調(diào)整。如單元內(nèi)容板塊的安排，第3版每個(gè)單元都增加了“寫作”板塊的內(nèi)容。

但就整個(gè)閱讀而言，大部分篇目是保留了下來(lái)的。在30篇閱讀篇目中保留21篇，保留的比例是70%；刪去同時(shí)增補(bǔ)9篇，其中有1篇《〈論語(yǔ)〉十二章》的《論語(yǔ)》的篇名是保留的，但其中具體的章數(shù)內(nèi)容又做了調(diào)整——保留五章，增補(bǔ)七章，變化的比例是30%。

限于篇幅，本文只針對(duì)閱讀篇目中的古詩(shī)文方面談點(diǎn)體會(huì)。

就古詩(shī)文閱讀部分而言，在5.5篇（第六單元《〈寓言〉四則》只有兩則是文言文，姑且算0.5篇）古詩(shī)文中完全保留了2.5篇；又《〈論語(yǔ)〉十二章》部分保留（保留五章，增補(bǔ)七章）；再者刪除同時(shí)增補(bǔ)2篇，變化的篇目約為50%。

就具體的古詩(shī)文閱讀篇目而言，教科書的第2版與第3版分別如下表：

從七年級(jí)上冊(cè)教材的閱讀篇目調(diào)整變化中，我得到這樣幾個(gè)方面的變化啟示。

一.對(duì)古詩(shī)文閱讀教學(xué)的重視度有所提升

第2版有兩篇文章《山市》（蒲松齡）及《寓言四則》是加了“*”號(hào)標(biāo)記的，第3版的選文沒有一篇是加“*”號(hào)標(biāo)記的。而教科書編者在教材目錄中（無(wú)論是第2版還是第3版）都有明確說(shuō)明——“篇目前沒有標(biāo)*的是精讀課文，標(biāo)有*的是略讀課文”。

第3版教材只在現(xiàn)代文閱讀篇目中加了12個(gè)“*”號(hào)，在古詩(shī)文閱讀方面未設(shè)任何篇目為略讀課文，這是對(duì)前兩版教科書編寫的突破，而精讀與略讀篇目在課堂教學(xué)上的區(qū)別是顯而易見的。

二.對(duì)儒家經(jīng)典著作的閱讀量有所加大

就古詩(shī)文閱讀總的文字量而言，第3版略遜于第2版。2.5篇保留篇目是一樣的，自不必說(shuō)；其他的第2版的3篇約900字，第3版的3篇828字。但是第3版增加了儒家經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)量，單是《〈論語(yǔ)〉十二章》就比《〈論語(yǔ)〉十則》多了109字，加上《雖有佳肴》（《禮記》）93字，經(jīng)典著作閱讀量上升了202字，這在七年級(jí)的古詩(shī)文閱讀總量中還是占了較大的比重的。

三.“閱讀提示”的側(cè)重點(diǎn)有所調(diào)整

在保留的或部分保留的文章的“閱讀提示”中，有2篇《古代詩(shī)歌四首》《寓言四則》幾乎做了全保留，但《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》及《〈論語(yǔ)〉十二章》的“閱讀提示”提示的側(cè)重點(diǎn)有較大調(diào)整。

如，《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》，第2版的是“自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩位這樣的兒童。讀懂這兩則故事，談?wù)勀愕母邢搿?。?版的是“《世說(shuō)新語(yǔ)》中記載了很多魏晉時(shí)代早慧兒童的故事，這里選的就是兩則著名的片段。從謝家的聚會(huì)中，你能感受到什么樣的家庭氛圍？從七歲兒童元方身上，你能體會(huì)到他維護(hù)父親尊嚴(yán)的‘責(zé)任感和無(wú)畏精神嗎？不妨把你的感想說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)們交流”。第3版的“閱讀提示”除了對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》這部作品作了些介紹外，更多的是細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注本文的內(nèi)容——家庭溫馨、親情可貴；而第2版的只是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注少年兒童的聰穎機(jī)智。

又如，第2版的《〈論語(yǔ)〉十則》是“本課有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要熟讀，深思，牢記”。第3版的《〈論語(yǔ)〉十二章》是“孔子是中國(guó)歷史上偉大的教育家，被后人尊為‘至圣先師；他更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表人物，其思想至今仍然影響著中國(guó)和世界。本課所選的十二章語(yǔ)錄，有的談學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世之道。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要熟讀，深思，牢記”。第3版的“閱讀提示”較之第2版的增加了對(duì)孔子的社會(huì)地位、社會(huì)影響的介紹。

四.提供的文本注釋有所變化

如，《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》中共修改了3個(gè)注釋，增加了2個(gè)注釋。其中《詠雪》修改了1個(gè)，即“講論文義”由“講解詩(shī)文”改為“談詩(shī)論文”；增加了“未若柳絮因風(fēng)起”中“因”的注釋“憑借”?！蛾愄鹋c友期》修改了2個(gè)，即“太丘舍去”中“舍去”原為“不再等候就走了”，現(xiàn)為“不再等候就走了。去，離開?！薄白鹁诓弧敝小安弧痹瓰椤巴ā瘛?，現(xiàn)為“通‘否，句末語(yǔ)氣詞，表詢問(wèn)?！痹黾恿恕胺侨嗽铡敝小霸铡钡淖⑨?，“語(yǔ)氣詞，表示感嘆”。

又如，《〈論語(yǔ)〉十二章》中與原來(lái)相同的章節(jié)中共修改了2個(gè)注釋，增加了5個(gè)注釋。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中“時(shí)習(xí)”原為“按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)”，現(xiàn)為“按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)。時(shí)，按時(shí)”?！安灰嗾f(shuō)乎”中原來(lái)只注釋“說(shuō)”是“悅的古字，愉快”；現(xiàn)在是整句作注釋“不也是很愉快嗎？不亦……乎，表示委婉的反問(wèn)語(yǔ)氣。乎，語(yǔ)氣詞。說(shuō)，通‘悅，愉快”。增加了“學(xué)而”的注釋“和下文的‘雍也‘述而等都是《論語(yǔ)》的篇名。篇名只是從各篇第一則語(yǔ)錄中摘取兩三個(gè)字而來(lái)，并沒有特別的意義”?！拔崛杖∥嵘怼敝小笆　睘椤白晕覚z查，反省”?！盀槿酥\而不忠乎”中“為”的注釋“替”。“必有我?guī)熝伞敝小把伞睘椤坝诖?，意思是‘在其中”。“擇其善者而從之”中“善者”為“好的方面，?yōu)點(diǎn)”。

從如上例舉的文本注釋可以看出，第3版文言文提供的注釋總數(shù)比第2版的多了，個(gè)別注釋的釋義有了調(diào)整，同時(shí)增加了像“因”等虛詞及固定句式的注釋。

五.“研討與練習(xí)”設(shè)置的訓(xùn)練點(diǎn)有所更新

在保留或部分保留的古詩(shī)文閱讀篇目中，“研討與練習(xí)”的題量第3版的與第2版大體相當(dāng)；訓(xùn)練點(diǎn)也大體相同，有的練習(xí)，只是設(shè)問(wèn)的角度略作變化。但第3版有這樣幾點(diǎn)值得關(guān)注：

1.文言文篇目后都設(shè)置了一道“解釋加點(diǎn)的詞或詞語(yǔ)”的練習(xí)，解釋的加點(diǎn)詞或詞語(yǔ)的總數(shù)較之第2版有較多增加。同時(shí)在解釋的詞語(yǔ)中有像“雖、竟、凡、如”等文言常用虛詞。

2.《古代詩(shī)歌四首》中第二道練習(xí)題更換成了“仿照下面的示例，從本課或課外找一首律詩(shī)，看看詩(shī)中有哪些上下對(duì)仗工整的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)是怎樣構(gòu)成對(duì)仗的，并對(duì)詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析（示例略）”。

3.增加的篇目《雖有佳肴》中第一道練習(xí)中有“課文句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。試將下列句子劃分節(jié)奏，并朗讀一下，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美”。

由上可見，古文中對(duì)重要的詞語(yǔ)的理解強(qiáng)化得更多了；古詩(shī)文的賞析不僅可以從內(nèi)容上進(jìn)行，還可以從特有的形式——結(jié)構(gòu)的對(duì)仗或朗讀節(jié)奏角度進(jìn)行，從而體會(huì)古詩(shī)、古文的結(jié)構(gòu)美、韻律美。

基于以上古詩(shī)文篇目的調(diào)整變化及其啟示，我想對(duì)七年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)文教學(xué)提如下幾點(diǎn)建議：

一.要領(lǐng)著學(xué)生精讀精講每一篇文章。精讀精講體現(xiàn)在教學(xué)課時(shí)的安排要得到保證，教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待。

二.要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典著作。除了學(xué)習(xí)教材中選用的《論語(yǔ)》《禮記》中的篇章，還可以瀏覽《大學(xué)》《中庸》《孟子》等篇章。

三.要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)形成意義重大，要抓住機(jī)會(huì)隨文給學(xué)生介紹傳統(tǒng)文化知識(shí)——作家、作品、作品風(fēng)格（影響）、作品的題材、體裁等知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生做好積累。

四.要扎實(shí)做好文言詞語(yǔ)的積累。從本次調(diào)整知識(shí)點(diǎn)情況來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科的工具性地位在古文教學(xué)中得到了應(yīng)有的回歸。文言文的學(xué)習(xí)不僅要積累常用的實(shí)詞的詞意，還要積累常用的虛詞的意義及用法，為當(dāng)下及后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五.要給學(xué)生實(shí)時(shí)補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的附錄3的“語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)”中有詳細(xì)的詞的分類知識(shí)介紹，要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)一下，以便學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的律詩(shī)（絕句）是“怎樣構(gòu)成對(duì)仗的”，從而幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作簡(jiǎn)要賞析。

七年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)初始階段，關(guān)于初中古詩(shī)文起始教學(xué)還有很多的建議，如，如何做好銜接、如何提升學(xué)習(xí)興趣、如何充分發(fā)揮朗讀的作用等等，在此就不贅述了。

《禮記·中庸》有言：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！泵鎸?duì)新一輪的教材更替，為了把教材用好，為了讓學(xué)生更快更好地提升語(yǔ)文素養(yǎng)，我們對(duì)教科書的探究學(xué)習(xí)，還正走在學(xué)習(xí)研究的路上。

周正梅，語(yǔ)文教研員，現(xiàn)居江蘇南京。責(zé)任編校：左曉光