蒙秀溪等

說起韋杰寧同學，南寧市第三十一中學（以下簡稱31中）的師生們并不陌生，這個看起來瘦瘦小小的男生不簡單，他上初一時就發(fā)明了“自行車鏈條防脫落裝置”，并憑此在2011年8月的第二十屆全國發(fā)明展覽會上榮獲最高獎項——寶鋼發(fā)明獎?，F(xiàn)就讀于南寧市第二中學的韋杰寧回憶說，當初要搞這項發(fā)明，是因為他曾碰到過自行車脫鏈的情況，并且因此遲到了，于是他提出了防止自行車脫鏈的設想，并很快得到了學校極大的幫助，促使他最終發(fā)明出“自行車鏈條防脫落裝置”。

近年來，31中依托南寧市打造“國家創(chuàng)新型試點城市”的發(fā)展戰(zhàn)略，提出“走特色之路，辦精品學?！钡乃悸贰＠钕栊ｉL告訴記者：“我們創(chuàng)辦以科技創(chuàng)新教育為特色的學校，能幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力，養(yǎng)成愛思考、勤動手的習慣，為他們的發(fā)展夯實基礎?！?/p>

從“荒蕪”中開辟道路

31中曾面臨一個嚴峻的問題，即生源文化素質(zhì)相對較低，正如李翔校長所說：“學生文化素質(zhì)較低，是我們的軟肋，這讓我們很難與名校競爭。然而，我校學生有一種敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神。所以，我們決定從科技創(chuàng)新教育尋找突破口，提升學校的辦學質(zhì)量。”他告訴記者：“我從小就很喜歡科技，一直想在學校開展科技創(chuàng)新教育工作，可一直沒找到合適的時機。到了31中擔任校長后，我覺得時機到了?！彪S后，李翔校長組織全校教師展開討論，確定了科技創(chuàng)新教育的大致方向，然后對學生和家長進行問卷調(diào)查，調(diào)查結果顯示，大部分家長都支持學校開展科技教育，這讓全校教師感到很興奮。

而真正能“引燃”31中科技創(chuàng)新教育的導火索，是2010年南寧市正式獲批“國家創(chuàng)新型試點城市”，該校抓住這一契機，迅速展開了行動。2010年9月，該校成立了科技創(chuàng)新教育領導小組，加強了對科技創(chuàng)新教育的管理。領導小組由校長擔任組長，學校相關部門負責人為組員。領導小組下設辦公室，副校長蒙科祺為總負責人和科技總輔導員，具體負責科技創(chuàng)新教育的規(guī)劃、宣傳、指導和實施等工作。此外，該校還建設了一支包括各科課外科技活動小組輔導員和班主任在內(nèi)的科技創(chuàng)新教育基層隊伍，形成了組織合理、分工明確、團結合作的工作氛圍。

為確?？萍紕?chuàng)新教育工作的全面鋪開，31中持續(xù)加大資金投入，3年來共投入10多萬元資金，該校的科技創(chuàng)新制作室正是在此基礎上建立起來的。全天候開放的科技創(chuàng)新制作室里擺放著各種專業(yè)設備，有打磨器、鉆孔機、塑型器等，學生只要有時間，都可以到這里進行發(fā)明制作。采訪中，該校一名初一年級的學生正在制作發(fā)明所需的小零件，他告訴記者：“這里什么設備都有，要制作一個零件很方便。而且，在使用這些設備之前，輔導老師都會示范一遍，講解注意事項，指導我們安全使用。我?guī)缀趺刻於紒磉@里制作小零件，我希望自己的小發(fā)明能在區(qū)里的科技創(chuàng)新大賽中取得好成績?！?/p>

此外，31中還積極爭取上級領導部門的支持，獲批成立了南寧市第三批青少年科學工作室，為學生進行科技發(fā)明提供了更廣闊的平臺。2012年6月13日，南寧市科學技術協(xié)會（以下簡稱科協(xié)）、南寧市教育局在該校舉行“南寧市學校青少年科學工作室”授牌儀式。授牌儀式上，與會領導對該校在科技創(chuàng)新教育方面取得的成績給予了高度評價，南寧市科協(xié)副主席潘宏球說：“建立青少年科學工作室的目的在于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和能力，31中在這一方面走在了全區(qū)的前列。”

31中十分重視科技輔導員隊伍的建設，采取“請進來，走出去”等方式對教師進行培訓，如今已形成一支有近20名專、兼職輔導員的隊伍。教師莫英苗剛到學校工作時，缺乏青少年科技創(chuàng)新教育方面的工作經(jīng)驗，經(jīng)過多次培訓，她取得了很大的進步，在廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎的研究《“美麗南寧·整潔暢通有序大行動”活動實施效果調(diào)查》就是她和其他教師共同指導的。

如今，31中的科技創(chuàng)新教育漸成規(guī)模，科技創(chuàng)新的意識已深入師生心中，并滲透到學校管理的方方面面，學校真正實現(xiàn)了特色辦學的突破。

創(chuàng)設靈活的課堂

“自行車有什么缺點？”

“沒有汽車快！”“騎行時日曬雨淋！”“我知道，它容易掉鏈！”……

在31中的科技創(chuàng)新課上，時常會出現(xiàn)這樣的情景：科技輔導員每提出一個問題，學生都爭著回答，誰也不甘落后。蒙科祺副校長自豪地說：“這就是我們的科技創(chuàng)新課堂，學生積極踴躍，針對老師的問題提出五花八門的解決辦法，雖然想法比較粗糙，但從中能看到學生思維碰撞的火花，久而久之，就能培養(yǎng)學生開闊的思維能力?！?/p>

31中從初一年級起就開設科技創(chuàng)新課，每班每周安排一節(jié)科技創(chuàng)新課。課堂上，科技輔導員會提出一些日常生活中普遍存在的問題，組織學生討論，鼓勵他們多發(fā)言、多思考。該校還設計了《南寧市第三十一中學發(fā)明創(chuàng)造方案登記表》，按月分發(fā)給學生填寫，其中包括“意向發(fā)明項目”“發(fā)明的創(chuàng)新內(nèi)容”等內(nèi)容，學生填寫之后，科技輔導員會對反饋信息進行詳細分析和講評。如果學生填寫的發(fā)明有意義，輔導員會對個人進行特別輔導；如果學生填寫的發(fā)明沒有意義，輔導教師會與學生交流，共同分析存在的問題，幫助學生調(diào)整發(fā)明思路。

該校初二（7）班的青尚龍在登記表里提出了發(fā)明“多功能高處清掃器”的設想，蒙科祺副校長看到他的登記表后眼前一亮：“高處清掃是很多人感到頭痛的工作。我覺得他的設想很貼合生活，于是就跟他交流并擬了一個初步方案?！毙纬沙醪椒桨负螅嗌旋堅诿煽旗鞯闹笇轮谱鞒隽藰悠?，包括塑料長柄、雞毛撣子、塑料毛刷、“V”型燈管棉刷、窗戶棉刷等部件，清掃時只要將塑料毛刷等套在長柄上，即可進行高處清潔。但是，樣品還存在塑料長柄不能調(diào)整長度的缺陷，于是青尚龍據(jù)此又對樣品進行了改良，將塑料長柄換成鋼管長柄，并設計了伸縮裝置，讓使用者可根據(jù)清潔目標的高度自行調(diào)整長柄的長度。

采訪中，蒙科祺副校長示范了“多功能高處清掃器”的用法：他把塑料毛刷固定在長柄的頂端，根據(jù)天花板的高度調(diào)整好長柄的長度后，他一手抓住長柄，一手握住長柄底端的手搖把，搖動手搖把，頂端的塑料毛刷隨之轉(zhuǎn)動，不一會就把天花板上的蜘蛛網(wǎng)清理干凈了。

31中并不局限于固定的課堂模式，除了開設科技創(chuàng)新課，該校還把課堂延伸到豐富多彩的活動中，不斷創(chuàng)新科技教育的教學模式。李翔校長說：“處處都應該是學生學習的地點，時時都應該是學生實踐的時間。課堂是靈活的，尤其針對科技創(chuàng)新教育，我們應該為學生創(chuàng)設更加靈活和廣闊的課堂，這樣才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)?！膘`活課堂的創(chuàng)設為該校培養(yǎng)出了一大批像韋杰寧一樣的學生，青尚龍、桂旭香、楊東華、樊宇琨……采訪中，蒙科祺副校長如數(shù)家珍一般向記者羅列了曾在各級各類比賽中獲獎的學生名單。

2010年9月，31中組建了課外科技創(chuàng)新活動小組，每個學年新生入學時，該校都會開展形式多樣的小組招新活動，吸收新生力量?；顒有〗M利用每天下午最后一節(jié)課的時間和雙休日開展活動，有科技制作、小發(fā)明小創(chuàng)造設計、科技論文擬定、科學實驗、社會調(diào)查、科學幻想繪畫等，激發(fā)學生參與科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣，為學?？萍紕?chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。

每年10月，31中都會舉辦發(fā)明創(chuàng)造、科學研究實踐、電腦機器人操作、中小學電腦制作、科學幻想繪畫和校園科技節(jié)等活動，讓學生展示自己的作品，并選送優(yōu)秀作品參加上一級科技創(chuàng)新大賽。蒙科祺副校長說：“豐富多彩的活動不僅能調(diào)動學生主動學習科技知識、進行科技發(fā)明的積極性，還能讓學生從中收獲成功的喜悅。如今，這些活動每年都會舉行，已經(jīng)成為常規(guī)性活動?！?/p>

此外，31中還把科技創(chuàng)新教育滲透到學科教學之中，該校李翠蓮、曾才真、陳慧彧3名學生研究撰寫的《初步探究蚯蚓生殖帶對再生能力的影響》科技論文，就是這一舉措取得實效的直接的體現(xiàn)。談起這項研究，李翠蓮說：“生物課里有關于蚯蚓的內(nèi)容，老師上課時說得比較簡單。為了更深入地了解蚯蚓的作用，我們幾個好朋友就決定進行一次研究。”這項研究得到了教師莫英苗的支持：“她們很有探究和創(chuàng)新意識，也很能吃苦，經(jīng)常利用空余時間到田地里認真觀察、記錄，并主動找我指導，幫助她們進行數(shù)據(jù)分析?！睅熒墓餐Λ@得了回報，他們的論文在2013年廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。

31中沒有停止創(chuàng)新的步伐。在初步形成科技創(chuàng)新教育規(guī)模之后，該校又探索校本教材編寫。如今，由李翔校長和蒙科祺副校長共同編寫的《點燃發(fā)明創(chuàng)造之火——青少年發(fā)明創(chuàng)造簡明教程》校本教材已基本成形，并入選了《廣西科學研究與技術開發(fā)計劃課題》。

3年來，31中的科技創(chuàng)新教育成果顯著：先后榮獲“全國特色學?！薄爸袊倌昕茖W院科普教育示范基地”“中國宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”等榮譽稱號；學生完成科技創(chuàng)新80余項，繪制科學幻想畫380多幅，在各級各類科技比賽中取得優(yōu)異成績……面對成績，李翔校長說：“今后，我們將繼續(xù)加大科技創(chuàng)新教育的建設力度，讓學生的夢想插上科技的翅膀翱翔藍天?！?/p>

（責編 陳 蓉）